命题指导教学命题增进课改

1、年数播导秋学全救帮城锦砍新理念指导下的初中物理命题尝试上海市育人中学楼春鸣作为21世纪国际多数市的上海，其教育理念正在发生革命性的改变。从1998年开 始，上海启动了新一轮的课程改革。教育的改革促使考试的改革。笔者自1999年起担 任浦东新区初中物理命题组成员，在认真学习新物理课程标准，踊跃领会二期课改理念 的基础上，从“态度与价值观”、“进程能力与方式”、“知识与技术”三方面，在每一年 的区中考预测及区期末质量抽测命题中作了一些探讨。由于考试题对教学有引领的作 用，这些探讨对浦东地域的教学起到了良好的导向作用，同时对课改的进程起到必然的 增进作用。一、突出形成过程 重视方式考查1 .考核物理

2、概念和规律的形成进程物理概念教学和规律教学是物理教学的一个重点。关于重要的物理概念和规律的考 核，不仅要求学生能明白得和应用，更应注重它们的形成进程。要知其然，更要知其因 此然。通过对概念或规律的探讨，使学生慢慢体会和了解知识的形成进程及伴随这一进 程中的科学方式和科学思想，体验探讨知识的进程和乐趣。例1某同窗在研究“压力的作用成效与哪些因素有关”时，做了如图1所示的 实验：把一块砖和三块嵇别离放在泡沫塑料上。在那个实验中该方13/53 同窗是通过来反映压力的作用成效:通过如图1所示的实验事实,能够说明： ，（2003学年第一学期期末考）点评：此题考核“压强”概念的形成进程，让学生通过观看图中

3、泡沫塑料的形变来 体会压力的作用成效具有直观性。通过对图示情景的观看对照，明白得操纵变量法在此 题中的应用，重视了对学生压强概念形成进程的考核。2 .考核物理大体技术的形成进程在初中时期，物理大体技术包括：有目的地观看物理现象、记录观看或测量结果， 物理器材的正确操作和利用，物理课外小制作，以适当方式表达有关物理内容的科学观 点等。【例2】小王同窗在上物理课时不慎把物理讲义掉落到地上，若是他把物理讲义捡回课桌，那么他对物理讲义所做的功最接近于：焦； B 2焦； C 20焦； D 200焦。(2001学年第一学期期末考)点评：此题中所涉及的物理内容有：能正确估测物理讲义的质量、学生课桌的高度，

4、能运用公式G=mg和W=Fs=Gh进行估算。通过这种题目的考核，引导学生慢慢养成对 周围物理现象的观看和记录的适应，形成良好的科学素养，培育把握物理概念及规律的 知识水平和逻辑推理能力、分析和综合能力及制造性思维能力。3、考核研究物理的大体方式物理是以实验为基础的一门学科。在初中物理中，其要紧的研究方式有等效替代、 操纵变量、理想化模型等，要紧从可否运用研究物理问题的方式进行实验设计；可否设 计表格、记录数据：可否分析实验数据、得出实验结论等四方面考查学生的实验能力。 在平常的教学中，常有学生在实验时喧闹非凡，实验事后若是再问学生实验中做了什么、 那个实验说明了什么问题、什么缘故要做那个实验、

5、如何做那个实验的、在那个实验中 运用了哪些科学方式、在实验进程中表现了哪些科学思想，可能有些学生会一问三不知。 说明这些学生在实验进程中只注意了实验新奇有趣等外显的特点，而轻忽了实验进程中 所包括的科学原理和科学方式。例3某同窗在研究电流做功与哪些因素有关的实验中，采纳了如图2所示的实 验装置。估量电功可能跟通过电动机的电流、电动机两头的电压和通电时刻有关，因此 设计了如下的表格来记录实验数据，其中电流、电压的值可通过电流表和电压表来测量, 通电时刻可通过腕表来测量。(1 )为了间接地反映出电功的大小，请你帮他设计表格中最后一列的项目O(2 )为了研究电功和通电时刻的关系，需要操纵电动机的电流

6、、电动机两头的电压维持不变，请你帮他设计一下具体的操作步骤。(1999学年第二学期期中考)实验次数电流电压通电时间123点评：这是一道涉及设计表格栏目的实验试题，学生明白第一小题应填写电功，但 电功概念这时并未形成，而且电功并非能直接测量，只能用重物上升的高度来替代，因 此这一空应填写“重物上升的高度”。第二小题考核了用操纵变量的方式进行实验的进 程。此题有助于培育学生大体的实验能力，增强了实验进程的探讨性，扭转学生在实验 教学中依样画葫芦做实验，依托死背笔记应付实验笔试的现象。乂由于此题有必然的能 力要求，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维进程，完成知识的猜想和证明，使 学生既加深对知识

7、的明白得，乂学习到制造的策略和方式，从而激起求知欲望和创新的 热情。二、注重提高能力表现知识应用1 .提出猜想的能力“提出猜想或假设”是进行科学探讨的第一步。采纳图片展现或文字描述的方式， 展现有关日经常使用品及其利用的物理情景，更易引发学生的注意，激发学生探讨科学 的欲望，明白事实和证据的重要性，引导学生提出猜想。【例4】物理课上，当教师提出“在热传递进程中，物体吸收的热量与哪些因素有关”的问题时：(1 )小黄同窗联想到：家中烧开水时，若是壶中的水装得少些，水的温度就升高 得快，若是一样要把水烧开，水装得少加热时刻就短，水吸收的热量就少；由此提出了”物体吸收的热量与物体的质量有关"

8、的假设。(2)小孙同窗联想到：若是一样烧一壶水，要使水的温度升高得越多些，加热的 时刻就越得相应增加，水吸收的热量也就越多；由此他提出了的假设。（3 ）小沈同窗依照生活中的现象，提出了的假设。（2003学年第一学期期末考）点评：提出问题要有依据。此题是要求学生能通过阅读试题提供的材料，结合自己 已有的热学知识和体会，用类比分析法，提出合理的假设。如此有利于考查他们通过阅 读材料获取有效信息、通过科学探讨和分析推理获取知识的科学进程和方式。而且能有 效的激发学生继续学习的潜能。2.处置信息的能力随着科学的进展、时期的进步，信息技术的日趋普及，知识的查询愈来愈快捷和方 便。使学生具有初步的搜集、挑

9、选并获取有效信息的能力，对所获取的信息进行初步的 分类、比较，学习初步的信息处置方式和初步的信息处置能力，是新课程标准指导下物 理教学的重要任务之一。【例5】如图3是厨房用的高压锅，高压锅的锅盖上有一个空心柱为排气孔，空心 柱上戴着一个帽子为限压阀。当高压锅内气体的压强超过平安值时，锅内气体就会冲开 限压阀，使锅内气体压强减小。右表是某一高压锅的部份数据，假设利历时的大气压为 X105帕，问：（1）此高压锅内气体能达到的最大压强为多少？（ 2 ）为了使此高压锅能 继续利用,需换一个多重的限压阀？ （2002学年第一学期期末考）点评:此题是一道典型的联系生活的读图和读表格相结 合的信息给予题。第

10、一小题要求学生能直接从表格中准确挑 选出对解答问题有效的信息。第二小题要求学生能从题干、 表格和图片所提供的信息中，抽象出物理模型，把读取的有 效信息和已把握的压强知识有机地结合起来进行综合分析。 通过对这种试题的解答,考查了学生从众多的信息中寻觅有 效信息、解决实际问题的能力。3.注重对知识迁移能力的考查没有学习的迁移就没有学生的制造。科学教育，包括了科学知识的教育和科学方式的教育两方隹锅盖直径26厘米锅体直径24厘米限压阀重力1牛排气孑履面积10毫米2最大压强昌/X105 帕限压阀 一排气孔更利地从各类信息渠道取得，也常会随着时刻的推移而发生遗忘；而在学习进程中所取得的 科学方式，当其成为

11、体会以后，能够在相当普遍的范围内产生踊跃的迁移效应，在学习、 工作进程中，将时常被用到，并终身难忘。因此，科学方式显得比知识更为重要，在物 理教学中应注重对学生物理知识迁移能力的考查。【例6】太阳能是一种廉价的无污染能源，开发和利用的前景超级广漠。据科学研 究明白，晴天时垂直于阳光的表面每平方米面积每秒钟受到x 103焦的热辐射能量（可用 J表示）。依照你所学的知识，写出J的物理表达式。假设在你们的教室如此大的面 积（约50米今上都安装太阳能接收设备，太阳能全数被接收设备利用,那么在中午阳光 直射的1小时内,接收设备接收了多少隹的热量7（2001学年第一学期期末考）点评：这道题中所考查的知识，

12、在初中物理教学进程中并未涉及。而题中对物理量 J的表述“每平方米面积每秒钟受到x 103佳的热辐射能量”，类似于初中物理中“比热” 概念“质量为1千克的物体温度每升高1 °C所吸收的热量”，学生能够通过同化的方式取 得J二X103焦/（米2.秒），并由计算热量的公式同化出第（2）小题所需的计算公式。如 此，学生通过把外在信息纳入到已有的认知结构中，丰硕和增强了已有的思维偏向和行 为模式，使原有的知识体系取得扩大和强化。三、注重创设情境拓展物理知识物理课程应引导学生“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”。物 理课程是中学科学教育的重要组成部份，应使学生领会物理与生活、物理与

13、自然、物理 与技术、物理与社会的紧密联系，了解生产和生活中处处有物理。从而使学生真正领会 到物理课程的价值，把握物理学科作为一门科学所特有的探讨、创新实质，让丰硕多采 的物理世界成为学生生活的一部份，最终达到科学世界和人文精神的融合贯通。因此， 在命题时不局限于对知识本身的考查，而是重在创设一个新颖的情境，考查学生在具体 情境中灵活应用知识去解决问题的能力。具体而言，我从以下三方面入手，为学生创设 应用所学知识解决实际问题的物理情境。1 .关注日常生活传统初中物理习题中时常显现的是“木块”、“铁块”、“物体”、“杠杆”等简单的词 语，远离生活实际，与“生活中处处是物理”相悖，使学生将物理与丰硕

14、多彩、千变万 化的现实生活相隔离。从生活走向物理、从物理走向社会是物理新课程标准的大体理念之一。学生进展的 重要基础是他们的经历和体会，而他们的体会更多的来自于他们的生活。咱们周围的世 界存在着大量可用物理原理说明的现象，日常生活中发生的许多事件，都能够与物理知 识成立起各类联系，咱们应当擅长利用现实生活提供的鲜活素材，以卡通漫画或富有生 活力息的文字描述来为初中物理命题。【例7】某同窗测得家用保温瓶胆的最深处为30厘米，装满开水后水对瓶胆底的最大压强为 帕；假设将瓶中的开水全数倒入脸盆中,那么水对脸盆底的压强（选填"大于"、"等于"或"小于&

15、quot;）水对瓶胆底的最大压强。（2001学年第一学期期末考）点评：此题中的保温瓶和脸盆是学生在日常生活中常常接触的物品，十分切近学生 生活。依照生活体会，学生很容易就能够明白，当保温瓶中的水倒入脸盆后，水的深度 会变小，水对容器底部的压强也会变小。2 .关注高新技术现代科学技术进展的重要特点之一确实是高度的社会化。社会进步靠科学技术推 动，科学技术靠社会文明来导航。咱们生活在一个科学成绩触目皆是的世界，科学已与 咱们的生活息息相关，注意从社会生活当选取高新技术进入物理考试的范围，可使学生 对物理更有靠近感，初步体验物理学的价值，使物理教学变得更为生动、活泼，也有利 于培育学生分析问题、解决

16、实际问题的能力，激发其强烈的学习爱好。【例8】纳米材料的显现对信息技术、材料技术的提高具有专门大推动作用。“纳米”事实上是一个长度单位,1纳米=10-9米，那么3纳米可能是以下哪个物体的长度：A篮球场的长度；B物理讲义的长度；C 一根头发丝的直径；D某分子的直径。（2002年模拟考）点评：此题取材于最近几年来引人注视的高新技术，但乂立足于讲义知识。一方面 考查了学生联想、迁移、分析的能力和科学素养、思维、学习适应，另一方面也使学生 感到：高新技术尽管“高”、“新”，可是一样依托于咱们熟悉的传统的基础知识。达到 考试题不仅表现了检测的功能，还有获取新知识的功能的目的。3 .关注社会热点社会热点是

17、公众在一段时刻内关注的事件。挖掘社会热点中的物理知识及隐含其中 的物理规律，拉近了物理与现实生活的距离，让学生更深切地感受到生活中的物理现象 无处不在。【例9】即将建成的上海卢浦大桥（图4），将成为世界上跨 径最大的拱形桥。其主跨径为550米，比世界最大的美国西弗 吉尼亚大桥还长32米。大桥全长3900米,主桥长750米，桥 下净高46米，桥面为双向6车道。假设一辆汽车通过主桥需要50秒钟，那么该汽车以此速度通过全桥需要多少时刻？ （2003年模拟考）点评：此题取材于最近几年上海城市建设的重大成绩，让学生感到由科学技术的庞 大作用而给咱们的城市带来的高速进展，从而使学生更关注技术应用带来的社会

18、进步， 更酷爱此刻的生活。四、培育发散思维挖掘学生潜能1 .增强试题的开放性开放性试题有助于培育学生的发散思维能力、灵活运用的能力；有助于克服思维定 势，幸免思维僵化和单一，给学生更广漠的思维空间，有助于对问题全面深刻的熟悉： 有助于培育学生的创新意识；有利于师生合作，一起克服单一的思维定势，在广漠的思 维空间中发挥伶俐才干，增进师生一起进展，真正表现了以学生进展为本的教学思想。【例10如图5所示的电路中，两电流表表头上的指针指在如图6所示的位置上, 请分析流过电阻Ri的电流大小的可能情形：（只要写出电流大小）。（2000学年第一学期期末考）点评：此题旨在考核并联电路的电流关系。由于两个电流表的表盘并未明确说明具 体对应哪个电流表，而每一个电流表的量程也均为不确信。题中所限定的条件是A,表 的示数大于A2表的示数，通过Ri的电流是两电流之差，具体答案就有、和四种可能。