一年级上拼音教案及反思

1、1入学教育教学目标：教学目标：1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重点：教学重点：明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学难点：教学难点：能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、知道自己是一名秀田小学一（4）班的小学生了。2、学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。3、会简单的自我介绍：我是秀田小学一（4

2、）班的小学生。我们班的语文老师是符老师，数学老师是黄老师，我们班有 55 位同学。4、了解日常的课堂常规。教学过程教学过程（一）启发谈话，学会问好1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。 校门外， 老师正在迎接到校的同学。 有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问

3、好）3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？（老师好！）见到我，你们怎么说？（孙老师好！）见到陈老师呢？（陈老师好！）那见到不认识的老师呢？（老师好！）5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。a 在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。 （师生进行问好。 ）b 每天放学之后，老师带大家来到校门口，要互相有礼貌地告别，我们来试试。（师：同学们再见！生：老师再见！ ）注意要鞠躬。（二）明确自己是一名小学生1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级

4、的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。4、那你是哪个学校的学生呢？（艮山路小学）2练习说话：我是（）的学生。你是哪个班的学生呢？一年级四班练习说话：我是（）的学生。能不能连起来说一说呢？练习说话：我是（）小学（）年级（）班的学生。（三）学习自我介绍1、我们班有那么多小朋友，有几个呢？谁来数一数？ （55 个）练习说话：我们班有（）个小朋友。2、这么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同

5、一个班里一起学习，一起玩耍，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？3、谁来把自己介绍给大家。4、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。5、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点，也可以介绍自己的语文数学老师。同桌之间互相介绍。教师巡回。（四）总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。 希望大家能够在日常生活中经常地使用， 从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。（五）课外作业1、把学会的本领说给家长听。2、认读有关的三个生字。教学后记：由于没有很了

6、解学生的学情，在自我介绍时出现了混乱现象。第二课时第二课时教学教学目标目标：1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。3、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”教学过程教学过程：（一）出示插图，感受快乐1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字

7、卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。（二）观察思考，规范课堂常规。1、你们知道为什么所有的同学每天在同一个教室里上课，有的同学学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2、看图想一想，小朋友们是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。34、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，

8、不东张西望。5、如果上课想发言应怎么做？（1）归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。（2）示范举手。左手臂肘抵课桌，右手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。（3）举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。（4）小试验明理。a 教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。b 得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。c 出示儿歌，请学生跟老师念：声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。（5）发言训练老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。6、对，其实上课中坐的

9、姿势和写字的姿势也非常有讲究。（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1、良好的写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3、教师表扬同学，谁来说说他（她）是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。5、读书又应该是怎样的读书姿势呢？6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7、教师巡回检查。8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一

10、尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10、同学们一起读一读。11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。（四）小结1、今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）2、我们小朋友在 40 分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！教后记：很多学生没有上过学前班， 在坐姿和握笔姿势方面的训练稍微有些欠缺， 应在日后的学习生活中加强。教学反思：由于缺乏经验，只是借鉴别的老师的一些表面的做法，没有领悟到精髓，因此在具体操作的时候，没有达到预期的效

11、果。这些行为常规要在以后的教学活动中不断练习与加强。第一课第一课a a o o e e4教学目标：教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。教学重点：教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。教学难点：教学难点：e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。课前准备：课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：教学时间：2 课时第第 一一 课课 时时课时目标：课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母 a

12、，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌： 学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母 a 。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写 a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜

13、：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 ）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形， “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 aaa 。 ”（三）教学 a 的四声。1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。 （出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号” ，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。 （教师发音，学生跟读。 ）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话

14、，没听清时，你会问： “，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。 （用手势助读。 ）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。 （教师发音，学生跟读。 ）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹： “，你来了！ ”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。 ）2、边看图边读课文。集体反复练读 2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母 a。1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写 a。 （出

15、示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖5弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写 a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 “准备”开始。2、在四线格中正

16、确地描写 a。第第 二二 课课 时时课时目标：课时目标：学会 o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母。教学过程：教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a。 ）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母 a。（二）教学单韵母 o 及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。 ）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴 o o o。3、教师范读，领读，看口

17、形。4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！5、指导 o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母 e 及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。 ）范写 e2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。（4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”

18、起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读 a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：-3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写 o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。教学反思：大部分学生能够很好地掌握了 aoe 的发音，但在标上声调了之后，打乱顺序之后，不能很快地读出带声调的字母。第三声的发音不够标准，第二声和第四声混淆。应加强练习。第二课第二课 i i u u y y w wyiyi wuwu yuyu课时目标：课时目标：1、学会 i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形。62

19、、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母 y w 和整体认读音节 yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。5、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。教学重点：教学重点：i u y w 及 yi、wu、y的发音和韵母带调读。教学难点：教学难点：读准 i u 的第二声和第三声。课前准备：课前准备：字母卡片：i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：教学时间：3 课时第第 一一 课课 时时课时目标：课时目标：1、学会 i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读 i

20、 u 的带调韵母。知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母 i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）教学单韵母 i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。 ） （要求：说一句完整的话，用准量词。 ）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。 ）顺口溜：牙齿对齐 i i i。 （

21、齐读开火车）4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已经找到了？5、教学 i 的四声。（1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）i 上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。（2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。 （先写“1” ，再在“1”上加点，两笔写成。 ）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母 u。1、看插图说话引出 u：可以说：

22、 “一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的“乌”就是 u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 uuu（领读，集体读，指名学生读。 ）3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。 ）还像什么？（像只茶杯 uuu）4、教学 u 的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无” 。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。5、练习 u 的书写，u 一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母。1、看图说话引出：一条大鱼在水

23、里吹泡泡。出示：72、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u 和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点，小鱼吐泡4、练习的四声。也戴上了帽子， （出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，。我吃鱼，。天下雨，。一块玉，。上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。 ）5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？三笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第第 二二 课课 时时课时目标：课时

24、目标：1、学会声母 yw，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母 yw 与单韵母的拼音。教学过程：教学过程：（一）复习检查。1、aoeiu，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母 y。1、观察图画，说话引出 y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）（2）比较读，让学生听听两者有

25、什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。 （范读、领读）3、记字形。像个树杈 yyy。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母 w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母 w 的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w” 。3、记字形。像间屋子 www4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（五）教学 yw 和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

26、2、看图拼读音节，板书：wy教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：yy（鸭子）ww（乌龟）ww（青蛙）（六）巩固练习。8第第 三三 课课 时时课时目标：课时目标：1、巩固声母 yw 和音节 yawa。2、学习整体认读音节 yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。3、能正确读出 yiwuyu 的四声。4、能看图说话和拼读音节。教学过程：教学过程：（一）复习检查。（二）分析音素，进一步指导练习。1、y音节是由什么和什么组成的？（声母 y 和单韵母 a）2、谁能将声母 y 和单韵母拼

27、成音节？拼读：yyyy。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。3、谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。（三）学习整体认读音节 yiwuyu。1、听老师讲故事：有一天，iu三个小朋友要出去玩。 （拿出卡片 iu）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说： “好！我带你去！ ” （将 y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。 （读 yiyiyi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面） ，就成了音节 wu。 （读 wuwuwu）小没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小说“小妹妹

28、别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。 ”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y走了。 （将 y 卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节 yu。 （读 yuyuyu）2、学生认读整体认读音节 yiwuyu。3、练习 yiwuyu 的四声。（四）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。（五）看课本听录音读、跟读。教学后记：6 个单韵母的四声顺序打乱之后，学生思考了很久才能读出来，有的学生没有很好的区分

29、第二声和第四声。第三声的拼读出现了卡的现象。第 3 课 b p m f 教案教学教学目标目标1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。4、认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。5、在利用插图和创设的各种情境中培养孩子学习拼音的兴趣。教学教学重重难点难点1、掌握 b p m f 的发音方法及拼读声母和韵母组成的音节，认识汉字是本课的教学重点。2、韵母带调拼读是本课的难点。教学准备教学准备1、拼音卡片2、每位学生准备一张小纸条3、声母和韵母相拼的拉动式

30、卡片94、拼音果树（上面含有各种音节）5、纸盒（装着已经学过的单韵母 a o e i u ）6、声母 b p m f 和带调韵母的头饰教学课时教学课时3 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、学会 b p 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 b p 与单韵母拼成音节的方法。教学过程：教学过程：一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友了， 它们统统躲进了这个纸盒里。 现在章老师要请几位小朋友来把它们找出来， 你找到哪个韵母娃娃就请你来做小老师， 带着大家一起来认识这个韵母娃娃，好吗？请若干个小朋友上去领读，师适当指导。师：谢谢这几位小老师，你们读得真准，现在有哪位小朋

31、友能按字母顺序摆一摆，再按顺序带大家读一读。生上去领读。师：你记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p ”的音形（一）学习“b”的音形1学习“b”的音（出示课本中的图片）师：请小朋友仔细观察图片，谁能用一句话来说说这幅图？生：一个小女孩在收听广播（小女孩在听收音机里的节目）师：对了，收听收音机放里的节目，我们还可以说在收听广播。我们要认识的第一个声母朋友就和广播有关。只要把广播的播念得短一点，轻一点。请大家注意看老师发音是嘴唇有什么变化。师范读生仔细观察。师：对了，发音时，先把双唇紧闭，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。在

32、叫 b 的时候我们要小声一点哦，因为 b 很害羞的，小朋友千万不要把他吓跑哦。我们来看看哪位小朋友能把 b 留住。现在请小朋友拿出准备好的小纸条，放到嘴边，但是注意不要含在嘴里哦。然后你试着读 b，如果你读的时候纸条不动，就表示 b 没有被你吓跑。（1）师生一起读 b（2）同桌互读，相互检查师：现在请小朋友同桌之间相互读一读，看看 b 会不会被你们吓跑。2学习“b”的形，指导书写（1）师：你们真能干，留住了 b，那章老师要问问大家，怎样才能把 b 留住呢？我们可以用什么方法来记住“b”的形呢？小朋友可以看看“b”与图中的哪一部分很像呢？现在请四人小组进行讨论。A、四人小组讨论B、汇报师：归纳的

33、真好，老师也编了两句记忆“b”的小儿歌，想听听吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。（2）指导书写 b师： 指导了 b 的形状， 那我们在四线格里要怎么来写 b 呢？我们先认识两个字母基本笔画： “丨”10上竖。 “） ”右半圆。所以声母 b 师有这两个基本笔画组成的。师：请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。师：好的，现在我们就一起来说一说，小朋友一起说笔顺，和位置，章老师来写。请小朋友特别注意“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔

34、。师：现在我们一起来书空一下。学生书空笔顺。学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1学习“p”的音（出示课本中的图片）（1）师：用一句话说说这个小朋友在干什么？尽量和别的小朋友说的不一样哦。生：一个小男孩举着红旗在爬坡。师：很好，大家说的这些句子中都有一个坡字，那么，只要把坡字念的短一些，请一些就是我们今天要认识的第二个声母朋友了。他就叫 p。在叫 p 的时候和叫 b 的口型差不多，但是它和 b不一样， 因为它的注意力老是不集中， 所以我们叫它的时候气流要强一些， 让刚刚的小纸条动起来，这样他就听见了。A

35、、师范读，生跟读B、开火车读C、辨别 b 和 p 发音的不同点和相同点。师：现在我们来区别一下 b 和 p 的发音有什么相同点和不同点。师：对了，发音的时候都要双唇紧闭，b 不送气，而 p 要送气。大家可以用小纸条进行比较。念 p 的时候纸的颤动会厉害一些。2学习“p”的形及指导书写“p”（1）师：现在请小朋友看课本，看看声母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）师：谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。（3）指导书写“p”师：刚我们已经学会了写 b，现在我们就要写 p 了。开始写之前，我们先来认识基础笔画：下竖。师：请同学们观察书中“p”

36、的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？学生独立书写一个。教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。师：你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生结合书中的范字进行对照比较，修改！学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。(提醒：因为 b 和p 的行是一个难点，学生很容易混淆，可以结合课中操编编用形体动作做出字母的样子来加深印象，一举两得)三、课中操四、学习 b、p 与 a 拼读的方法。（出示图片）11师：请看图片，小女孩在干什么？（将 b 推向 a 成为 ba） ，对了，上次我们说过了，声

37、母和韵母师可以成为好朋友的， 他们在一起就是音节了， 想知道 a 和 b 在一起变成了什么音节呢？这个音节的名字又叫什么呢？老师这里又一个口诀可以帮助大家很快的认识这个新音节的名字： 牵引轻短后音重，两音相连猛一碰。请听老师怎么讲：baba。学生跟着念一遍顺口溜。（1）请学生练习下面的拼读音节：b-b、b-b、b-b、b-bA、 （出示猪八戒图）师：小朋友，这是谁啊？师：猪八戒的八怎么拼呢？板书：b-b。齐读B、看图说话师：请小朋友看着这幅图。然后来说一句话。师：拔萝卜的拔怎么拼呢？板书：b-b。引导先读，再拼读。C、拼读 b、b。师：第三幅图是什么？对了，那么打靶的靶怎么拼呢？师：第四幅呢？

38、水坝的坝又怎么拼呢？4、换声母 p、p、p、p师：现在老师把 b 换成了 p，看看有哪位小朋友能够把他们拼出来。p（趴下） 、p（爬山） 、p、p（手帕）A、学生试拼B、师范拼C、开火车拼五、游戏巩固找朋友的游戏。师：现在我们来做一个找朋友的游戏。请声母 b、p 去找带着四个调的 a，组成一队朋友，请下面的小朋友一起来好说说他们组成后的新名字。先听老师说一遍，然后大家一起说，找找找，找朋友，声母 b，你找谁？我找，找到，b-b。带声母 bp 的小朋友可以自己选择去找任何一个声调的 a。（固定四位小朋友扮演 a 的四声，有不同的小朋友扮演 bp，每人一次。 ）六、小结师：好了，现在请我们的声母在

39、下课的时候也去找找它喜欢的其他韵母朋友吧。教学后记： 学生能很好地掌握所教学的内容， 但仍然有一小部分的学生没有很好地体会送气和不送气，没有读准 b 和 p，在拼读时会出现混淆的现象。第二课时第二课时教学目标教学目标1、学会 mf 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 mf 与单韵母拼成音节的方法。教学过程教学过程一、复习导入1、开火车认渡 aoeiu六个单韵母及 a 的四声。师：小朋友，我们已经认识了好多拼音娃娃了，你们还记得它们吗？看，我们的韵母娃娃们来了，如果我们小朋友能够把它们正确响亮的读出来，它们就会很开心的。2、听音拿卡片，辨别 bp 的读音师：真能干！我们昨天刚学的两个声

40、母娃娃也想和大家玩呢，请小朋友听老师念声母，你听到以后，马上把它们的拼音卡片拿出来哦，比一比，看谁的小耳朵最亮。12二、看图说话，初识声母1、学习 mf 的读音。师：今天有两个新声母朋友要和我们一（）班的小朋友做朋友呢，你们愿意吗？好的，请小朋友仔细看图片（出示课文插图 3） ，用一句说说图上小朋友在干什么？师：对了，他们在玩捉迷藏的游戏，那捉迷藏的时候我们一般会用到什么动作呢？（摸）生活中什么时候还会用到这个摸字呢？师：我们今天要学的第一个声母娃娃的发音就和这个摸差不多，只要把摸念得短一些，请一点就是我们新朋友 m 的读音了。请小朋友注意看老师在念 m 的时候嘴巴有什么变化？（师范读，生观察

41、）师：对了，先把小嘴巴闭起来，然后放开，气流是从鼻子里出来的。我们来做个小实验，大家把鼻子捏住，看看还能不能读出 m 这个音。是呀，因为他的气流是从鼻子里出来的，所以捏住鼻子就不能说出 m 了。所以我们把 m 叫做鼻音。（1） 师范读，生跟读。（2） 同桌对读，互相检查。2、学习 f 的读音。（出示插图）师：请小朋友仔细观察这幅图片，说说从图上你知道了些什么？师：不错，那谁能用佛字来组词或者说一句话。师：我们只要把佛字说的轻一点，短一点就是我们今天要认识的第二个声母朋友的名字了。对了，他就是 f。请大家注意看老师读 f 的时候嘴形是怎样的？对了，要把上牙和下唇相碰，轻小朋友放好口型，铁桌检查以

42、下是不是章老师的口型一样。（1）师范读，生跟读（2）开火车读。三、识记 m、f 的形，指导书写出示课件1、四人小组合作学习（1）师：现在请四人小组讨论我们要怎样才能更快更好的记住我们的新朋友 m 和 f，看看他们像什么？（2）编顺口溜记住他们的形。师：我们来给他们编个顺口溜吧。两个门洞 mmm，像卖当劳的标记 mmm，伞柄朝上 fff，一根拐杖 fff。2、观察 m、f 在四线三格公寓中的位置师：请小朋友注意看 m 和 f 各住在四线三格公寓中的哪一层呢？3、教学新笔画：左弯竖和右弯竖。（1）师：在学习写 m 之前，我们先来认识两个新的拼音笔画，左弯竖和右弯竖。来，跟老师一起书空。（2）师：请

43、同学观察书中字母“m”“f”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（3）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。强调“f”第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（5）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。四、课中操五、学习 mf 与 a 拼读的方法。师：声母 m、f 也想和韵母 a 交朋，你们想不想帮帮他们啊？那好，现在请你们自己试着读读。1、请学生练习下面的拼读音节：mm，mm，mm，mm；ff，ff，ff，ff。2、请读队是学生上来当小劳司，上来指着黑板上的音

44、节教大家一起读。3、读完一个音节后请下面的小朋友组一各词。13六、巩固练习齐说：找找找，找朋友，声母 m，你找谁？生：声母 m，要找齐说：韵母，找到 m，m、一起 mm七、小结师：好了，现在请我们的声母 f 在下课的时候也去找找他喜欢的朋友吧！教学后记：很好地掌握了教学内容。教学写 f 的时候，一小部分学生把 f 写反了。第三课时第三课时教学目标教学目标1、学会 bpmf 与带调单韵母 oiu 的拼读。2、认识三个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。3、在利用插图和创设各种情境中培养孩子学习拼音的兴趣。教学过程教学过程一、激趣导入1、复习韵母和声母（出示拼音果树）师：小朋友，章老师今天又把拼音

45、王国里的一棵拼音果树带来了，这棵果树棵神奇了，上面有我们学过的韵母娃娃和声母娃娃，请小朋友帮他们分分家吧。声母：bpmfyw；韵母：aoeiu二、学习单韵母 o、i、u 与声母 b、p、m、f 的拼读师：单韵母 o、i、u 看到 a 和声母 b、p、m、f 交朋友，他们也很想和 b、p、m、f 交朋友，我们一起来帮他们成为好朋友，大家愿意吗？1、学习 i 和 bpm 的拼读A、师：我们先来帮帮小 i 吧。 （出示 b-ibi，pipi，mimi ）有谁能做小老师，会把b 和 i 拼起来读一读，就上来摆一摆，然后带全班同学一起读一读。B、学生上来选择好声母和韵母，摆放好以后示范拼读，全班跟读。C

46、、开火车读 bi 的四声。D、给 bi 的四声组词或说话。 。师：现在请大家给 bi 的四声组一个词或说一句话。E、按照上述步骤学习 pi 和 mi 的四声。2、学习 u 和 bpmf 的拼读师：现在轮到 u 了。我们一起来烁烁吧。 （出示 bubu，pupu，mumu，fu-fu） 。哎呀，u 的四个带调音节快要等不及了，我们快来帮帮他们吧。（1） 学生练读 u 的四声和 bpmf 的拼读。（2） 小组交流，比一比哪一组拼得好，师：现在我们就来比一比，那一组拼得最好，小 u 就请哪一组帮助它。3、学习 o 和 bpmf 的拼读师： 接下来这个可有点难度了， 我们先一起来帮帮o吧。（出示bob

47、o， popo， momo，fo-fo）他们的四声带调兄弟就由你们来帮忙了。现在老师要看看师男孩子本领大呢还是女孩子本领大。（1） 学生练读 o 的四声和 bpmf 的拼读（2） 男女分组，比一比哪一组拼得更好拼读比赛过程中要提醒三点：1.面向全体2.及时反馈（教师耳朵要很尖，发现有错误时要强化纠正）3.激励措施到位三、课间操14四、看图读拼音认字师： 我们已经学会了怎样拼读音节了， 音节能帮助我们认识许许多多的生字， 不知道我们一（）班的小朋友是不是已经学会这个本领了。 （出示图片）请小朋友读读图上的音节，四人小组讨论一下图上都画着谁？他们在干什么？1、四人小组交流2、汇报师：真能干！章老师

48、都没有教过你呢，你是怎么认识这些字的？当个小老师，告诉其他的小朋友，让我们班的小朋友都和你一样棒，好吗？（或问：你在哪里看到过这个字，结合孩子的生活实际帮助记忆）3、学生跟老师一起认读4、老师指导轻声的读法师：细心的小朋友肯定看到了爸爸和妈妈的后面一个字的拼音里，没有带上声调。对了，因为这里是轻声，轻声是不需要标上声调的，读的时候比前面一个字要读的轻一点，短一点。5、有感情的说说图上的故事6、师：现在老师给小朋友一分钟时间准备，然后轻几位小朋友有感情的来说说图上的故事。五、小结师：我们班小朋友的本领可是越来越大了哦，自己都能认识生字了。下节课还有更大的挑战，更有意思的任务来等着我们大家呢，有没

49、有信心完成呢？好的，那我们下节课接着一起努力吧！教学后记：在学习轻声的时候，有的学生没有很好地掌握，轻声的教学有待加强。爸爸、妈妈和我这三个词很常见，所以学生很容易就记住了。第四课第四课 d d、t t、n n、l l学情分析学情分析通过前面的学习， 大部分孩子对字母的读音和音节的拼读有了一定的基础， 但是个别字母和音节的发音可能不准确，需要教师加以指导和纠正。本课的教学难点师 n 和 l 的发音，以及 n、l 与韵母的拼读。教学目标：教学目标：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认识“大、米、土、地、马”

50、5 个生字，并能在一定的语境中使用。能初步按顺序观察画面，乐于表达。教学重点：教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点：教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备：教学准备：1、dtnl 的字母挂图，音节卡片，生字卡片2、每位学生人手一份已学的拼音卡片3、带生字的苹果图片4、长柄雨伞一把教学课时：教学课时：3 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、学会 d、t 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 d、t 与单韵母 aeiou 的频度音节及带调拼读音节。15教学过程：教学过程：一、复习导入1.开火车读 aeiou 的四声调

51、2.师：声母王国要开联欢会了，许多拼音娃娃都准备了精彩的节目，还邀请我们一（4）班的小朋友一起参加呢！大家想不想去？二、学习声母 d师：联欢会开始了！首先出场表演的是“叮叮咚”乐队，瞧，他们来了。 （出示图片）在这个乐队里，有一种乐器敲得特别响，我们先趣和它打一声招呼吧！谁认识这个乐器？它叫什么？（它叫鼓）那它会发出什么声音呢？（咚咚）对了，它会发出咚咚咚的声音，谁能来根据图片说一句话呢？（）符老师也想来说一说，同意吗？鼓棒敲鼓，咚咚咚。这里鼓声咚咚“咚”的声母就是我们今天要认识的第一个声母娃娃。板书：d1.学习 d 的发音（1）老师范读，学生听、看师：请同学们一边听冯老师读，一边注意模仿符老

52、师发音时的嘴形。师：真棒！对，我们来读 d 的时候舌尖顶住上面牙齿的背后（上颚） ，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。请看（2）老师范读，学生跟读；（3）开火车读，正音2、学习 d 的形，指导书写师：我们一起来看看，声母 d 长得什么样呢？看语文书上的图片，d 像什么？（马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d）我们一起来编一句顺口溜来记住它吧。 （小鼓一敲，ddd）我们再看看d 住在拼音公寓的第几楼？说说 d 有几笔组成，先写什么，再写什么？（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空（3）两生板演，评议师：现在请两位小朋友来写一个，其他小朋友当评委。

53、看看什么地方写得好，什么地方还要改进？（4）生在作业本上写三个，师巡视，及时纠正。3、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）师：小鼓敲响 ddd，他也想找韵母朋友一起玩呢。大家看，声母 d 找到了哪些朋友呀？（分别出示 dada，dede，d-i-di ，d-u-du）A 、跟读B、以小组竞赛的形式开火车读四声师：现在我们各个小组比一比，来挑战一下自己，请小朋友以开火车的形式读出 da、de、di、du 的四声。4、比较 d 与 b师：符老师觉得这个 d 好眼熟哦，好像和我们以前学过的声母朋友 b 有点像。我有点被弄胡涂了，有哪位小朋友能帮帮我，让我能分清楚他们俩。师：谢谢你们，你们真了不起。老

54、师突然也想到了一个办法，我们给他们编两句顺口溜吧。左手插腰 ddd，右手插腰 bbb。(很多孩子左、右不分的，可以用更形象的比喻，例如：肚子挺挺.屁股翘翘.，这样学生记忆深刻又有趣)课间操动作表演：小鼓敲响，de de de；马蹄声响，da da da；汽车开过，di di di，敲门声响，du du du。三、学习声母 t师： 欢天喜地的锣鼓声后， 拼音王国里的特邀嘉宾就要上场了。 准备好你们明亮的眼睛哦。 （出示 t 及挂图）看小鱼在跳舞呢！我们一起帮他加油好不好？跟老师一起说：小鱼跳，小鱼跳，小鱼小鱼跳跳跳！真好，今天我们要认识的第二个声明朋友也出来了，就是跳舞的跳中就有我们要认识16的

55、声母朋友 t 。1、学习 t 的音师：请看老师在读 t 时嘴巴是怎样的？（）对了，和刚才叫 d 时差不多，但是从嘴巴里出来的气流要比读 d 时大。请再听一次。现在请小朋友拿出自己的手，放到自己嘴巴面前，感觉一下有没有一股气流吹到你的手上？如果有就对了。（1） 师范读，学生跟读（2） 以开火车形式读2、学习 t 的形，指导书写师：请小朋友仔细从图上找一找，看看图上什么地方像 t？你有什么好办法记住它吗？看老师手上的伞，如果我们在伞柄上加上一横的话，是不是就像一声母“t”的样子？（小鱼一跳，ttt；伞柄朝下 t t t。 ）（1）找准位置，跟老师书空。师：请小朋友很快找到 t 在四线三格公寓中的位

56、置？（）现在就请举起你们的小手，跟老师一起书空。（2）自由联系，师巡视指导3、区别 f 和 t（1）教师用雨伞演示板书：f 和 t师：请小朋友看黑板，发现什么有趣的东西了吗？师：对了，你真是一个善于观察的好孩子。那么现在就请看老师手上的雨伞，它可是很神奇的哦。师边演示边说。 （伞柄朝上 fff，伞柄朝下 ttt）4、学习 t 与单韵母的拚读。师：小鱼一跳 ttt，他也找到了自己的韵母朋友， （出示 a、e、i 和 u） ，我们一起来认识他们吧。先请同桌之间相互讨论。然后我们一起来汇报结果。2、同桌讨论，教师巡视3、汇报指导四、小结师：拼音王国的联欢晚会快结束了，我们一起听了乐队的演奏，小鱼跳舞

57、和魔术表演，你们开心吗？老师也很开心， 因为我们在参加晚会的时候还认识了这么多拼音朋友。 下次未能还会认识许许多多的拼音朋友，那时候我们的本领就更大了，就能用拼音去认识更多的汉字了，让我们一起努力吧！教学后记：教学后记：有的学生没有很好的区分 t 和 f。经过儿歌等形式才让学生很好地区分开来。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 n、l 与单韵母拼读音节和 带调拼读音节。3、能看图说一句完整的话。教学过程：教学过程：一、激趣导入师：上节课我们在拼音王国的联欢会上看了好多精彩的节目，今天有一个小朋友也想给我们表演一个节目，他表演的节目是“赶小

58、猪过门洞” 。大家欢迎。 （出示图片）二、学习声母 n师：呀，小猪可顽皮了。他不肯进洞，怎么办呢？我们一起来帮帮这位小朋友好不好？这时候，你要对小猪说什么？（） （如：小猪小猪，你为什么不进去呢？小猪小猪，你想去哪17儿呢？由此引出 n 的音。 ）我知道了，小猪悄悄的对我说，他看到调皮的声母 n 躲在门洞后面，所以他不敢进洞。因为 n 老是要吓唬他，我们一起把声母找出来好不好？（出示 n）1、学习 n 的音师：好了，已经找到 n 了。我们先和他认识一下吧，他的名字叫 n。请听老师读；师：想想老师读 n 时气流是从什么地方出来的？（）对了，气流是从鼻子里出来的，想想我们以前学过的拼音朋友， 哪个

59、也是从鼻子里发出声音的？（m）好，现在我们一起叫 n 的名字吧。（1） 师范读，学生跟读（2） 以开火车的形式读2、学习 n 的形师：我们前两天学过的一个鼻音 m 是两个门洞的，而今天学的 n 刚好是一个门洞。我们一起编个口诀来记住他吧。 （一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。 ）三、学习声母 l1、学习 l 的音师： 我们帮赶猪的小男孩找到了门洞，又帮他一起赶猪， 他感到很开心， 乐得哈哈笑呢！对了，聪明的小朋友大概已经知道了，我们今天要认识的第 2 个声母朋友有也来了，他就是 l。只要你把快乐的读的轻一点，短一点就可以了。请跟老师一起念（

60、1）师范读，生跟读（2）个别读（3）齐读2、学习 l 的形师：图片上的什么地方很像 l，你有什么好方法记住他吗？我们编个顺口溜吧。 （一根小棍 lll，像根竹竿 lll）（n和l 的发音是难点，而且教师通常很难听出来。在教学 n 的发音时，强调鼻子发音，在教学l的发音时强调舌头微微翘起；在巩固发音时可以借助拼读音节来进行。四、课间操五、学习 n、l 与单韵母的拼读1、师带着学生拼读 n、l 与 a、e、i、u、的拼读师：今天我们也来帮声母 n、l 找找韵母朋友吧。看他们来了。 （出示，师领读）2、小老师带读师：请小朋友当小老师来领读3、找朋友游戏巩固练习请一位小朋友手拿声母卡片到讲台上，说：我