初中语文七年级下册《黔之驴》教学设计

1、（语文版）中学语文七年级下册黔之驴教学设计教学目的：1 、把握文学常识及字词读音；2 、懂得这就寓言的寓意；3 、懂得驴、虎形象对于表现寓意的作用；4 、启示同学应当熟悉事物本质从而驾驭并战胜客观事物；同时也要熟悉到把握真本事、真才能的重要性；教学重点： 分析驴和虎的形象教学难点： 懂得这就寓言的寓意教学方法： 合作探究法教具： 多媒体教学过程：一、导入新课：介绍寓言导入新课；大屏幕显示：“寓”是“寄托”的意思； 语言往往通过肯定的故事， 讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义；它惯用拟人的手法，常用动植物或非生 物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今；篇幅短小，语言简 洁生动；我们今日就来学习

2、唐代文学家柳宗元的寓言黔之驴；（板书课题作者）二、交代教学目标：大屏幕显示：1 、把握文学常识及字词读音；2 、懂得这就寓言的寓意；3 、懂得驴、虎形象对于表现寓意的作用；4 、启示同学应当熟悉事物本质从而驾驭并战胜客观事物；同时也要熟悉到把握真本事、真才能的重要性；三、介绍作者和作品：大屏幕显示：柳宗元（ 773-819 ），唐代文学家、哲学家；字子厚，河东人， 世称柳河东；其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，怜悯人 民的不幸遭受；其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一” ；本文选自柳河东集·三戒，是一篇寓言； 柳宗元的代表作 临江之麋、黔之驴、永

3、某氏之鼠和起来组成三戒 ；通过麋、驴、鼠三种物态的描画， 反映现实， 形象生动， 语言犀利； 篇幅虽短，而波澜起伏；四、整体感知课文情节：请同学们自由朗读课文，然后请同学简要概括课文的故事情节；老师依据同学回答疑题板书明确：课文共两段， 第一段写驴虎较量之前的状况；其次段写驴虎较量的过程及结果；分为虎惧驴、识驴、戏驴、吃驴四个步骤；五、分析形象：老师提问：这个寓言涉及到了两只动物：驴和虎，到底它们是怎样的一种形象代表呢？1、分析虎的形象；明确： 虎的心理变化： 以为神莫相知以为且噬己也觉无异能者终不敢搏技止此耳虎的形象：当心谨慎，本事大2、分析驴的形象；明确：庞然大物：形容体积大而笨重的东西，

4、后多用来形容表面 强大而实际上很虚弱的东西；黔驴技穷： 比如仅有一点本事也用完了；驴的形象：形体大，叫声大，本事小；六、懂得寓言寓意：老师提示： 结合寓言中的驴和虎两个形象特点及遭受，我们可以悟出这就寓言的寓意；那么下面就请大家分小组争论一下同学争论后明确：从驴的角度：虚有其表，装腔作势必会遭可悲下场，结合作者当时境遇可知是讽刺那些毫无自知之明的而自招祸害的人；从虎的角度：貌似强大的东西并不行怕，只要敢于斗争，善于斗争，就肯定能战胜它；从驴与虎的关系角度：要坚持，不要舍弃；要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估量对手等；老师小结懂得寓言寓意的方法：由上过程我们可知明白寓意，可从寓言涉及的人、 事、物（表面）特点，结合其遭受来懂得；（注：这里的“遭受”是指所遭到的，所遇到的）七、达标反馈：大屏幕显示： 、给以下加点字注音：慭慭（）然大骇（）远遁（）噬（）己益狎（）跳踉（）2、填空：（ 1）黔之驴作者（），（）代（）家，（）家，字（），河东人，世称（）；（）黔是驴是一篇（）；文章通过述写老虎 （）驴、（）驴、（）驴、（）驴的过程，其实人们应当熟悉事物本质、克 服对未知事物（）的心理，从而驾驭并战胜客观事物；也警告 人