湘鄂冀三省来凤县某校等七校2020-2021学年高一12月联考语文试题

1、湘鄂冀三省来凤县某校等七校2020-2021学年高一12月联考语文试题一、未知 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。        材料一：        面对疫情，不少学校引入线上教学，数十万教师成为“主播”，但问题也随之涌现。一些学校生硬地把线下课程表直接搬上在线平台，以纯教授的方式过度教学，乱象百出。        课程的基本模式包括知识中心

2、课程、学习者中心课程、社会中心课程三种。目前网课的问题，即将“知识中心课程”照搬到线上教学的失当。要想走出困境，就需要学校管理者强化对“学习者中心课程”和“社会中心课程”的认识、关注。        “学习者中心课程”的目的是发展人的个性和潜能，关注学生的兴趣、体验，认为课程是活动和经验。“社会中心课程”的目的是促进社会发展和人的社会化，按重大社会问题来组织课程，以提高学生理解、改造社会的能力。        据此反思我们疫情期间的课程

3、：首先，课程应从知识指向过渡到生活指向。在抗疫这场社会实践课中，给学生上一节家国情怀课，告诉他们自己与未来的关系；上一节敬畏自然课，告诉他们自己与灾难的关系；上一节公民素养课，告诉他们自己与自己的关系。        其次，课程应从讲授教学转变为问题探究。学校课程实施应转向个人或小组项目设计；教师引导学生通过综合性学习、研究性学习，走进“防疫阻击战”的真实世界，发现并尝试解决研究问题。        （摘编自孙飞线上教学促校长重新审视课

4、程观）        材料二：        “教”与“学”真的可以分离吗？重视“学”真的比重视“教”更重要吗？提到教学，很多人会说：“教学是教与学的双边活动。”强调“双边”，提示了教与学的各自独立。但纯然独立的“教”与“学”却并不构成教学活动。教学是教师教、学生学的统一活动，强调“教与学永远统一”。在“教”与“学”统一的语境中，“教”与“学”各自独立但又高度统一，在共同活动中承担着相互支撑的义务：学是教主导下的，教是为学服务的。“永远

5、统一”，便是须臾不能分离。一旦分离，“学”不再是那个“学”，“教”也不成其为“教”。        经验告诉我们，即使没有“教”，“学”依然存在，即“自学”；但“自学”显然与“教学”不同。自学者没有教师的帮助，独自面对庞大深奥的人类已有认识成果，所遇困难之多、所用时间之久，远超教学，学习结果如何，不得而知。可以说，无“教”之“学”虽然存在，却因没有教师的引导而很难“登高望远”“知明而行”。        那么，是否无“学”也可以有“教”

6、呢？英语中，“教”既要有直接宾语，也要有间接宾语，即“教某人（学习）某事”。这揭示了教学最朴素的特征：“教”是为了“学”而存在的。“教”的所有意义、价值与功能，都在于引发某人的“学”。有了“学”，某种行为及其意图才能成为“教”。只有教与学同时发生、互有关联时，它们才统一为“教学”。        关于教与学具体如何统一的问题，有诸多探索。它们可以总结概括为三个维度：“间接”或“直接”、“接受”或“发现”、“去情境”或“再情境”。       &#

7、160;教学活动中，传递和学习“间接经验”是基本任务。“间接经验”即前任探索总结出来的经验，在教学中主要表现为系统的书本知识。教师是“间接经验”的源头，“间接经验”是学生进入教学的直接目的，教师的“教”和学生的“学”便因“间接经验”而统一在一起。日常生活中，常能听到“我是教语文的”“我刚上了语文课”等话语。这种认识影响深远，直至20世纪才被杜威所颠覆。杜威提倡以学生个人的主动活动、“直接经验”来替代课堂教学、“间接经验”。他的“活动课程”“做中学”等，强调学生在“直接经验”中获得发展，而教师的作用在于激发学生的主动活动。      &

8、#160; 可见，无论强调教学内容的“间接”还是“直接”，意图都是使教师、学生、知识（经验）之间发生关联，形成真正统一的教学活动。这个原则放在教学方式的“接受”（被动听讲）或“发现”（主动探究）、教学情境的“去情境”或“再情境”上，也依然成立。        （摘编自郭华“教与学永远统一”再认识教学认识论的视角）        材料三：       

9、0;教学改革中，“先学后教”的提法需要正名。把一些改革实验命名为“先学后教”，如果是生活语言，说说倒也无所谓。但有人称它为一种科学的教改“理念”，则断然不可。        教学中教与学是统一体，不可割裂，根本没有先后之分。试看所谓的“先学”，上课先让学生阅读自学材料和教科书，这实际上是教之下的学而非一般的学，是教引起学，有教有学，是教学而不是单纯的学。所谓“后教”，无论是教师讲解或学生间讨论，必有学生受教或学，否则不可思议那是什么活动。所以，所谓“先学后教”，事实上是不存在的。   

10、     那么，“先学后教”的提法中所谓“先”“后”是指什么？实际上指的是先读书，后讨论、做练习、教师讲解。这就是说，教学的具体形式或方法的次序，有了先后的调整变化。正是这种调整带来了新的教学效应。        但必须强调，这不是“教”和“学”先后次序的变化，而只是教学的具体形式或方法先后次序的变化。“先学后教”的提法，把教学跟教学的具体形式或方法混为一谈了。所谓“先学后教”，实际上不过是先读后讲。“先学后教”缩小了概念，不够科学，把“教”“学”“教学”“教学方法

11、”等概念都弄乱了。        因此，“先学后教”的提法不准确。依我看，可否暂且名之为“指导教学”？        （摘编自王策三关于指导自学实验兼评“先学后教”改革） （1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（  ）A.面对疫情，一些学校直接将“知识中心课程”照搬到线上教学，导致了目前网课的问题。B.我们要反思我们疫情期间的课程，应从知识指向过渡到生活指向，从讲授教学转变为问题探究。C.“教”与“学”

12、永远统一，不可分离；反之，没有“教”的“学”和失去“学”的“教”，都是不成立的。D.材料三认为“先学后教”的提法割裂了“教”与“学”，把教学跟教学的具体形式或方法混为一谈了。 （2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（  ）A.疫情之下线上课程的困境，折射出的是课程观的问题，校长们应拓宽视野，对自己的课程观多加反思。B.杜威提倡以学生个人的主动活动、“直接经验”来替代课堂教学、“间接经验”，而教师的作用在于激发学生的主动活动。C.学习者中心课程、社会中心课程模式立足学生活动或现实社会，对学校培养学生而言，优于知识中心课程。D.无论是强调教学内容的“间接”还是“直接”

13、，无论是强调教学方式的是“接受”还是“发现”，无论是强调教学情境的“去情境”还是“再情境”，意图都是使教师、学生、知识（经验）之间发生关联，形成真正统一的教学活动。 （3）下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（  ）A.“君子曰：学不可以已。”B.“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。”C.“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。”D.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，（吾）欲罢不能。” （4）材料二的行文脉络是怎样的？请简要说明。 （5）由于网上课程混乱、低效，某学校安排疫情期间取消网课，让学生在家自习。此安排是否合理？请结合材料谈谈你的看

14、法。 2. 阅读下面文本，完成下列各题。最美的化学反应十几年前，我和秋明是初中同学。那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝

15、色的墨水又变回了刚才的茶水。“哇”我们惊呼连连。秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”众人摇头。秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说，“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子”“停”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。

16、”“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。“我还是最喜欢化学。”秋明说。可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉

17、，以至于我一眼就认出了他。那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些

18、孩子读书，帮他们圆梦。”“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。秋明真是好样的！我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！（选文有删改） （1）请

19、按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验高中时，_前些年，_现在，参加业余组魔术选拔赛。 （2）作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。 （3）小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 （4）请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含义。 3. 阅读下面文本，完成下列各题。宋太初，泽州晋城人。太平兴国三年，举进士，解褐大理评事、通判戎州，以善政闻。有

20、诏褒美，迁将作监丞，转太常丞。雍熙三年，通判成都府，赐绯鱼。会诏求直言，著守成箴以献。淳化初迁监察御史时北面用兵选为雄州通判二年为京西转运副使未几移河东至道初迁兵部员外郎充盐铁副使时陈恕为使，太初有所规画必咨恕，未尝自用为功，恕甚德之。会西鄙有警，转馈艰急，充陕西转运使。二年，命白守荣、马绍忠护刍粮，分三番抵灵州。转运副使卢之翰违旨并往，为戎人所剽。上怒，捕太初及副使秘书丞窦玭系狱。太初责怀州团练副使，之翰、玭悉除名。明年，起太初为祠部郎中，知梓州。俄复旧秩。真宗嗣位，召还。咸平初，拜右谏议大夫、知江陵府。蛮寇扰动，太初以便宜制遏，诏奖之。三年，再知梓州。明年，益州雷有终以母老求还，诏太初就代

21、。时分川陕为四路，各置转运使。上以事有缓急，难于均济，命太初为四路都转运使，要切之务，俾同规画。太初与钤辖杨怀忠颇不协，时蜀土始安，上虑其临事矛盾，亟召太初还。会御史中丞赵昌言等坐事被劾，命权御史中丞。先是，按劾有罪必豫请朝旨，太初以为失风宪体，狱成然后闻上，时论韪之。俄出知杭州。太初有宿疾，以浙右卑湿不便，求近地，得庐州。疾久颇昏忘，不能治大郡，连徙汝、光二州。景德四年卒，年六十二。太初性周慎，所至有干职誉。尝著简谭三十八篇，自序略曰：“广平生纂文史老释之学，尝谓礼之中庸，伯阳之自然，释氏之无为，其归一也。喜以古圣道契当世之事，而患未博也，因笔而简之，以备阙忘耳。”（选自宋史·列传

22、第三十六，有删改）【注】风宪：即“御史”，掌管风纪的官吏。文史：借指儒家。伯阳：老子的字，借指道家。 （1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（        ）A.淳化初/迁监察御史/时北面用兵/选为雄州通判/二年/为京西转运副使/未几/移河东至道/初迁兵部员外郎/充盐铁副使/B.淳化初/迁监察御史时/北面用兵/选为雄州通判/二年/为京西转运副使/未几/移河东/至道初/迁兵部员外郎/充盐铁副使/C.淳化初/迁监察御史时/北面用兵/选为雄州通判/二年/为京西转运副使/未几/移河东至道/初迁兵部员外郎/充盐铁副使/D.淳化初/迁监察御史/时北面用兵/选

23、为雄州通判/二年/为京西转运副使/未几/移河东/至道初/迁兵部员外郎/充盐铁副使/ （2）下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（        ）A.绯鱼，即绯鱼袋，指绯衣和鱼符袋。是旧时官员佩戴的证明身份之物，唐朝五品以上佩鱼符袋。B.秩，既指官吏的俸禄，也可以指官吏的官阶、品级。文中的“旧秩”就是指宋太初原来的官职级别。C.坐，是定罪、获罪的意思。在中国古代，连坐是指一人犯罪而使其整个家族遭受牵连受罚而被诛灭的制度。D.礼，指儒家典籍礼记，它和诗经尚书周易春秋合称为“五经”。 （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 

24、;       ）A.宋太初施政有方，深谙时事。他考中进士后，刚刚为官，便有了突出的政绩。皇上下诏表彰，因而升官。征求直言时，他呈献上奏疏，后因军事需要，被选为雄州通判。B.宋太初才德兼备，深受器重。他做盐铁副使时，尊敬上司，不独断专行，不居功自傲。他才能出众，多次出任转运使，负责往前线运送军粮，职责内从来没有出过什么差错。C.宋太初身体多病，备受关照。他患有久治不愈的疾病，不能到低洼潮湿的地方，朝廷就让他到别地为官。他有病已久，糊涂健忘，不宜治理大的州郡，朝廷就让他治理小的州郡。D.宋太初读书广博，善于思考。他读儒家的经典著作，也读道家、佛家的著作，并深刻思考书

25、中的道理。他认为儒家的中庸、道家的自然、佛家的无为，其实思想道理是一致的。 （4）把文中画线的句子翻译成现代汉语。太初有所规画必咨恕，未尝自用为功，恕甚德之。先是，按劾有罪必豫请朝旨，太初以为失风宪体，狱成然后闻上，时论韪之。 4. 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。        晚泊蒲类        骆宾王        二庭归望断，万里客心愁

26、。山路犹南属，河源自北流。        晚风连朔气，新月照边秋。灶火通军壁，烽烟上戍楼。        龙庭但苦战，燕颔会封侯。莫作兰山下，空令汉国羞。        （注）二庭：指西突厥的南庭、北庭。燕颔：东汉名将班超自幼即有立功异域的志向，相士说他“燕颔虎颈”，有封“万里侯”之相。后奉命出使西域31年，陆续平定各地贵族的变乱，官至西域都护，封定远侯。兰

27、山：皋兰山。李陵投降匈奴之地。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）A.开头两句诗人在二庭放眼远望，看不到万里之遥的故乡，不由得产生了浓浓的思乡愁绪。B.诗中用“晚风”“朔气”“新月”“边秋”等意象，渲染出边塞战场特有的悲凄、肃杀气氛。C.诗中七、八两句，作者描写灶火成片，营垒相接，可见声势浩大；烽烟直逼戍楼，可见军情紧急。D.末尾两句，诗人用“空令汉国羞”既对李陵投降一事表示遗憾，也寄寓了对李陵不幸遭遇的同情。 （2）结合全诗，分析表达了诗人怎样的思想感情。 5. 补写出下列句子中得空缺部分。 （1）荀子劝学中“_，_”通过“木”与“金”的变化

28、来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况，完善自己。 （2）白居易的琵琶行中运用侧面烘托的手法写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：“_，_”。 （3）韩愈的师说中“_，_”凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 6. 阅读下面的文字，完成下面小题。月的姿色是值得人_的，月的品格更加值得人_。太阳是辉煌灿烂、光芒四射的，它给人无限生机，月亮也许比不上它的威力和威风。据说，即使满月时的月光强度，也只有白天太阳光的五十万分之一。但月亮自有太阳不及之处。它是那样落落大方，宵从海上来，晓向云间没，竭尽全力为人们做好事。挚友的思念，它可以代为寄送。游子的乡思，它可以代为传达。

29、诗人的_，它帮忙插上翅膀。它对情人们也许格外热情。据传说，唐朝有个叫韦固的，月夜经过宋城，遇见一个老人坐着翻检书本。韦固前往窥视，一个字也不认得，向老人询问后，才知道老人是专管人间婚姻的神仙，翻检的书是婚姻簿子，月下老人确实够热心而又周到了。你看，他用月色隔断世人的目光，用月亮照亮情人的眼睛，用寂静来衬托情人的软语娇音，传达对方心房的跳动，又用凉意来促使情人偎依，更有那“夜月一帘幽梦，春风十里柔情”。至于愤世嫉俗者，借月光_忧愁的丝缕，邀月老共酌共舞，问答解疑，以释胸中块垒。（1）依次填入文中画横线的词语，最恰当的一项是（  ）（2）文中使用了哪些修辞手法（  &

30、#160;）（3）下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（  ）  7. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。我无数次目睹惨遭杀戮痛苦死去的可怜动物，_，见死不救是人类对它们的基本态度；我无数次目睹在几乎无法生存的恶劣环境里艰难挣扎的动物们，心里也生起怜悯之情，但这仅仅是旁观者稍纵即逝的感情，我很少为改善它们的命运做点什么；我无数次得知，_，一位生态学家告诉我，地球上的生物每小时灭绝75种而且这个速度还会加快，也就是说，每分钟都有一种生命永远消失了，_，却需要亿万年的时间。我们对此却浑然不觉。我想，我

31、该走出这苍白的稿纸，走向荒山大野，走向它们的故址，我要用心去做点什么。  8. 下面五句话在语言表达上有问题，请做出准确的修改。AlphaGo（人工智能算法）虽然能击败世界冠军，但是它体验不到胜利的乐趣，不会给他带来愉悦，也不会让它有拥抱爱人的渴望。费孝通在晚年出版了两本先后记录行走的书，这两本书便是行行重行行和行行重行行（续集）。本次学业考试改革的目的是为了让家长和学生从繁重的课业和应试中解放出来。凝聚几千年的文明和智慧，人类形成了现代城市，并努力用灯光点亮城市的夜晚。像钟南山这样的医生群体让人感动，在向他们致敬的时候，我们也应该学习他们心中有良知、行为有担当。  9.

32、阅读下面的材料，根据要求写作。“喝酒能杀灭新冠病毒”“鼻孔抹香油可以阻断病毒”“新冠病毒是人工合成病毒”“新冠肺炎确诊病人挖洞逃出医院”“武汉卫健委副主任患病躲藏”这些谣言的传播虽花样翻新，但套路老旧。这些言论一般通过凭空捏造、主观杜撰、移花接木、虚无历史等方式，制造虚假事件，满足人们的好奇心和“信息饥渴”，抓住人们对自身生命健康重视的心理，每隔一段时间就“卷土重来”，在微信朋友圈“兴风作浪”。不合事实、毫无根据的谣言成为扰乱人心的社会舆论，无疑是缤纷社会里的一抹暗色。针对网络谣言泛滥的现象，学校开展“向网络谣言说不”的宣传周活动，请你写一篇文章参与宣传活动。要求：自选角度，自拟题目；不要套作

33、，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案与试题解析湘鄂冀三省来凤县某校等七校2020-2021学年高一12月联考语文试题一、未知1.【答案】CCD（4）首先在第一段以设问的方式提出问题：“教与学真的可以分离吗？学比教更重要吗？”接着二、三、四三段分析问题，探讨“教与学”为何不能分离，因为“教学是教与学的双边活动”，而且教学的经验也告诉我们无“教”之”学”效果不佳，无“学”之“教“不存在。最后五、六、七三段解决“教与学如何统一”的问题，总结概括为三个维度。（5）不合理。网上课堂混乱、低效，主要是因为一些学校把知识中心课程照搬到线上教学，应该从学校自身找问题，学校管理者应该反思我们疫

34、情期间的课程，重新审视我们的课程表。让学生在家自学，学生缺少教师的帮助，大部分学生的自控能力较差，所遇困难之多，所用时间之久，远超教学，效果不得而知。（意思答对即可）【考点】社会科学类小说阅读成语的使用【解析】此题暂无解析【解答】（1）略2.【答案】（1）家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书,开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书（2）“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。（3）“笑”表现了秋明给“我们”演示有趣的化学实验，看到“我们”惊讶的表现时

35、内心的高兴和得意。“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。（4）表层含义是上初中时，秋明给“我们”演示的化学实验很美，很有趣；深层含义是秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助孤残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。【考点】小说阅读梳理故事情节记叙人称分析文章中人物情感记叙文标题含义【解析】此题暂无解析【解答】（1）通读全文，按照时间顺序，根据文章内容进行梳理概括即可。由段可知“初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验”；由段可知“高中时，家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书”；第段，通过秋明跟主持人的对话，交代“前些年，开办机械加工厂

36、，资助许多孤残儿童读书”；最后，由段及下文可知“现在，参加业余组魔术选拔赛”。（2）解答时根据题干要求，从线索、见证者、亲切感、人物形象等角度作答。一方面，用第一人称“我”来叙述故事，增强了小说的真实性，读来亲切；另一方面，“我”是秋明的故事的见证者，是小说的线索人物，小说就是通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；另外，从“我”的所见所感来写，便于推动故事情节发展，利于塑造人物形象。（3）解读人物内心世界，要联系上下文的内容，结合人物处境来分析。句中秋明是“嘻嘻笑”，联系上下文可知，这是一个少年在同伴面前展示了自己的优势后的自豪与得意，是发自内心的快乐。句中秋明是“苦笑”，联系上下文内容，

37、我们可以理解可知，这是秋明在回忆自己少年时代的化学梦破灭时的一种无奈和忧伤。（4）这个题目一语双关，表面义是指初中时秋明给“我们”表演的很美的化学实验；深层含义结合“在坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵”可以总结出来，即：秋明由不幸到资助孤残儿童的经历也是美丽、神奇的化学反应。3.【答案】DCB（4）宋太初有任何计划安排必定询问陈恕，从来不曾自作主张（自以为是）争功，陈恕认为他很有德行。在这以前，查验弹劾（审查揭发）有罪的大臣必须预先请示朝廷的旨意，宋太初认为有失御史的体制，在立案后才禀报皇上，当时的舆论认为他

38、是正确的。【考点】古代刑罚其他古代文化常识古代官职内容概括与分析文言翻译文言断句【解析】此题暂无解析【解答】（1）“监察御史”为官职名，作“迁”的宾语，其后断句，排除B、C两项。“河东”为地名，作“移”的宾语，其后断句，排除A项。故选D。（2）C项，在中国古代，连坐是指因一人犯罪而使有一定关系的人（如亲属、邻里或主管者）连带受刑的制度。（3）B项，“职责内从来没有出过什么差错”表述错误。原文为“转运副使卢之翰违旨并往，为戎人所剽”，宋太初任陕西转运使时，其副使卢之翰运送军粮被敌人抢掠而去。（4）规画，计划安排；咨，询问；尝，曾经；自用，自以为是；德，德行。是，这；按劾，查验弹劾；狱，案件；闻，

39、禀报；韪，认为正确。4.【答案】D（2）客居在外的羁旅思乡之愁。诗歌前两句，直接点名“愁”，结合“望断”“万里“可知诗人有羁旅之愁；“山路犹南属，河源自北流”，用比兴手法表达出眼望归路却不能归德思乡之愁。渴望建功立业，献身国家。诗歌最后四句用典，用班超封侯典故表达诗人渴望像班超一样建功立业；借李陵战败投敌之事表示献身国家的气概。【考点】把握主旨情感理解内容，概括归纳要点（古代诗歌鉴赏）鉴赏表达技巧（古诗词）【解析】此题暂无解析【解答】（1）略5.【答案】（1）故木受绳则直,金就砺则利（2）曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒（3）位卑则足羞,官盛则进谀【考点】名篇名句默写小说阅读【解析】此题暂无解析【解答】（1）略6.【答案】B,D,D【考点】成语的使用小说阅读【解析】此题暂无解析【解答】（1）略7.【答案】但我不曾帮助它们,许多生灵正在灭绝,而创造一个物种【考点】语境填句小说阅读成语的使用【解析】此题暂无解析【解答】略8.【答案】“不会”前加“胜利”“先后”放到“出版”前删去”的目的”或“为了“形成“改为“创造”“有担当”后加”的风范”【考点】社会科