《21世纪课堂评价》英语科全部结业作业

1、21世纪课堂评价英语科全部结业作业作者信息姓 名李木兰联系电话所教学科英语所教学段小学四年级电子邮件603751093单位名称电白县*镇实验小学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。M1作业教师评语：按要求完成并提交作业，文件命名正确。而且模块一部分作业完成得不错！值得学习！得分：6分 第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格

2、处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：外研社英语第四册Module 1 Friends单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本模块主题为Friends。通过学习，要求学生能够用所学知识对人物性格特征进行描述，内容与学生实际生活相关联系。在Unit1中Panpan向大家介绍了他的朋友，在Unit2中Panpan向大家介绍了他的家人，情节都比较简单，运用的主要句型结构“This is ”和“Hes /Shes”也是旧知识。课文中的新授词汇虽然量不大，但像naughty,clever等词的拼读拼写较为困难，需注意。除了学习课文中的重点词汇n

3、aughty,clever，cute,nice,shy之外，还要注意两表示程度副词a bit和very，它们分别表示“有一点儿”和“非常”，可以用在形容词前面进行修饰。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）1、在课堂教学中，我经常使用课堂即时评价，对学生在操练中表现好时大约要花1分钟左右时间采用了口头表扬，或是精神鼓励的方法进行激励学生。2、课后我对学生们采用作业评价，通过作业批改情况，做出反馈评价，大概要5分钟时间3、学习完了这

4、个单元后，运用了测验评价，了解学生掌握情况（40分钟）4、对学困生进行成长记录袋评价，了解学困生取得的进步和存在的问题。（一个学期）5、利用表现性评价了解学生对本单元所学的知识的口头表达能力（10分钟）第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。序号21世纪技能1交流与合作（四人一小组进行运用所学的句型进行对话，小组内讨论并进行互评）2灵活性与适应性（通过学习，把学到的语言运用到实际的情景中去，让学生运用学到的句子介绍自

5、己的家人和朋友）3主动性和自主学习（课后让学生把学到的语言读给家人听，同学之间运用学到的语言互相介绍，多运用语言）4创造力与创新（布置学生用学到的语言用书面的形式写一篇介绍自己的家人的对话）第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使其获得成就感、增强自信心。在课堂中，我经常使用口头评价和表情体态评价。在本单元中，当我讲授完课文时，我就让学生积极运用学到的语言“This is ”和“Hes /Shes来谈论自己的朋友和家人，对说得好的学生，我除了给他们报予满

6、意的微笑点头之外，我还让全班学生竖起拇指头并拍掌说：“Good,good,very good!”对说得不好的学生，我也会对亲切地对他们说：“没事，加油！再来一次！”在一片激励声中，大家蠢蠢欲动，使学生在轻松愉快的气氛中敢说、会说、乐说、善说英语。也巩固了本单元所学的知识。课后通过练习巩固，利用作业评价了解学生们对本单元所学知识的掌握情况，并对学生们进行反馈评价，及时查漏补缺。对做得好的作业，在全班作为样本作业传阅，让大家作为模范学习。对完成的不好的，老师给他耐心指导改正。并让鼓励他重新做一次，强化训练。对班里的学困生利用“一帮一”进行随时跟踪辅导，并通过小组比赛“看谁进步快”的活动，使学生们形

7、成了一种积极向上心态，同时也使学生们养成了爱学习想学习的好习惯。M2作业教师评语：表扬按时提交作业，文件命名正确。确立了多个内容进行评价,，对各等级进行具体的描述并设计了分值。值得借鉴,不错，学习了。得分：3分。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建

8、一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规：课堂学习成果评价量规 等级指标名称A（85100分）B(7584分)C（6074分）D（059分）知识理解能力(30分)能正确听懂、会说、会读本单元重点词汇naughty,clever，cute,nice,shy和句子“This is ”及“Hes /Shes能听懂、会说、会读本单元重点词汇naughty,clever，cute,nice,shy和句子“This is ”及“Hes /Shes基本能听懂、会说、会读本单元重点词汇naughty,clever，

9、cute,nice,shy和句子“This is ”及“Hes /Shes未能听懂、会说、会读本单元重点词汇naughty,clever，cute,nice,shy和句子“This is ”及“Hes /Shes语言运用能力(30分)正确运用本单元所学的单词naughty,clever，cute,nice,shy和句子“This is ”及“Hes /Shes流利地介绍自己的家人和朋友能运用本单元所学的单词naughty,clever，cute,nice,shy和句子“This is ”及“Hes /Shes介绍自己的家人和朋友在同学和老师的帮助下基本能运用本单元所学的单词naughty,cl

10、ever，cute,nice,shy和句子“This is ”及“Hes /Shes介绍自己的家人和朋友未能运用本单元所学的单词naughty,clever，cute,nice,shy和句子“This is ”及“Hes /Shes介绍自己的家人和朋友自主学习和与合作学习(25分)积极参加小组组织的活动。并认真自觉地运用句子This is ”及“Hes /Shes进行交流。愿意参加小组组织的活动。并自觉地运用句子This is ”及“Hes /Shes进行交流。在同学和老师的鼓励下才愿意参加小组组织的活动。基本能自觉地运用句子This is ”及“Hes /Shes进行交流。不愿意参加小组组织

11、的活动。不自觉运用句子This is ”及“Hes /Shes进行交流。自我评价和同伴互评能力(15分)能灵活运用多种评价语言进行自我评价和同伴互评。能运用一些语言进行自我评价和同伴互评。基本能运用语言进行自我评价和同伴互评。不会运用语言进行自我评价和同伴互评。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：外研社英语小学第四册Module 1 Friends 在本单元的学习中，我选用学习成果量规作为本评价量规。量规中，我把指标分为知识理解能力、语言运用能力、自主学习和与合作学习及学生的自我评价和同伴互评能力，并把分值分为四等：A（85100分）、B(7584分)、C（6074分）、D（059分）。目的

12、是提高学生正确听、说、认读本单元四会单词naughty,clever，cute,nice,shy和运用句子This is ”及“Hes /Shes介绍自己的家人和朋友进行交流的能力，同时培养了学生小组合作的能力和自我评价及互评的能力。完成量规之后，通过课后作业、背单词比赛和小组表演对话的方式检查了学生对本单元知识的掌握情况，对完成得比较好的学生进行口头表扬、小组加分等评价，对完成得比较差的学生或小组，利用一帮一结对跟踪辅导，了解原因，指导有效的学习方法，做得人人过关，一个都不能落下，全面提高教学质量。M3作业教师评语：作业完成依时、认真，命名正确，作业符合要求，第六步能与本单元具体教学内容结合

13、起来描述，完成质量高，设计详细，值得学习！得分:6分 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图在本单元的课堂教学中，我利用思维导图向学生展示本单元要掌握的重点句子和四会单词，通过导图的方式，我把要掌握的句子配合单词展示出来如：This is my(father,mother,sister,brother,friend)和Hes /Shes（very naughty,clever，cute,nice,a bit shy）。让学生对要掌握的知识一目了

14、然，从而降低了学习的难度。对检查学生的掌握情况也很方便。日记我主要是通过日记的方式来记录教学中的成功的经验和反思教学中的困惑。我也要求学生把自己的学习心得记录在日记中，以便作为自己今后学习的知识积累。作品本单元的主要内容是运用所学的句子“This is ”及“Hes /Shes”介绍自己的家人和朋友。我在学习这个单元之前，我布置学生把家里的全家福带来学校，然后把照片制作成卡片的形式，在照片的下面用英语运用我们所学的单词和句子This is ”及“Hes /Shes进行描述介绍自己的家人。在我们的班里，我让学生自由组合，每个学生都在自己的班里找出自己最好的朋友，可以是一个，也可以是几个。然后我用

15、相机给他们拍了照片，再把照片打印出来，让每个学生都尝试用所学的英语句子介绍自己的朋友及其外表特征，并把句子用英语写出来。最后评比，看看哪个小组描述得最流利又准确。展示在我们班的教室后墙有一个公布栏“我的作品，我的骄傲”。我经常把我们班考试第一名的学生的试卷和作业表现最好的作品贴在那里进行展示，让大家观摩学习。在本单元的教学过程中，我把学生们评出优秀的附有英语描述的照片贴公布栏里，通过展示成果，关注学生的个体差异，让每位学生都有机会展示自我，由此增加自信和对学习的兴趣，使学生们找到了学习的目标和动力，大家都希望下次自己的作品能贴上公布栏，以此激发了学生内在的学习动机。第6步：更多的评价（模块3第

16、4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察课堂观察法是课堂教学评价最常用最基本的方法。我喜欢在学生活动时或讨论时进行更多的观察，一般情况下，我会对学生活动时的语言表达、行为动作进行细心观察，然后让小组讨论和互相评价，最后教师结合自己观察的结果及各个小组活动的表现，讨论时学生的独特见解和完成情况作总结，肯定学生做得好的一面，对学生存在的典型问题点评出来，让学生引起注意并改正。互评互评就是指学生和学生进行互相评价。在我的课堂教学中，我通常组织学生进行同

17、桌互评，小组对小组互评和小组长对组员互评。学生之间的即时评价有着教师对学生即时评价的优势，首先学生与学生之间是平等关系。其次学生的即时评价容易检查学生对知识点的掌握程度和评价能力。第三锻炼学生表达自己的看法的能力和尊重他人和理解他人的能力，以及相互协作精神。自评自评就是学生自己对自己的评价。在我的课堂教学中，通过一系列的活动进行知识操练和巩固之后，我首先让学生通过对自己的评价，了解自己知识技能存在的问题，找出改正的方法和策略；然后通过自评修正自己的学习计划改变自己的学习方法，端正自己的学习态度，确定自己的学习重点；最后，通过自评，让学生发现自己的成功之处。自评能使获得满足感，增强自信，焕发学习

18、的激情。自评对教学能起到积极的作用。师生讨论会 在以前的教学过程中，我在学生进行学习的活动时，总是在教室来回走动巡视，观察学生的活动，很少和学生进行讨论。在学习这个单元后，我通过单独与一些学生交流了解到，有些学生只会读单词，但不会写单词，对如何记忆单词没有方法；有些学生对本单元的形容词和句子对着书本会读，离开书本却不会运用到实际中去，而且运用不够灵活。基于存在的这些问题，我细心引导和鼓励学生去思考，去寻求解决的方法。有必要时给予学生提示、指导和帮助。使他们踮踮脚就可以吃到桃子，从而增强自信，获得成功感。M4作业教师评语：课标摘录清晰，学习目标按三维，以学生为主语，表述符合要求，第九步题意理解正

19、确，设计合理，评价方法对应评价时间线，评价过程与目标表述符合要求。评价工具对应评价方法，表述符合要求，值得学习! 得分:12分 第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）一、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。二、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力1、能根据听到的词语识别或指认表示家庭成员和描述人物特征的形容词；。

20、2、能根据录音模仿学说本单元介绍家庭成员和朋友的句子。3、能做简单的角色扮演，小组合作扮演家庭成员进行对话。4、能正确在四线格上书写本单元的四会句子：This is my (father,matherbrother,sister,friend)和四会单词：naughty, clever，cute,nice, shy三、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；1、能在图片的帮助下听懂和读懂本单元的对话内容，了解Panpan的家庭成员及其外表特点。2、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣3、能交流简单的个人信息，根据自备的全家福向全班同学介绍自己的家人。四、帮助学生了解世界和中西方文化的差

21、异，拓展视野，培养关爱他人，形成健康的人生观。1、通过小组合作，感受交流、合作的快乐和喜悦。2、利用介绍家人和朋友，培养学生尊重他人、热爱家庭、关系朋友之情。 教学目标1、知识与技能学生在复习tall,short,thin,fat等描述人物、动物外貌特征的形容词的基础上，能听懂、会说、认读clever,naughty,shy,cool,cute等描述人物性格特征的单词。要求学生掌握“This is”和“Hes/Shes a+形容词+名词”等句型的用法。2、过程与方法运用句型“This is”和“Hes/Shes”描述人物的性格特征，能向他人介绍自己的朋友或家人。在图片、录音的帮助下朗读对话、故

22、事、儿歌。引导学生根据发音规则找出单词的拼写规律，掌握科学的记忆方法，提高记忆效率。3、情感态度与价值观通过互相介绍自己的朋友及家人这一过程，培养学生的合作交流能力，感受交流、合作过程中的快乐和喜悦。培养学生尊重他人、热爱家庭、关心朋友之情。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束1、头脑风暴2、思维导图3、主动性和自主学习量规1、小组合作与交流量规2、师生讨论会3、自我评价和同伴互评1、作品

23、展示量规2、反思第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述头脑风暴评估学生需求复习描述动物特征的单词：tall,thin,short,fat,big,long,small,引入本单元描述人物特点的单词clever,naughty,shy,cool,cute，从而了解学生对本单元的单词的理解程度。思维导图检查理解与鼓励元认知我通过思维导图了解到学生对本单元描述人物特征的单词和句子的理解

24、程度，并过学生把学到的单词和句子运用的实际生活中去。主动性和自主学习量规鼓励合作学习和自主学习通过主动查找资料学习掌握本单元的单词和句子。并通过小组交流合作达到学以致用。小组合作与交流量规鼓励合作学习和自主学习小组合作，既可以互相学习，又可以互相帮助，对学生的学习起到积极的作用。师生讨论会监控学习进展通过师生讨论会，可以监控学生的学习进度，有可以鼓励学生自主学习和进行元认知。自我评价和同伴互评鼓励合作学习和自主学习让学生通过对自己的评价，了解自己知识技能存在的问题，找出改正的方法和策略；端正自己的学习态度，确定自己的学习重点；通过同伴互评容易检查学生对知识点的掌握程度和培养学生的评价能力作品展

25、示量规展示理解程度。我把学生们评出优秀的附有英语描述的照片贴公布栏里，通过展示成果，关注学生的个体差异，让每位学生都有机会展示自我，由此增加自信和对学习的兴趣，使学生们找到了学习的目标和动力，大家都希望下次自己的作品能贴上公布栏，以此激发了学生内在的学习动机。反思监控学习进展我教完了这单元之后，我觉得英语教学不仅要训练学生的语言能力，还有培养他们的想象力、观察力和创造力。学生通过学习，反思自己的学习方法和在学习的过程中还存在的问题并寻求最佳的解决方法。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价

26、策略表的名称相对应。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。评价工具1 主动性和自主学习量规评价项目4321准备我课前能主动为学习本单元做好准备，准备好本单元的单词卡、图片和家庭照片。我课前能按老师的布置为学习本单元做好准备，准备好本单元的单词卡、图片和家庭照片。我课前能在老师的提醒下为学习本单元做好准备，准备好本单元的单词卡、图片和家庭照片。我课前几乎没有做好准备，也没准备好本单元的单词卡、图片和家庭照片。自主学习我课前能主动查找资料和利用学习工具，对不会读的单词（如：Parrot,naughty）和句子(She has a little curl.)，通过听录音和上网查找掌握理解。我课前能按老

27、师的布置查找资料和利用学习工具，对不会读的单词和句子（如：Parrot,naughty）和句子(She has a little curl.)，通过听录音和上网查找掌握理解。我课前在老师的指导下查找资料和利用学习工具，对不会读的单词（如：Parrot,naughty）和句子(She has a little curl.)，通过听录音和上网查找掌握理解。我课前没有查找资料和也不利用学习工具，对不会读的单词（如：Parrot,naughty）和句子(She has a little curl.)，没多加理会。讨论我课前能主动积极和同学讨论描述人物特征单词的读音及该单词的用法和句子的灵活运用。我课前

28、能和同学讨论描述人物特征单词的读音及该单词的用法和句子的灵活运用。我课前在老师的要求下才能和同学讨论描述人物特征单词的读音及该单词的用法和句子的灵活运用。我课前几乎没有和同学讨论描述人物特征单词的读音及该单词的用法和句子解决问题我遇到不懂的问题能独立想办法解决。并寻求多种解决的方法。我遇到不懂的问题能通过主动请教老师和同学来解决。并寻求多种解决的方法。我遇到不懂的问题在老师的指导帮助下解决。我遇到不懂的问题不办法解决。作业我能独立自觉并认真完成老师布置作业 。自己能主动记忆单词和背诵句子，巩固所学的知识。我能完成老师布置作业 。自己能主动读学过的单词和句子。我在老师的提醒下能完成老师布置作业

29、。老师布置读单词和句子才读，不够主动。我几乎不完成老师布置作业 。平时也很少开口读书。日记我能主动通过日记的形式把本单元学到的描述人物特征的单词和句子写出来，作为知识的积累。我在老师的布置下能主动通过日记的形式把本单元学到的描述人物特征的单词和句子写出来，作为知识的积累。我在老师的多次强调下通过日记的形式把本单元学到的描述人物特征的单词和句子写出来，作为知识的积累。我几乎没有通过日记的形式把本单元学到的描述人物特征的单词和句子写出来，作为知识的积累。评价工具2 小组合作与交流量规评价项目4321小组合作我和小组的其他成员在本单元课文的听、说、读、写训练中，小组间合作融洽。我和小组的其他成员在本

30、单元课文的听、说、读、写训练中，小组间合作还算可以。我和小组的其他成员在本单元课文的听、说、读、写训练中，小组间合作一般。我和小组的其他成员在本单元课文的听、说、读、写训练中，。小组间无法合作。小组交流在我的小组中，我们运用了句子This is my (father, mother, sister)扮演家庭成员,我和小组的其他成员交流自然流畅。在我的小组中，我们运用了句子This is my (father, mother , sister)扮演家庭成员,我和小组的其他成员交流比较满意。在我的小组中，我们运用了句子This is my (father, mother, sister)扮演家庭成

31、员,我和小组的其他成员交流一般。在我的小组中，我们运用了句子This is my(father,mother,sister)扮演家庭成员,我和小组的其他成员无法交流。小组评价小组合作学习完之后，我的小组的成员能准确合理的进行自我评价和同伴互评。小组合作学习完之后，我的小组的成员能进行自我评价和同伴互评。小组合作学习完之后，我的小组的成员在老师的指导下能进行自我评价和同伴互评。小组合作学习完之后，我的小组的成员不能进行自我评价和同伴互评。帮助我能热情、主动、积极地帮助我小组中的其他成员。我能帮助我小组中的其他成员。我在老师的要求下能帮助我小组中的其他成员。我不帮助小组中的其他成员。合作态度我与小

32、组其他成员合作融洽，我的小组成员之间互相帮助，遇到问题积极想办法解决，学习态度好，小组合作愉快。我与小组其他成员合作融洽，我的小组成员之间互相帮助，遇到问题能想办法解决，学习态度好，小组合作不错。我与小组其他成员合作融洽，我的小组成员之间互相帮助，遇到问题老师的指导下才能解决，学习态度一般，小组合作一般。我与小组其他成员合作融洽，我的小组成员之间互相帮助，遇到问题不想办法解决，学习态度差，小组合作不愉快。评价工具3 学生作品展示量规评价指标评价等级及分值得分A（4分）B（3分）C（2分）D（1分）自评互评教师评创造力与创新学生自备全家福，在全家福下面，用本单元学过的单词和句子介绍自己的家人，能

33、用准确的语言表达对自己家人的爱。学生自备全家福，在全家福下面，用本单元学过的单词和句子简单介绍自己的家人，能用简单语言表达最自己家人的爱。学生自备全家福，在全家福下面，在老师的指导下用本单元学过的单词和句子简单介绍自己的家人，在老师的指导下能用简单语言表达最自己家人的爱。学生自备全家福，在全家福下面，几乎不会用本单元学过的单词和句子简单介绍自己的家人，几乎不能用简单语言表达最自己家人的爱。拓展新知模仿本单元所学的对话，自己绘画Family Tree，并在绘画下面以对话的形式介绍家庭成员。基本能模仿本单元所学的对话，自己绘画Family Tree，并在绘画下面以对话的形式介绍家庭成员。在老师的指

34、导下基本能模仿本单元所学的对话，自己绘画Family Tree，并在绘画下面以对话的形式介绍家庭成员。不能模仿本单元所学的对话，不会绘画Family Tree，不会在绘画下面以对话的形式介绍家庭成员。自我描述学生每人准备一张最满意的照片，并在照片下面根据自己的特点做自我介绍如：I am Zhang Guangxia.I am a bit shy.对自己的个性特点描述正确。能准备一张照片，并在照片下面根据自己的特点做自我介绍如：I am Zhang Guangxia.I am nice.但对自己的个性描述不具体。能准备一张照片，并在照片下面根据自己的特点做自我介绍如：I am Zhang Gua

35、ngxia.但不会描述自己的个性特点。能准备一张照片，不能在照片下面根据自己的特点做自我介绍，也不会描述自己的个性特点。作业展示作业在四线格书写比较正确、美观、清楚，按要求完成，作业有新意，体现创造性。作业在四线格书写正确、美观、清楚，按要求完成，但作业没有新意，不体现创造性。作业在四线格上书写基本正确和清楚，按要求完成，但作业没有新意，不体现创造性。作业在四线格书写不正确，几乎能按要求完成，但作业没有新意，不体现创造性。小计M5作业教师评语：作业完成依时，质量高，特别培训小结写得特别出色，有文采，学习了。得分：13分 第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）完成了评价计划，并开发的评价工

36、具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。1. 思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？在我所选的教学单元中，我运用头脑风暴、思维导图、师生讨论会、自我评价和同伴互评、反思等评价方法和使用了主动性和自主学习量规、小组合作与交流量规、作品展示量规等评价工具对学进行评价。1、我出示本单元的思维导图，通过头脑风暴，检查了学生对本单元单词：clever, naughty,shy,cool,cute和句子：This is my (father, mother , brother,sister)的了解情况，对掌握得好的同学进行表扬，对还

37、不懂的同学进行耐心指导，并通过一对一的帮教方法，让他们掌握本单元的知识。2、我利用师生讨论、同伴互评和学生自我评价通过量规的方法，了解到学生对本单元知识的运用、交流、学习态度及解决问题的能力的情况，通过学生个人、小组学习评价记录卡，记录好本单元的学习情况，学习完好，进行小结。我用鼓励的语言肯定学生每一次的表现和进步，使学生们体验到成功的愉悦。极大地激发起学习的兴趣，树立了自信心，使他们变“你要学”为“我要学”过渡，真正成为学习的主人。3、把学生精美的作品进行展示，粘帖到教室的公布栏里，极大的激发了学生荣誉感和成功感。2. 思考如何将收集的评价数据改进您的教学？在我今后的教学中，我每次上课之前我

38、将让学生观察思维导图，运用头脑风暴陈述本课的主要内容，利用师生讨论会了解学生的对知识的掌握情况，通过自我评价和同伴互评、反思等评价方法反馈和总结学生中的亮点和存在的问题，对表现好的运用适当的语言进行肯定，对存在的问题，师生想办法进行解决，对学生要多鼓励。在学习的革命这本书中有一句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。”所以我将在教学中使用主动性和自主学习量规、小组合作与交流量规、作品展示量规等评价工具对学生进行评价。 并把这些评价数据收集在学生档案袋里进行存档，给全部档案标记日期，每个单

39、元总结一次，并对他们的变化进行修改。对有进步的及时肯定表扬，对还存在有问题的，多鼓励和加劲，利用好带差、强帮弱，帮助他们解决学习的问题，克服心理障碍，尽快取得进步，使每个学生都取得进步。第12步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。为了实现所教单元外研社英语第四册Module 1 Friends的教学目标，我创建了一个评价时间线，充分发挥量规对学习过程的关注和作用，在整个教学过程中嵌入头脑风暴、思维导图、师生讨论会、自我评价和同伴互评、反思等评价方法以及主动性和自主学习量规、小组合作与交

40、流量规、作品展示量规等工具实施评价。课前预习，我要求学生准备好家庭照片，现在家里和爸爸、妈妈进行交流、讨论。上课前，我通过三维目标运用思维导图展示本单元的学习重点单词和句子。课堂上，我利用头脑风暴检查了解学生是否能够听、说认读单词：clever, naughty,shy,cool,cute；能否听懂、会说句子：This is my (father, mother ,brother,sister)，并能用Hes/Shes (clever, naughty,shy,cool,cute)进行描述人物特征。此外，我在教学中，也运用元认知策略和实践元认知策略让学生了解使用元认知技能自我检查是否理解了整个

41、单元的内容，我注意掌握节奏和时间,避免过散而使主题不够突出，还要鼓励学生大胆用英语在自己的小组中介绍家人和表达自己，通过同伴评价和自我评价，选举或推荐本组最好的同学用自备的全家福上讲台向全班同学介绍自己的家人。最后通过评选，选出表现最佳的同学在自己的全家福下面用本单元学习的英语句子，附上自己家人的介绍，把作品展示在教室的公布栏展示。通过展示成果，关注学生的个体差异，让每位学生都有机会展示自我，由此增加自信和对学习的兴趣，使学生们找到了学习的目标和动力，大家都希望下次自己的作品能贴上公布栏，以此激发了学生内在的学习动机。课后让学生通过写日记的方式反思自己对本单元的学习情况。在整个单元教学中，我由

42、于恰当地运用了评价策略让学生加强主动性和自主学习、小组合作与交流，让学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据听到的词语识别或指认表示家庭成员和描述人物特征的形容词；。能根据录音模仿学说本单元介绍家庭成员和朋友的句子。能做简单的角色扮演，小组合作扮演家庭成员进行对话。能正确在四线格上书写本单元的四会句子：This is my (father, mather，brother， sister, friend)和四会单词：naughty, clever，cute,nice, shy。能通过小组合作，感受交流、合作的快乐和喜悦。能利用介绍家人和朋友，培养学生尊重他人、热爱家庭、关系朋友之情。能很好地

43、完成了教学任务，达到了教学目标的要求。第13步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？通过对比前后的评价计划，我更深刻地明白到，认真地选择适合学生学习的评价方法和评价工具才是最重要的。设定的目标，要使学生跳一跳就能摘到桃子才好（容易达成目标），不然，学生的积极性就会受到打击，难以保持。对于课堂评价技术的引用，更是如此！基础教育课程改革纲要指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学原有水平上

44、的发展。”新课标课堂评价不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价对象、评价方法和工具等方面的转变。评价理念从传授知识为主转向注重培养学生积极的学习态度、创新意识、实践能力，以及健康的身心品质等。评价标准，承认学生发展水平的差异性，强调用多种标准评价学生，使得每个学生都能在不同的水平和位置是体会到进步与成功。评价的重心，从结果转向过程。同时结合学生自我评价与学生之间的相互评价做好形成和睦评价，最后在此基础上通过纸笔测试对学生进行终结性评价。评价方法和工具多样化，改变传统的量化评价方法，采用质性评价，全面考察学的综合素质，对学生的学习和发展进行全面评价。评价主体，走向多元化，强调教师、学家

45、长等成员参与的交流互评模式，尤其强调学生对评价过程的主动参与，关注学生的地位和感受。在新课程的评价计划中，我认为小组合作学习、师生讨论会、自我评价、同伴互评、作品展示等方面的评价是最值得和同行分享的。培训小结在这里，我从两方面谈谈我的体会。一、我的成长在不知不觉之中，一个月的21世纪课堂评价的培训时间就接近了尾声，回顾在培训过程中的点点滴滴，我仍记忆犹新，往事历历在目。记得刚刚进入平台的时候，我读着模块指引，读了一遍又一遍，还是如堕五里雾中，我对“评价”这个词都还很陌生，所以，对第一模块的讨论题：“结合一个教学实例，谈谈评价对您的教学有什么样的促进作用？”我连“评价”是指什么都不懂，又怎能结合

46、课堂实例进行分析呢。为了贪图快捷，我打开百度，在百度文库里搜索了有关这方面的内容，然后就复制到我的主题讨论之中，我自以为老师一定不知道我到百度文库里复制的，因为在百度文库里，需要财富值才可以下载复制的。可是我的小聪明却被神通广大的助学邓老师识破了。看到那个红色的“0”分及附有“网上有，请删除”的字样，虽然没有其他人看到我的表情，但我自己还是感觉脸上发烫，羞得无地自容，真希望地下有个洞子让自己钻进去。一直以来，我曾参加过网上的中级培训和小课题培训，这两次的培训我均表现得很出色，两次培训的总分都得90多分，得到助学老师的肯定和厚爱，还被助学推荐为优秀学员。在那些助学的眼中，我一直都是一个非常认真诚实的好学生。而今天，第一次，去“借”别人的成果，却被抓个正着，我心里的那种感受就像做了贼一样，难受极了。我马上给助学老师发了一条小纸条（算是认错吧）：“邓老师，我已重新回复了。作为老师，我为了贪图方便，想不劳而获，发表别人的结论，这是我的错，希望老师不要计较，我以后一定会用自己的语言完成所有的讨论题，哪怕是词不达意的，呵呵，对不起了，还希望老师见谅，同时帮我删了那些不要的，好吗。谢谢！”当我看到了邓老师的回复：“很好，努力”的时候。我的心里重新又有了动力。经过第一次的“不雅”事件之后，我不敢怠慢，开始认