教案：可持续发展

1、精品资源可持续发展一课题可持续发展（第一课时）课型 综合课教学 目的 要求1 .使学生了解环境问题与人地关系思想发展由崇拜自然、改造自 然、征服自然直到谋求人地协调历史演变；2 .使学生通过对可持续发展观的背景认识可持续发展的必然性和 紧迫性，对学生进行科学环境观、发展观的教育。重点难点重点：环境问题与人地关系思想发展的历史演变难点：同上板书设计一、环境问题与人地关系思想发展历史演变（崇拜自然1改造自然1征服自然谋求人地协调教 学 过 程 设 计【复习旧课】1 .环境问题的本质是什么？2 .片面追求经济增长的后果是什么？【引入新课】20世纪60年代以来，人口、资源、环境、生态等问题越来越突出

2、的时候，人类被迫重新审视自己的经济行为和社会发展一一传统的 以高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染后治理为特征的发展道 路已经不能再继续下去了。在这种背景下，寻求人口、资源、环境 和发展协调之路的可持续发展之路应运而生了。【讲授新课】1.人口数量增长的特点指导学生读图8.9人类文明的演进：说一说在采猎文明、 农业文明、工业文明时期，人口数量的增长 有什么特点。(工业文明时期迅速增长)(2)形成这种差异的直接原因是什么？根本原因呢？(由生产力发展水平决定，直接原因是经济，主要指生活必需品)2.环境问题发展的四个阶段(1)按生产力水平分为四个阶段，指导学生阅读课本P107, 了解四个阶段的概况，并

3、填写下表：阶段时期生产力水平主要环境问 题人地关系思想崇拜 自然采猎 文明生产力低下，发展缓慢改造环境能 力微弱恐惧和依赖改造 自然农业 文明生产力发展(耕作和灌溉)依附性减弱， 人口迅速增 长，认识上的 局限环境趋于恶 化，环境科学 萌芽征服 自然工业 文明生产力水平 以惊人速度 提高，人试 图成为自然 界的主宰。全面不协调， 人地矛盾激 化局部地区环境 污染演变为公 害谋求 人地 协调20世 纪60以来环境问题日 益突出重新审视自 己的经济行 为环境和发展得 到关注，20世 纪70以来可 持续发展的思 想逐步形成并 得到公认，人 口、资源、环 境和发展想到 协调(2)讨论：指导学生联系历史

4、知识和当前环境问题，讨论人地关系为什么是可持续发展？【总结新课】在20世纪60年代以来人口激增、 资源短缺、环境污染、 生态破坏等问题日益突出的时候，人们被迫改变“征服 者”的姿态，重新审视自己的经济行为和社会发展，意 识到人类只仟-个地球， 人类只是自然界进化到一定阶 段的产物，是在地球这个特定环境中产生的，人和自然 要想到依存。【巩固新课】人类只能用迁徙来逃避自然的惩罚，是人地关系发展阶段中的A崇拜自然 B.改造自然C.征服自然 D.谋求人地协调【布置作业】1 .复习本节2 .完成课课练可持续发展二课题可持续发展（第二课时）课型 综合课教学 目的 要求1 .使学生了解可持续发展的生态、经济

5、、社会方面的概念，了解可持续发展的公开性、持续性、共同性原则；2 .使学生了解可持续发展应由观念走向实践，教育学生从自己做起，努力实践可持续发展观。重点 难点重点：1 .可持续发展的原则2 .可持续发展的概念 难点：同上板书设计概念可持续发展4八十,公平性原则JL原则持续性原则1共同性原则L可持续发展从观念走向实践教 学 过 程 设 计【复习旧课】1 .人口数量增长的特点是什么？2 .环境问题发展分为哪四个阶段？【引入新课】通过上节课的学习，我们已经知道以高消耗、单纯追求经济数 量增长和先污染后治理为特征的发展道路已经不能再继续下去 了，寻求人口、资源、环境和发展协调之路的可持续发展之路 应运

6、而生了。今天我们就来学习可持续发展。【讲授新课】1.可持续发展的概念(1)引导学生阅读课本 P108第二段，了解可持续发展的概念。 既能满足当代人的需要，而又不损害后代人满足其需要的能力。(2)指导学生读图8.11, 了解可持续发展的内涵。生态持续发展：基础经济持续发展：条件社会持续发展：目的三者之间相互联系、相互制约，形成复合系统。(3)小结：可持续发展并不简单地等同于环境保护，而是从更 高、更远的视角来解决环境与发展的问题，强调各社会经济因 素与生态环境之间的联系与协调，寻求的是人口、经济、环境 各要素之间的联系与协调发展。2 .可持续发展的原则(1)公平性原则指当代人、代际之间以及人与其

7、他生物种群、不同国家和地区 之间的公平性(2)持续性原则经济 社会->保持在资源和环境 的承载能力之内合理一保持处理好自然资源人口规模发展经济保护环境(3)共同性原则地区性问题一一全球性问题(应有助于实现全球整体的协调， 全球合作能否成功)一一关键是能否在资金和技术转让等问题 取得实质性进展3 .可持续发展：从观念走向实践(1)建立可持续发展的世界观意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的改变， 是人类行为方式的变革。公众是否认识、愿意接受并积极参与是这些变革的必要条件。(2)公众在行动指导学生读图 8.12, 了解清洁生产的概念和过程，明确清洁生 产是一种可持续生产。甲、从原料

8、开采一一生产制造一一消费使用一一废弃物处理的 全过程来评估对环境的影响程度。乙、清洁生产具有相对性，是与现行的技术和产品相比较而言的。指导学生读图 8.13 ,要求学生积极参加有关可持续发展的决 策、宣传、教育和培训活动，并承担相应的义务，建立可持续 发展的道德观和价值观。指导学生读图8.14 , 了解我国及其他国家、地区的环境标志， 建议学生从自己做起，要求家长、朋友、邻居等选用带有环境 标志的产品。【总结新课】可持续发展是一个综合概念，它包括生态、经济、社会三个方 面的持续发展，在生态、经济、社会三个方面的持续发展相互 制约、相互联系中，共同组成了复合系统。实现可持续发展， 需遵循公平性、持续性、共同性原则。实现可持续发展的目标, 意味着深刻的变革，需要我们每一位同