人教PEP版三年级上册英语全册教案设计

1、人教PEP版三年级上册英语全册教案设计Unit 1 Hello!教学目标1.能听、说、认读单词ruler, pencil, crayon, eraser, bag, pen, pencil box, book。2.听懂、会说“Hello/Hi, Im .”，“I have a/an.”“Whats your name? My name is.”，“Goodbye!/Bye!”。3.了解26个字母的大小写，会唱ABC song。第一课时(A Lets talk A Lets play B Lets sing)教学目标1.听懂、会说“Hello/Hi, Im .”。2.通过情景学会运用见面打招呼、

2、自我介绍日常用语。教学重点见面打招呼、自我介绍日常用语的学习。教学难点自我介绍用语“Im . ”的发音。教学工具课本、录音机、磁带、人物头饰。教学过程1.课前热身（1） 教师播放B Lets sing中的歌曲Hello!录音，学生跟着唱。（2） 学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。2.呈现新课(1)教师向全班学生打招呼“Hello!/Hi!”，并引导学生回答。教师向学生教授单词“hello”与“hi”的意思是“你好”。(2)教师用句型“Hello/Hi,Im”进行自己介绍，并用中文介绍自己。(3)教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White, Mr Jones, Sarah

3、, Wu Yifan, John, Mike, Chen Jie。教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。(4)教师播放Lets talk部分的对话，学生听对话并小声跟读。3.趣味操练(1)教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White说: “Hello,Im Miss White./Hi,Im Miss White.” 教师给五位学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan, John的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,Im.”或“Hi,Im.”两人一组来对话。(2)两人一组进行自我介绍练习。教师请几组学生上台进行对话。4.家庭作业回家后用英语向

4、爸妈打招呼并介绍自己。板书设计Unit 1 Hello!Hello! Hi!Hello,Im Hi,Im教学反思第二课时(A Lets learn A Lets chant)教学目标1.能听、说、认读单词ruler, pencil, crayon, eraser，并能用英语介绍自己拥有的文具。2.进一步培养学生的英语口头表达能力。教学重点能听、说、认读单词ruler, pencil, crayon, eraser。教学难点单词ruler, pencil, crayon, eraser的准确发音。教学工具课本、录音机、磁带、尺子、橡皮、铅笔、蜡笔。教学过程1.课前热身(1)师生共唱英语歌曲“He

5、llo!”。(2)教师请一位学生一起对话，教师说: “Hello, Im”，学生回答: “Hello/Hi,Im”。2.呈现新课(1)教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler，并写在黑板上，同时带领学生读五遍。(2)教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说: “I have a crayon/ pencil/ ruler.”。最后拿出橡皮，说: “I have an eraser.”(教师在读的时候注意强调a与an)。(3)播放Lets learn部分的录音，要求学生跟读并用手指着课本上相应的图片。(4)教师请学生依次拿出自己的文具

6、，说: “I have a/an”，教师拿出相应的文具，说: “Me too!”，引导学生明白“Me too!”的意思。(5)播放Lets chant部分的录音，学生跟唱。3.趣味操练请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。教师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说: I have a/an”，再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说: “Me too!”若是不同的文具就说: “I have a/an”。4.家庭作业回家当小老师，将学到的文具词汇教给爸爸妈妈或者爷爷奶奶。板书设计Unit 1 Hello!crayon pencil era

7、ser rulerI have a crayon/pencil/ruler.I have an eraser.教学反思第三课时(A Lets sing A Lets find out)教学目标了解26个大小写字母，会唱字母歌。教学重点认读26个大小写字母。教学难点相似字母的区分，字母的正确发音。教学工具课本、录音机、磁带、字母挂图。教学过程1.课前热身教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。教师说再说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。2.呈现新课(1)教师播放Lets sing中的歌曲“ABC song”，学生边听边跟唱，让能力强的学

8、生唱一遍，教师适当进行奖励。(2)教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。(3)分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。3.趣味操练(1)请学生在限定时间内完成Lets find out,找出在小村庄里出现的字母，有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师与学生一起检查核对找到的字母。4.家庭作业将歌曲“ABC song”学会。板书设计26个字母教学反思第四课时(B Lets talk B Lets play)教学目标1.学习询问对方的姓名及回答的句型“Whats your name? My name is.”。2.学习表达道别用语“Goodbye!/Bye!”。教学重点询问对方的姓名及回答的句型

9、“Whats your name? My name is.”。教学难点句子中name的发音。教学工具课本、录音机、磁带、白纸卡片。教学过程1.课前热身(1)男女对唱ABC song，先由男生唱AaGg，女生唱HhNn，男生唱OoTt，女生唱UuZz，剩下的男女合唱。(2)教师请学生起来对话，教师说: “Hello, Im.”,学生说: “Hello/Hi,Im.”2.呈现新课(1)教师指自己说: “Im. ”，然后用“My names.”，反复说四遍。接着让一名学生用这两种句型介绍自己。(2)接着对一名学生发问: “Whats your name?”(用清晰、缓慢的语调问两遍)，并用口型揭示他

10、回答“My names.”，用类似的方法在教室里与学生进行问答练习。(3)教师读“Whats your name? My names Mike.”注意引导学生在正确读name。(4)放学后同学间或师生间相互道别应该说些什么，学生会用中文回答再见，教师教授学生道别用语“Goodbye!/Bye!”(5)播放Lets talk部分的录音，学生跟读。3.趣味操练(1)学生用白纸卡片制作自己的个人姓名卡，用英文将名字写在卡片上。(2)四人一组，将姓名卡收集在一起，再由每组的“小老师”通过问: “Whats your name?” 其他同学回答: “My names .”的方式练习，答对的同学拿回自己的

11、姓名卡。4.家庭作业熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 1 Hello!Im./My names.Whats your name? My names Mike.Goodbye! Bye!教学反思第五课时(B Lets learn B Lets do)教学目标1.能听、说、认读单词bag, pen, pencil box, book。2.要求学生能听懂指令并做出相应的动作。教学重点能听、说、认读单词bag, pen, pencil box, book。教学难点能听懂Lets do部分的指令，并做出相应的动作。教学工具课本、录音机、磁带、书包(里面装有钢笔、铅笔盒、书)、文具卡片。

12、教学过程1.课前热身(1)师生打招呼问答。教师说: “Hello, Im.Whats your name?”，学生回答: “My names.”。教师依次询问五名学生。(2)教师拿出橡皮的卡片，学生说出相应的单词eraser，依次复习ruler, pencil, crayon。2.呈现新课(1)教师拿出书包并说三遍bag，同时写在黑板上。打开书包，从里面依次拿出文具，同时说出英文，每个说三遍并写在黑板上。(2)教师指着黑板上的单词带领学生读单词，每个单词读五遍。播放Lets learn部分的录音，学生跟读。教师随意指着一个单词，全班学生齐声读。(3)教师边做合上书的动作边说: “Close y

13、our book.”。再拿起铅笔盒，做打开的动作并说:“Open your pencil box.”。用同样的方法教“Show me your pen.”与“Carry your bag.”。(4)播放Lets do部分的录音，学生跟读。教师讲解句子的意思。3.趣味操练(1)我说你画。教师分别请四位学生到黑板前，对四位学生分别说: “bag, book, pen, pencil box”，要求他们画出相应的文具。对于画得正确的、好看的，教师给予奖励。(2)我说你做。全班学生起立，分成两组，教师说出Lets do部分的指令，学生做出相应动作，做错的学生坐下，几轮后，站着多的一组获胜。4.家庭作业

14、(1)熟读四个文具单词(2)回家将Lets do部分的动作做给爸爸妈妈看，同时说出相应的句子。板书设计Unit 1 Hello! bag book pen pencil box教学反思 第六课时(B Start to read B Lets check)教学目标1.通过听、说、认读复习本单元的词汇以及句型。2.能正确完成Start to read与Lets check部分的题目。教学重点复习本单元的重点词汇以及句型。教学难点Lets check部分的听力练习。教学工具课本、录音机、磁带、文具卡片。教学过程1.课前热身(1)全班齐唱歌曲Hello!(2)打招呼。T: Hello!Ss: Hell

15、o/Hi!T: Whats your name?S1:My names.T:Whats your name?S2:My names.2.呈现新课(1)Start to read先让学生齐唱ABC song，然后让学生以最快的速度找出Circle the same letters.每小题中的相同字母。找得最快的那组为赢。教师逐一用中文说出文具，让学生说出相应的单词，再让学生读一读Read and count.部分的单词，数一数各单词的个数。(2)Lets check教师逐一拿出文具卡片，让学生说出相应的单词，再让学生完成Look and match.，然后教师与学生一起核对答案。教师让学生看Li

16、sten and number.部分的四幅图片，猜猜图中人物会说些什么。播放录音，让学生给图片标序号。再次播放录音，核对答案。3.趣味操练让学生上台表演听力题中的情景对话，可根据情景适当发挥。4.家庭作业抄写本单元的8个文具单词，每个写5遍。板书设计Unit 1 Hello! rulerpenpencilpencil eraser bag crayon bookGoodbye!/Bye! Hello, Im.Whats your name?My names.教学反思ColoursPart A 121212121212121212121212121212121212121212121212121

17、212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121

18、21212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212教学内容A Let's talkLetters and sounds教学目标【知识目标】1.重点字母: Aa, Bb, Cc, Dd2.重点词汇: red, green, yellow, blue3.重点句型: (1)Good morning. (2)This is.【

19、能力目标】1.能运用句型“Good morning.”与他人打招呼；能在情景中运用“This is.”介绍他人。2.能听懂Let's do部分的指令，并做出动作。【情感目标】学会问候他人。教学重点1.掌握字母AaDd与单词red, green, yellow, blue。2.句型“Good morning.”与“This is.”的运用。教学难点1.正确规范地书写字母AaDd。2.听懂Let's do部分的指令，并做出动作。教学准备课本、录音机、磁带、人物头饰、不同颜色的蜡笔、字母卡片图、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision

20、师生互动，小组内一个接一个地进行对话。T: Hello,I'm. What's your name?S1: My name's. What's your name?S2: My name's. What's your name?通过师生之间的情景会话，用一个接一个的形式，复习第一单元的句型。二、Presentation & Practice1.Let's talk(1)教师用课件出示太阳刚升起来的图片，然后教授单词morning，并带读五遍。(2)再用课件出示早晨师生见面的情景，同时告诉学生上午见面我们要说“Good mornin

21、g.”带领学生读五遍。(3)教师出示Mr Jones的图片，指着人物并说: “This is Mr Jones.”(4)教师出示Miss White与Miss Green的图片，让两名学生用同样的方法介绍Miss White与Miss Green。教师简单介绍Miss与Mr的区别。(5)用课件展示Let's talk部分的对话，学生听三遍录音跟读并模仿。(6)教师带领学生将对话读三遍。(7)学生三人一组练习，读对话五分钟。(8)请三名同学分别戴上Miss White, Mr Jones, Miss Green的头饰，扮演对话中的人物表演对话。2.Draw and say(1)教师利用课

22、件展示此部分的图片，让学生看图介绍Sarah, Wu Yifan所画的人物。(2)在课件上展示此部分的句子，带学生读三遍。(3)让学生画出自己喜欢的老师，然后用句型“This is.”向同桌介绍。学生在自由操练时，教师要巡视辅导，鼓励说得好的学生，纠正说错的。(4)请几名学生展示自己的画，并介绍所画的人物。通过图片、角色扮演、画画多种方式学习并巩固新知。作业设计仿照Let's talk部分的对话，课下与同学编对话。板书设计Unit 2 ColoursGood morning.This is.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision检查上节课布置的作业。请一名

23、同学与他/她的两位搭档表演编的对话。接着再检查两组同学的对话。检测完成作业的情况，了解学生掌握知识的情况。二、Presentation & Practice1.Let's learn(1)教师从一盒蜡笔中拿出红色的蜡笔，问: “这是什么？用英文回答。”学生齐声回答: “Crayon.”然后教师又问: “是什么颜色？”学生回答: “红色。”此时教师教授单词red，并带学生读五遍。同样的方法教授yellow, green, blue。(2)教师用课件展示彩虹的图片，指着绿色并说: “I see green.”说三遍后并带领学生读三遍。教师让学生看彩虹图，用所学颜色词练习句型“I s

24、ee.”。(3)让学生跟读Let's learn 部分的录音，边听边跟读。(4)教师说颜色单词，穿相应颜色衣服的学生站起来。如教师说red，所有穿红色衣服的学生起立，若不是穿红色衣服的学生起立了，或有些穿红色衣服的学生没起立，这些学生要接受惩罚，合唱歌曲“Hello!”。2.Let's do(1)教师拿出黄色的蜡笔举起来并反复说: “Show me yellow.”同时也要求学生拿出黄色蜡笔举起来，让学生通过动作明白指令的意思。按此方法教授Let's do部分的其他句子。(2)每位学生拿出红、黄、绿、蓝色四支蜡笔。听Let's do部分的录音，边跟读边做动作。(

25、3)游戏: 你说我做。全班学生起立，教师说指令，学生做动作，做错的学生坐下。几轮过后，教师为获胜的学生颁发小礼物。通过实物、图片不同的方式呈现单词，会让学生学习的积极性更高。通过游戏，加深对句子的理解。作业设计用所学的颜色单词描述身边物体的颜色。板书设计Unit 2 Coloursred yellow green blueI see.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师让学生把一盒蜡笔拿出来摆在桌子上，教师说单词red, blue green, yellow，学生以最快的速度拿出相应颜色的蜡笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。2.师生共唱歌曲A B C son

26、g。复习上节课重点词汇。 通过歌曲回顾26个字母。二、Presentation & Practice1.Listen,repeat and chant.(1)教师拿出字母Aa的卡片图，带领学生认读。(2)在课件中展示苹果与蚂蚁的图片，教读单词apple, ant,让学生看看这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是a。教师在黑板上画好四线格，示范字母Aa的规范书写。(3)用同样的方法教授字母Bb, Cc, Dd。(4)带领学生将此部分的字母与单词读五遍。(5)听录音三遍，跟读并模仿。(6)做游戏。教师随机出示字母卡片，让学生一起说一说。2.Listen and circle.(1)

27、看图说单词并读一读题目中所有的字母。(2)教师向学生解释题目的意思，并放第1小题录音，示范完成第1小题。(3)听两遍录音，完成题目。(4)听录音，师生一起核对答案。(5)学生跟着录音读。3.Write and say.(1)学生在练习本上照着课本写字母，边写边读。(2)让三名学生在黑板上的四线三格内写字母，教师注意看学生的笔顺及占格是否正确，三名学生写完后指出不正确、不规范的书写。通过卡片、课件、录音、游戏、书写练习让学生能更好地掌握字母的听、说、认读、写。作业设计在英语练习本上抄写四个大写字母与四个小写字母，每个字母写一行。板书设计Unit 2 Colours 在本单元的A部分，我们学习了字

28、母AaDd的书写，学习了四个颜色词汇，学习了上午见面打招呼用语，学习了介绍他人的句型。通过各种教学形式，充分发挥了学生的主动性，让学生在学中玩、在玩中用。有部分学生不敢开口，在今后的教学中要多创造机会鼓励学生开口说英语。Part B教学内容B Let's talkLet's sing教学目标【知识目标】1.重点词汇: black, white, orange, brown2.重点句型: (1)Good afternoon. (2)Nice to meet you.Nice to meet you,too.【能力目标】1.能在不同情景中正确运用不同的问候语。2.能听懂Let

29、9;s do部分的指令，并做出动作。【情感目标】学会礼貌地问候他人。教学重点1.掌握单词black, white, orange, brown。2.句型“Good afternoon.”与“Nice to meet you.”的运用。教学难点听懂Let's do部分的指令，并做出动作。教学准备课本、录音机、磁带、不同颜色的蜡笔、字母图片、单词卡片、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.打招呼。T: Good morning/Hello,boys and girls.Ss: Good morning/Hello,Mr/Miss.2.

30、播放A Let's talk部分的对话一遍后，让学生进行表演对话。通过复习A Let's talk部分的对话，为引出新内容作铺垫。二、Presentation & Practice1.Let's talk(1)教师用课件出示下午的图片，然后教授单词afternoon，并带读五遍。(2)再用课件出示下午师生见面的情景，同时告诉学生下午见面我们要说“Good afternoon.”带领学生读五遍。(3)教师同时出示上午、下午师生见面场景图，让学生说问候语，教师强调“Good morning.”和“Good afternoon.”两个句子的区别。(4)教师与一名学生握

31、手并说: “Nice to meet you.”然后解释这是初次与他人见面打招呼用语。(5)播放录音三遍，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。(6)自己读一读课本上的对话，不会读的可向同学、教师求助。(7)请三名学生分角色表演对话。2.Let's play(1)自己读一读对话，然后全班一起读对话。(2)教师用课件呈现一些卡通人物，学生两人一组，每人任选一个人物，仿照此部分的对话进行自由会话练习。以图片、创设的情景引导学生学习新知，再以角色扮演、游戏方式进行操练，使学生在轻松的环境里习得语言。作业设计熟读Let's talk部分的对话。板书设计Unit 2 Co

32、loursGood afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you,too.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.检查作业。点几名学生读Let's talk部分的对话。2.学唱歌曲“Colour song”。(1)教师播放B Let's sing中的歌曲Colour song录音三遍，学生跟着唱。(2)教师向学生解释歌曲中的颜色单词。(3)学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。检查上节课所学的内容。借助歌曲复习已学过的颜色单词。二、Presentation & Practice1.Let'

33、;s learn(1)教师依次拿出红、蓝、绿、黄色的蜡笔，问学生是什么颜色，学生会依次回答说red, blue, green, yellow。(2)教师再依次拿出黑、白、橙、棕色的蜡笔，学生不知道怎么用英语说，此时教授单词black, white, orange, brown，写在黑板上并带领学生读三遍。(3)教师拿出黑色的蜡笔举起来并说: “Show me black.”同时让学生也举起黑色蜡笔。教师让学生用本课四个单词以及此句型做句子练习，边做动作边说句子。(4)教师讲授此部分的句子，并带学生读五遍。(5)播放三遍录音，跟读录音，模仿发音。(6)学生看黑板齐读单词三遍。(7)游戏: 颜色单

34、词接龙。四名学生运用本单元学习的八个颜色词汇进行游戏。如: S1: Black. S2: Black,red.S3: Black,red,white. S4: Black,red,white,yellow.以旧词带出新词，学生更易接受。通过听、说、做动作，让学生真正融入到了英语的学习中，对所学知识印象更加深刻。2.Let's do(1)教师拿出四种颜色的蜡笔，一边说指令一边做动作，让学生理解指令。如:教师坐着并拿出黑色蜡笔，一边说“Black,black.Stand up.”同时教师起立。(2)学生看着课本Let's do部分的图片以及句子，听录音跟读。(3)做游戏。教师举起蜡

35、笔，让学生说指蜡笔的颜色，教师说指令，学生做动作。如: (教师举白色蜡笔时)Ss: White,white.T: Touch the ground.(学生做摸地的动作)作业设计完成课本第19页Start to read中的Read and tick()的练习题。(教师要事先解释题目的意思)板书设计Unit 2 Coloursblack whiteorange brown第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.学生共同唱歌曲“A B C song”。2.师生共同唱歌曲“Colour song”，复习表示颜色的单词。3.用教师准备的字母图片和单词卡片再次复习字母。点

36、四名学生到黑板上的四线格里规范书写字母。复习本单元重点字母以及词汇。二、Presentation & Practice1.Start to read(1)Find and say.教师让学生看图找出图中的字母。教师指着图中的C说: “I see C.”接着让学生用这个句型说说自己看到的字母。几名学生通过句型说出看到的字母，若还有未说全的，教师指着图中字母让学生说。通过做练习题巩固所学的知识。训练了学生的听、说、认读的能力。(2)Read and tick()教师先带领学生读一读此部分的单词，然后随意指着单词，点学生读。教师检查学生完成此题的情况，再师生一起核对答案。2.Let'

37、s check(1)Match and colour.教师带领学生复习本单元句型并板书在黑板上。教师先向学生解释题目的意思，然后给五分钟让学生完成题目。教师检查全班学生完成的情况，再一起核对答案。教师带领学生将题中单词读两遍。(2)Listen and tick() or cross(×)学生观察四幅图，注意图中物品的颜色或者人物情景，猜测录音内容。播放两遍录音，学生判断图片与录音内容是否相符。再次播放录音，每小题停顿一下，师生共同核对答案。再次播放录音，每小题停顿一下，全班跟读。作业设计完成同步练习册。板书设计Unit 2 ColoursGood morning/afternoon

38、.Nice to meet you.This is.Colour it.!I see. 在B部分我们学习了四个颜色词汇，学习了下午见面打招呼用语以及初次见面问候语。所学词汇以及句型是我们日常生活中常用的，学生学习的积极性高。在教学中，我们结合小学生好动、爱玩的心理特征，设计了多样性、趣味性、新颖性的教学活动，让每个学生都融入到教学实践活动中。Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1. 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然

39、的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点：1. How are you? 的得体运用。2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学过程：1. Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS"

40、 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2. Presentation(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。(2)再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。(3)教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Ch

41、en Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning. (4)教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.(5)听本课时 A Let's talk教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是a ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿

42、之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。(6)第三次观看A Let's talk部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi. 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi.就可以了。(7)趣味操练游戏传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are y

43、ou? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。3. Practice(1)游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I'm fine. / Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。(3)游戏做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两

44、人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4. Assessment 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。5. Add-activities可将趣味操练中的游戏2 扩展为，“找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问

45、好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。板书设计： Unit 3 Look at me How are you? Fine, thank you.第二课时教学目标与要求：1. 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点：eye, fa

46、ce 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。(2)师生共同复习第二单元 Lets do 部分的内容。(3)邀请几组学生表演本课A部分Lets talk 的对话。2. 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。(2) 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.

47、 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(4)教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me. 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face, ear, nose, mouth。(5)让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词。(6)游戏：贴五官(7)游戏：Simon says在此次活动中，

48、教师教 touch 一词，并让学生理解 touch, my, your三个词的含义。3.活动、操练 (Activities/ Practice)(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。(2)小组活动：Listen and point(3)学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。(4) 游戏：传口令4. 课堂评价 (Assessment) 将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听5. 课外活动(Add-activities)听录音，仿读句子。板书设计： Unit 3 Look at me eye face ear nose mouth第三课时教学目标：能听、说、读、写字母Ee, Ff

49、 ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重点: 正确认读和书写字母Ee-Ii;教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。教学过程：一、热身复习(Warm-up/Revision)1. Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏二、呈现新课 (Presentation)1. 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“EeIi”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

50、 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母EeIi3 教师分别出示大小写EeIi，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。 4. 教师播放A Letters and sounds 录音问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词三趣味操练 (Practice)1.读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2. Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩

51、子猜一猜孩子小组猜字母3. 部分学生说指令，其余学生做动作。4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。四扩展性活动(Add-activities)纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。五 家庭作业(Homework)1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写EeIi各一行，每行八个。板书设计： Unit 3 Look at me Ee Ff Gg Hh Ii第四课时教学目标：1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let

52、's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。3. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：学习 Let's talk部分对话。教学难点：1. 表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教学过程：1. Warm-up/Revision(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi.

53、Good morning. Good afternoon. Good evening.What's your name? My name's I'm How are you?(2)师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.2. Presentation(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中

54、一些答语是：Fine, thank you. (此时板书以下各句)I'm fine. Thank you. Very well, thanks.(教师强调，以上各句可以相互调换。)(2)学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。(3)游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.之后，由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 以此类推，直