名班主任工作室工作总结

1、名班主任工作室工作总结时间飞逝，在紧张、繁忙而有序中，一年悄然而过。在这一年里，名班主任工作室在学校各领导的关心下，在学校有关部门的大力支持下，全工作室班主任共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将本年度的工作总结如下：一、制订了工作室的三年发展规划工作室本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀班主任，提高教书育人水平的目的，特制定工作室的三年发展规划。规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为班主任“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制

2、定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建设教学资源库。二.强化学习，提高理论素养先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的制高点。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。我不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，利用微信，qq、博客等现代信息手段加强联系。三.实践磨砺，努力形成风格教育理论修养和教育实践积

3、累是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。这一年来，工作室各成员通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生,灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。四.积极科研，提高自身品位反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。教而不研则浅

4、，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。工作室成员积极参加各项论文评选以及在班主任工作室博客上发表文章。五、工作中亮点：1、班会序列，大胆尝试。主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何一种教育都不是一蹴而就的，不能指望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有一定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该形成一个序列,需要长期反

5、复交叉进行，贯穿小学六年的求学生涯。宁娟老师在这方面做了很好的探索，她所带的班级也因此而取得了显著的成绩。还给我们上了一节成功的示范班会课。我们工作室的老师们认为：构建学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，一定要形成系列，这样才能实现我们培养的长效目标。回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名班主任工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名班主任在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名班主任与青年班主任之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，

6、名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行j班主任是班级学生的组织者、领导者、教育者、引领者、服务者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者。班主任的责任心、爱心和管理水平很大程度上决定一个班级孩子一生发展的思想道德基础，关系到全部孩子一生的发展和许多家庭的幸福与成就。展望下一年的工作，我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。深圳市

7、*实验学校名班主任工作室工作计划一、指导思想：以科学发展观为指导，以促进班主任专业化成长为目标，以榜样示范、引领带动、共同成长为宗旨，以提高班主任班级管理为己任，工作室将在各位领导的直接领导、指导下，聚群体学员智慧，以日常自主研习，集中合作研修和课题学术研究等方式活动，力求使学员发展成为具有高品质、高素质，既有教育管理艺术，又有自我教育风格的创新型班主任，并期望通过工作室骨干成员，骨干班主任的引领和示范辐射作用，为提升小学班主任队伍的综合素质，全面提高教育质量，建设和谐校园，有效促进区域教育事业科学发展服务。工作室成员严格履行各项职责，以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，确立新的理念，以团队

8、协作为研究方式，挖掘资源优势，构建班主任成长的平台。引领班主任们通过努力提升自身素养，在岗位上最大化地发挥自己的教育智慧，通过创造性地劳动，感受自己劳动的价值，享受到班主任劳动的快乐和幸福。同时，通过工作室的引领，激发小学班主任的研究兴趣，让班主任工作室真正成为班主任成长的乐园。二、主要工作目标与任务：1、工作室成员每年至少读两本班主任工作方面专著，至少撰写一篇教育论文。2、工作室将确定一个本工作室成员共同研究的课题，每一个成员必须承担一定的研究任务。3、工作室每年至少在学校之间开展一次教育教学交流研讨活动。4、工作室成员学习期间撰写一篇有质量的教学随笔或教学反思、带班故事、读书心得、教育故事

9、等材料。5、工作室的每位成员每年至少上一节示范性主题班会或组织一次的班队活动。6、工作室为成员和建立个人成长档案，对其教育教学教研情况每学期整理一次。7、建立一个工作室q群。8、每学期末，工作室的每位成员对本学期工作进行总结及交流。不断完善“班主任工作室”工作机制。三、措施1、制定工作室分年度工作安排，细化各项目标与任务，责任落实到人。工作室成员要自觉遵守工作章程，积极承担有关任务，发扬团队精神，认真做好各项工作，确保工作室目标的实现。2、建立工作室自学及例会制度，促进工作成员重视理论的学习与钻研。工作室成员每两月召开一次例会，汇报交流自学及开展课题研究的进展情况，工作室为每个成员提供适当的图

10、书等学习材料，工作室成员每学期上交学习笔记以备检查、交流。3、定期开展工作室成员校际间的交流与研讨。重点深入成员所带班级调查了解教育教学及班级管理等方面的情况。对班级管理中存在的问题进行专题研讨，共商对策。4、做好工作室成员所带班级的信息沟通与宣传。5、定期向学校领导报告工作室活动开展的情况。主动听取有关领导及专家的意见和建议，及时调整或修正工作安排计划。四、工作室规章制度(一)学习活动制度1、每位学员每学期必须深入研读一本以上的由工作室推荐的德育或心理健康专著，学习有关德育、心理健康研究论文不少于12篇，并在学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点，撰写读书体会。2、每位学员每年参加不少于20课

11、时的培训，主持人听学员的课不少于10节。3、制定学员两年发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，剃度明显，体现成长历程。(一)课题管理制度1、根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。3、围绕工作室主课题确定的子课题，要做到科学、规范、创意，能够带动更多的青年教师进行有效的课题研究。4、建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。（三）经费使用制度1、合理安排使用上级下拨的项目经费，经费的使用做到专款专用，并接受监督。2、经费主要用于专家培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励及推广等方面。（四）总结交流制度1、每学期召开12次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室目标，专题讲座内容，教育科研课题等。每学年举行一次工作室的成果交流会。2、主持人每学期作多次教师培训讲座；