初二语文《大雁归来》教学设计

1、大雁归来教学设计【教材分析】大雁归来是八年级下册三单元的一篇独立阅读课,是一篇美丽的散文 .作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情形、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容； 这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”字学习全文；教学中引导 同学既把握课文内容， 又能感悟主旨； 明白作者是个爱鸟者， 很多句子含义丰富，我们要很好指导同学领悟； 作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的伴侣，世界有了他们的存在才有了很多生气和乐趣，我们要与之和谐共处， 这才是人类在这个世界上的最恰当定位；我们再也不应当把它们仅仅看做是我们

2、 的美味佳肴，而应当爱惜它们、爱护它们；作者意在让我们明白大雁特点，培育 我们爱护野生动物的品质； 最终养成爱护野生动物、 爱护环境的好习惯； 同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、学问性、抒情性完善结合，老师要结合课 文中的句子指导同学体会句子包含的感情，学习本文的写作特色；【学情分析】本班同学语文学习整体水平中等；能较好地把握语文基础学问， 课堂思维较活跃，具有肯定的审美才能，但语言表述才能较差，特别是品尝语言；因此学习 本课，我把朗读文章、品尝语言放在教学的重点；【教学目标】、学问与才能目标：正音释词；明白作家作品；懂得课文内容；品尝语言； 、过程与方法目标： 课前要求同学收集有关作者

3、及沙乡年鉴 的资料，使同学预先明白作者的写作风格及成就， 既培育了同学收集整理资料的才能， 又对懂得课文内容和感悟作者情怀很有帮忙；通过老师引导同学学习和多媒体技术运营造学习氛围，老师抓住听范读录音、同学朗读课文、四人小组争论、全班沟通、展现收集的诗歌和歌曲这些 重点环节的训练，做到同学与课本、同学与同学、同学与老师之间的沟通，充分表达同学为主体， 老师为主导， 共同互动的原就； 提高同学的阅读、 表达、懂得、分析、概括才能；勉励同学发表自己的观点；、情感、态度与价值观目标：激发同学乐学、爱学语文的热忱，让同学感 受到作者的爱鸟情怀， 增强同学爱护野生动物的意识；知道应当与一切动物公平和谐相处

4、；【教学重点】、明白作者对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回了什么；、体会文章生动描写的作用，感悟作者的爱鸟情怀；【教学难点】品尝语言特点，从中受到感悟，学习作者将形象性、学问性、抒情性完善结合的写法；【教具预备】多媒体【教学类型】自主、合作、探究；【课时支配】课时；【教学过程】一、设置情形，导入新课 、用多媒体展现课见中大雁活动的情形，创设学习情形；、老师语言导入：大雁是春的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣 告春天到来了； 它们欢呼着旅行， 热闹着集会， 寂廖了一冬的沼泽地因此增加了很多乐趣和生气 , 今日就让我们一起走进利奥波德的大雁归来；用多媒体课件展现出课题；二、明确学习目标多媒

5、体展现学习目标，让同学明确本堂课的任务； 、把握生字词的音、形、意；、明白作者对大雁的描写，知道作者找回了什么；、品尝语言；、树立爱护野生动物的观念；三、检查预习情形、揭题；大雁是一种什么样的鸟？你又是怎样懂得“归来”的？ 、老师让同学同方沟通自己收集的有关作者及沙乡年鉴的资料，然后抽三名同学全班沟通，最终老师用多媒体课件展现自己收集的资料； 、听范读录音；检查把握生字词音、形、义的情形：雾霭（i ）缄默（ ji n）环颈雉（ zhì） 狩猎（ shòu）迁徙（ x） 沙锥鸟（ zhu）窥探（ ku） 顾忌（ j ì） 半蹼鹬（ pyù）迁徙：迁移；雾霭

6、：雾气；缄默：闭口不说话；狩猎：打猎；顾忌：唯恐对人或对事情不利而有顾虑； 目空一切：形容自豪自大，什么都看不起；过度归纳：看来同学们充分预习了课文，对作者，作品，生字词都把握的不错；接下来老师看看同学们对课文内容明白的怎么样，请大家自由朗读课文；【同学活动：识记字词，说明词语； 】四、朗读课文同学自由朗读课文， 想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句子， 然后四人小组争论作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”，预备全班沟通；老师用多媒体课件展现相关内容；对大雁的描写：南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情形、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月间群居大雁的鸣叫；作者找到的东西：善性、亲情、友情、英勇

7、坚决、联合的观念、大自然的诗意；过度归纳： 通过大家的努力， 同学们明白了大雁的特点， 知道作者找到了什么；作者在字里行间对大雁透露出了很深的感情，请同学们仔细品尝；【同学活动：朗读课文，沟通展现； 】五、品尝语言特点品尝语言特点，体会其中含着的思想感情或内含；请同学们快速阅读课文，勾出自己喜爱的句子，体会其中含着的思想感情； 四人小组争论后全班沟通， 然后老师用多媒体课件展现参考内容，勉励同学充分表达自己的个性观点，老师适时点拨；体会以下句子表达的思想感情：、一只燕子的来临说明不了春天， 但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了；（老师点拨：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天

8、的生气，春天的期望，春天的欢乐； ）、一触到水， 我们刚到的客人就叫起来， 它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天；（老师点拨： 归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的寒冷，香蒲乃至万物从今迎来春天，繁荣昌盛，生动形象； ）、在这种每年一度的迁徙中， 整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌；（老师点拨：春分后大雁回来，它离开了食品丰足、冬季暖和的南方，最终来 到阳光充分、夏季偏僻的北极，生育小雁；迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野 性的诗歌， 给整个大陆带来诗意； 作者觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的伴侣，他喜爱大雁； ）摸索下面这些句子的内含：、“它的来临，

9、相伴着一位切断了其后路的先知的坚决信念；”（老师点拨：联系上文所说的“春天”可知，“坚决信念”是指经过迁徙、到达目的地之日，准是春回大地了；迁徙之前，它们就能肯定目的地的季节，所 以称得上“先知”；先知当然是虚拟之说，意思是大雁的迁徙日期是很奇妙的， 对季节的判定竟如此精确； 而“切断了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它们一旦迁徙“要想撤回去可就不那么简单了”，是有进无退的；）、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规；”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？（老师点拨：联系下文解读此句；下文说，大雁知道月份每个沼泽和池 塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那

10、些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知， 威斯康星的法规规定， 春季禁止猎杀大雁， 冬季就答应猎杀， 说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季就可以放心地活动、觅食；）、“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可的确少有；（老师点拨：“单调枯燥的数字”指只，或的倍数，由这些数字分析，只的雁群是一个家庭， 孤雁之所以孤独， 是由于家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇” ，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的争论证明了这个结论， 所以进一步激发了爱鸟者的感伤；为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的， 但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰

11、富的意味，不能不令人动情； ）过度归纳： 同学们真聪慧， 对这些句子的内涵懂得的都不错，明白了大雁是人类的伴侣，动物使地球布满生气，布满诗意，布满乐趣，作者字里行间都注满 了爱鸟之情；国外有这么爱鸟的作家，我国古往今来又有很多诗人、唱歌家、作 曲家.他们为大雁留下了一首首美丽的诗篇和悦耳的歌曲，让我观赏一下同学们收集的吧！【同学活动：默读课文，合作探究，沟通展现； 】六、拓展延长让同学沟通自己收集的有关大雁的诗歌，老师用多媒体课件展现所举例子，同学齐读一遍，帮忙同学积存名句；例如：征蓬出汉塞，归雁入胡天；王维使至塞上长风万里送秋雁，对此可以醋高楼；李白宣州谢眺楼饯别校书叔云乡书何处达？归雁落阳

12、边；王湾次北固山下塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意；范仲淹渔家傲西风烈，长空雁叫霜晨月；霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽；毛泽东忆秦娥娄山关【同学活动：摸索探究，沟通展现； 】七、总结是的，大雁的确是一种很可爱的动物，每一个人都喜爱它，学了这篇课文， 我们更加明白了大雁的特点， 知道了雁的很多精神， 进一步熟悉到了雁是我们的伴侣，人类应当爱惜他们，爱护他们，并且与一切动物和谐共处，爱惜动物，就 是爱惜人类自己！【作业设计】a 完成伴你学习题b 读一读沙乡年鉴，能读懂多少是多少；写点读后感；【教学反思】、培育同学骨干，落实学困生辅导；我通过支配两次四人小组争论沟通， 全班沟通；在整个过程中实现了对同学骨干的培育，让骨干带动其它同学学习， 多次运用多媒体课件展现参考内容，既是拓宽全部同学的视野， 更是对学困生进行有益帮忙， 他们从课件的内容上感受到了应学习把握的学问点，又可以帮忙其记笔记，平常老师只是一味点拨，板书少量内容，学困生记笔记很困难，多媒体 完全解决了这一困难， 仍节约了大量教学时间， 有利于增大课堂容量， 让优生吃个饱，学困生学个好！、图、文、声完善结合，生动好玩；教学中多次运用多媒体课件，课件内