作文指导：那一次,我真

1、那一次，我真_ 在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次” 请你以“那一次，我真 ”为题写一篇记叙文。把题目补充完整，然后写一篇不少于500字的作文。（快乐、激动、惊讶、感动、害怕、倒霉、冤枉、委屈、后悔、不甘心）写什么（一）审题（一）审题1、这个题目要求写、这个题目要求写 事事 。2、写几件事？、写几件事？3、写什么样的事？、写什么样的事？ 最熟悉的内容，最有趣的内容，最有最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。从题目来看，选取最值教益的内容。从题目来看，选取最值得回忆的得回忆的“那一次那一次”。（

2、二）选材要严，开掘要深。（二）选材要严，开掘要深。 要选取典型的具体事例，能表达自己要选取典型的具体事例，能表达自己的真情实感。的真情实感。 如果选定了某件事，你就要对这件事如果选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。它闪光的地方。选材方面最好能启发对生选材方面最好能启发对生活的观察与思考，主题应该是积极向上的。活的观察与思考，主题应该是积极向上的。怎样写（一）交代清楚（一）交代清楚 要交代清楚时间、地点、人物、事要交代清楚时间、地点、人物、事件

3、，件，让读者明白文章写的是什么人，在让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。什么时候，什么地方发生了怎样的事。一般要按一般要按事情发展顺序事情发展顺序，把一件事的起，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。楚。（二）突出重点（二）突出重点 记事中要围绕中心，抓住重点，记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。不要面面俱到。重点部分（一般指事重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。详尽，给读

4、者以深刻的印象。（三）人物描写（三）人物描写 写事离不开写人，因此在记事过写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的程中，一定要把人物的语言、神态、语言、神态、动作、心理活动动作、心理活动等写细致，写逼真，等写细致，写逼真，这样才能表现出人物的思想品质，才这样才能表现出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。即文章的中心思想。（四）表达方式的运用（四）表达方式的运用 除了记叙、描写，恰当地运用除了记叙、描写，恰当地运用抒抒情、议论情、议论，可以使主题更加鲜明，起，可以使主题更加鲜明，起到画龙点睛的作用。所以作文中可以到画龙点睛的

5、作用。所以作文中可以发表自己的见解、看法，抒发自己的发表自己的见解、看法，抒发自己的内心感受。内心感受。精彩的开头精彩的开头 一、排比句式的套话开头基本绝迹，作文排比句式的套话开头基本绝迹，作文开头初显精彩。开头初显精彩。 简洁明了式开头：简洁明了式开头： 晚上，做完作业的我拖着疲惫的身子关了灯，准备会周公了。 那次抓小鸡，我十分疯狂。 悬念式开头：悬念式开头：“臭小子！快给我回来，看看你做的好事，我不在一天，你就把家弄得一团糟！”妈妈正在使用她的绝招河东狮吼。 “你把我那个蝴蝶胸针放哪去了？”一大早，妈妈就跑到我的房间，把正在睡觉的我吵醒了。那一次，我真伤心 环境描写式开头：环境描写式开头：

6、 当天渐渐暗下来，黑夜渐渐笼罩起整个城市，路边的灯一盏盏地亮起来，路上车水马龙，路人们行色匆匆。但是，我和我的姐姐还在车站等车。 场景描写式开头：场景描写式开头： “开始！”同学刚一挥手，两位同学都使出了浑身的力气，把牙齿咬得紧紧的，咯吱咯吱地响，目光紧紧的盯着对方微微颤抖的手，可以清晰地看到手上暴起来的青筋，桌子也跟着轻轻地抖动起来，好像也在为我们加油。这就是我们课间的掰手腕大赛。那一次，我真疯狂 二、行文中描写意识增强，精彩的环境描二、行文中描写意识增强，精彩的环境描写和动作描写为作文增添亮色。写和动作描写为作文增添亮色。 来到泰山脚下，抬眼望去，山势险峻、主峰突兀，峰峦叠嶂，形成群峰供岱

7、的高旷气势。缥缈变化的云雾则为它平添了几分神秘与深奥，使它雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。那一次，我真感动 螃蟹得知危险，马行往水里潜，我猛地跳起螃蟹得知危险，马行往水里潜，我猛地跳起来，一个来，一个“泰山压顶泰山压顶”水花把螃蟹水花把螃蟹“炸炸”出出水面。螃蟹便怒了，爆发出水面。螃蟹便怒了，爆发出“大钳神功大钳神功”直直冲着我钳来，我只顾着躲避却不小心踩到了冲着我钳来，我只顾着躲避却不小心踩到了青苔上，脚一滑，浑身都湿了。我顺手捡起青苔上，脚一滑，浑身都湿了。我顺手捡起身旁的树枝把它挑翻身，我趁机过去捉，可身旁的树枝把它挑翻身，我趁机过去捉，可谁知螃蟹一个谁知螃蟹一个“鲤鱼翻身鲤鱼翻身”接着

8、逃。我使出接着逃。我使出全力推动水面，发出绝学全力推动水面，发出绝学“惊涛骇浪惊涛骇浪”，一，一层比一层的波浪终于把螃蟹冲上了岸。层比一层的波浪终于把螃蟹冲上了岸。 那一次，我真疯狂那一次，我真疯狂 三、选材逐渐脱离低幼化，开始关注中学生三、选材逐渐脱离低幼化，开始关注中学生活、关注社会、关注自然。活、关注社会、关注自然。 视角一：班主任黄老师的一次带病上课视角一：班主任黄老师的一次带病上课 视角二：种菜的菜农、寻找硬币的老人、借视角二：种菜的菜农、寻找硬币的老人、借手机给自己的陌生阿姨手机给自己的陌生阿姨 视角三：被男生捉进瓶子的苦命萤火虫、被视角三：被男生捉进瓶子的苦命萤火虫、被爸妈送走的

9、小猫爸妈送走的小猫 视角四：捉螃蟹、打蚊子大战视角四：捉螃蟹、打蚊子大战容易出现的主要问题容易出现的主要问题 一、所写内容偏离题目中的核心词。一、所写内容偏离题目中的核心词。 那一次，我真感动：写了一次成功的登山经历，战胜自我，收获信心。何来的“感动”啊？ 那一次，我真疯狂：写课间扳手腕比赛。只能叫“激烈”“兴奋”，不能叫“疯狂”。 二、不能充分表现题目中的关键词。具体表二、不能充分表现题目中的关键词。具体表现有三：现有三： 1、欠缺必要的铺垫和起因，孤立事件、偶、欠缺必要的铺垫和起因，孤立事件、偶然事件很难让人信服、更谈不上打动人。然事件很难让人信服、更谈不上打动人。 比如：那一次，我真兴奋

10、：住在乡下的爷爷奶奶家，只用了一段写萤火虫之美，不足以表现“兴奋”。 那一次，我真伤心：妈妈冤枉自己拿了她的胸针，自己很伤心。但作者没有交代妈妈误会自己的原因，文章就不合常理了。 那一次，我真后悔：写自己没有帮助一位寻找硬币的老人，但自己为什么不去帮助这个老人的心理理由交代不充分，后悔的力度大打折扣。 2、因缺少衬托、对比，导致文章的表现力、因缺少衬托、对比，导致文章的表现力不够，读者读起来不过瘾。不够，读者读起来不过瘾。 那一次，我真尴尬：校庆诗朗诵彩排时，自己打了一个响嗝。这确实有点尴尬，但怎样才会更尴尬呢？ 在校庆正式演出时，面对上千名观众，在一片静谧中，自己拼命地忍，但最终是在忍不住，

11、打了一个非常响亮的嗝。3、老问题：不会用具体的带有画面感的语言、老问题：不会用具体的带有画面感的语言来表现，仍然习惯用结论性的抽象语言去来表现，仍然习惯用结论性的抽象语言去告知。告知。 那一次，我真感动：课前读书过后，老师竟然装得若无其事。像史铁生的母亲一样，不想让我们看到她痛苦的样子！不想让我们担心她，不想我们因为她而失去上课的心情。 为什么不去描写啊？通过描写去表现老师的痛与坚持不好吗？提升建议一、树立突出中心的意识，每段、每句都必一、树立突出中心的意识，每段、每句都必须紧扣题目中的核心词展开。须紧扣题目中的核心词展开。 例文那一次，我真遗憾二、掌握细节描写这一记叙文的看家本领，二、掌握细

12、节描写这一记叙文的看家本领，用语言去表现而不是告知。用语言去表现而不是告知。爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了我的眼泪就流出来了 。爸爸。爸爸左看右看左看右看，结，结果从桌上果从桌上抄起抄起鸡毛掸子鸡毛掸子倒转来拿倒转来拿，藤鞭子，藤鞭子在空中一在空中一抡抡，就发出咻咻的声音，我挨打，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头了！爸爸把我从床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 细节描写示例（一）细节描写示例（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，爸爸生气了，打了

13、我一顿。把动作分解把动作分解例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他他扫开扫开一块雪，一块雪，露露出地面，用一出地面，用一枝短棒枝短棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。具体写出动作的过程具体写出动作的过程细节描写示例（二）细节描写示例（二） 今天，我刚到学校就看见王老师站今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十在教室门口。我感到

14、很害怕，心里像十五只水桶五只水桶七上八下。我连忙走进教七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。的一举一动。细节描写综合示例（一）细节描写综合示例（一） 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同再看看周围的同学，一

15、个个学，一个个神色不宁神色不宁，似乎在等待着一件极不幸，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。的事情爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我我偷偷瞥偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到慢慢踱到教教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的我们的注意力都集中在王老

16、师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的我们的头头“呼啦呼啦”一下子，又都转了过来。一下子，又都转了过来。 读书声音也一下子读书声音也一下子“洪亮洪亮”起来了。起来了。我我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王王老师老师走走到前面来了，到前面来了，使劲盯使劲盯着我们，像要从着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书书挡挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书把书本放低一点儿本放低一点儿，只见他，只见他慢慢走慢慢走到门外，然后到门外，然后站定站

17、定了。了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们。再看看同学们，他们和我一样，和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好怎样是好。扩写：她骂他混蛋。扩写：她骂他混蛋。1.1.尽你最大的努力，将这句话的内尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。容充实起来。2.2.运用你的想象，可恰当地添加语运用你的想象，可恰当地添加语言、动作、神态、心理、场景等。言、动作、神态、心理、场景等。细节描写综合示例（二）细节描写综合示例（二）添加添加“语言描写语言描写” 她骂他她骂他道：道：“你真是一个你真是一

18、个混蛋混蛋！”添加添加“动作描写动作描写” 她她用手指着他的鼻子用手指着他的鼻子骂道：骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”添加添加“神态描写神态描写” 她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”添加添加“心理描写心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，青，但她还是在不断地告诫自己：不但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，于是怒

19、睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”添加添加“场景场景” 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”1 1、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈