小学三年级数学《寄书》教案范本四篇

1、小学三年级数学寄书教案范本四篇本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。 它从学生巳有的知识经验与技能出发，让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程, 体验小数与生活的密切联系。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学寄书教案范 本，欢迎大家阅读！教学内容:课本 P8P9教学目标：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算 过程中需要逬位或退位的算法问题，:体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算, 并解釋估算的过程。教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。教学准备:挂图，教学过程

2、：情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？玩中学。创设情境，抿示问题，学生独立观察，理解题意，列出算式 0结合情境进行估算，解釋估算的过筐，学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间？同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解釋估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间, 也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重 方法的指导。全班交流估算的结果。探究小数加减法（进位或退位）的算理利算法。学生自主选择算法，独立计算 1.6 元+12.4 元。比一比计算与估算的结果。议一议计算小数进位加法时应

3、注意的问题。完成“试一试”第 1 题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。完成“试一试”第 2 题:学中做。完成“练_练”第 1 题:鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算，:森林医生。完成“练一练”第 2 题。学生独立完成，隼体订正。完成“练_练”第 3 题:关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带 40 元买这两本书，还剩多少钱?”让学生进行计算:做中得。完成“练_练”第 4 题:学生独立完成，说一说解题思路。完成“练_练”第 5 题:学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息, 也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进

4、一步学习数学的动力。总结。教学目标：【知识教学点】1. 掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。2. 能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解釋估算的过程。教学重点：掌握小数加减法进位、退位的计算方法。教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。教具准备:课件教学过程：一、创设情景。1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从 图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题？【设计意图】培养学生提问题的能力。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。二、自主探索，解决问题。1、下面

5、，咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。(1) 引导学生估算。师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢？【设计意图】结合具体情境进行估算，并解釋估算的过程。(2) 尝试解决问题师：自己在练习本上试沓做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。(3) 交流算法。A、 1 元+12 元=13 元,6 角+8 角=14 角=1 元 4 角,所以是 14 元 4 角.B、 1.6 元=16 角,12.8 元=128 角,16+128=144 角，C、用竖式:1.6+12.814.4【设计意图】先自己思考，经历了自己解决问题的过程;再交流，体现算法的多样，活 跃学生思维，:(4)讨论。提问：用

6、1.6+12.8 竖式计算小数加法时要注意什么？小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。2、 尝试练习(1) 2 包的邮费相差多少元？(学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。)(2) 小红付给阿姨 15 元，应找回多少元？1学生思考后在作业本上试做。2汇报交流算法。师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)师小结:和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。【设计意图】自主探索小数退位减法的计算方法，小结竖式算法，让学生掌握竖式算 法。3、 抿示课题。师：同学们，我们今天学习的小数加减法利上一节课学的有什

7、么不同？师揭示课题，板书：小数的加减法(进位或退位)三、巩固练习。1、书本练一练第一题，:学生独立完成其计算，选几题说说计算的方法。2、森林医生。说出错误的原因，然后将其订正在旁边。3、书本第 3、4、5题。（1）学生读题，理解题意。（2）列出算式并计算,:（3）全班交流，并说说解题的过程。【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力， 而且还培养了学生应用新知的能力。四、课堂小结。今天你学到了什么?计算时要注意什么？板书设计：寄书一一小数的加减法（进位或退位）（1）1.6+12.8= 14.4（元）（2）12.8-1.6=11.2（元）（3）15-14.4=0.6

8、（元）（教学目标 11. 能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中 需要处理的逬位或退位的算法问题，:2. 体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行 估算。3. 通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。4. 培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。（教学设计（一）活动一:寄书1.引导学生观察第一个情境图（教材第 8 页）师：前几无 笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明请你们仔细观察这幅图，再与同桌 说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。（学生独立观察，认真审题，先

9、列出算式。教师巡视，再到黑板前列出算式： 1.6+12.4=?）师：（指著算式）这是我看到的一些同学所列的算式有没有列式与这个不同的呢？（学生还有可能列出：12.4+1.6=?）师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。大家现在能不 能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢?所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少 于多少元?你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。（学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。请小组派代表汇报，并解释估 算的过程 ）师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。 请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算

10、。（学生独立完成，小组交流。）师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样?哪种你没有 想到?你还有不同的算法吗？（让学生先想一想，然后再回答。）师：进行加法计算时，要注意什么问题？（先在小组内讨论，再在全班交流。主要围绪小数点要对齐和满十要向前一位进一”进 行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理）师：那么，这两包书的邮费相差多少元?你能列式解答吗？（学生列式解答，并在全班交流。）师：在计算小数减法时要注意什么？（学生讨论交流。）2.出示教材第 9 页“练一练”第 2 题。师：请你当森林医生，为这些小树治病。（要求学生独立完成，隼体交流反馈）（二）活动二:购物1. 出

11、示教材第 9 页“练一练”第 3 题的情境图。师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。 后来，他们又一起去逛商场购物。他们先来到了书店。小明想买动物世界和童话故 事这两本书，他带 40 元钱，够吗？（引导学生弄清题意 C ）师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法？（学生交流：可以直接计算，也可以估算。）师：如果我将题目改为“小明带 40 元买这两本书，还剩多少钱?”这两道题还一样吗?有 什么不同？（问题不一样。课本上的题目只是问 40 元够不够买这两本书，而改后的题目则问具体 还剩多少钱 J师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗？（不能。）师： 那么， 哪

12、一道题能用估算来解决， 而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢? 为什么？（学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。）2. 出示教材第 9 页“练一练”第 4 题。师：妈妈买笔花了 15?8 元还剩 34?2 元妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样 列式的。3. 出示教材第 9 页“练一练”第 5 题。师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。谁愿意当这家超市 的服务员，向大家介绍这些食品呢？（学生独立完成第（1）（3）小题，并在全班交流反馈。）（三）活动三:小结教学目标1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减

13、 计算过程中需要进位或退位的问题，:2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。 教学重点小数的加减法（有进位后退位教学难点1、小数加减法（有进位后退位）。2、培养估算意识。教学过程一、旧知铺垫1、出示菜单：菜名饭青菜肉片炒蛋汤鱼片单价（元）1.000.51.201.000.401.6（1）买一份青菜利一份肉片，要多少元?（2）买一份青菜利一份炒蛋，要多少元?(3) 份肉片比一份炒蛋贵多少元？(4) 买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？(5) 还可以提出哪些问题？二讲授新课1、教学例题。(1) 出示课本情境图。观察图，理解情境，找数学信息。(2) 自己提出数学问题：

14、1) 一共需要多少元?2)其中一种比另一种贵(便宜)多少元？(3) 列出算式。选择其中一问题，如：一共需要多少元？算式:1.6+12.4=(元)(4) 估一估，大约需要多少元邮资?(13 元多，大约 14 元，14 元多等等)(5) 探索计算方法。1)让学生自己探索方法：第一种：把元化成角来计算。第二种：按不同单位分别相加。第三种：列竖式计算，+12.414.02) 让学生互相交流，说一说自己的想法利过程，分析、判断解答是否正确。3) 议一议：一是比较哪一种方法比较简便、适用。(认识用竖式的简便性与准确性。) 二是讨论计算时要注意的问题(小数点是否对齐三是比较今天的方法与上一节的方法， 找出不同点(进位与不进位)。2、拓展练习。课本第 8 页弑一试的第题：2 包书的邮费相差多少元？列式:12.4 丄 6=（元）（2）选择正确的计算方法。（列竖式）（3）交流计算方法、过程。1）处理退位问题:，2）小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题,，3）课堂小结。由学生自己小结小数加减法计算（有进位或退位）的方法，及计算过程中注意的问题。三、课堂活动课本第 8 页弑一试的第（2）题让学生独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提醒必须注意的问题3、小黑板作业四、巩固练习1、课内外作业课本第 9 页练一练”的第 1 题。（独