小学一年级的数学《找规律》练习课教案

1、小学一年级下册数学找规律综合练习教案设计教学说明：“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容， 也是数学课程教材改革的一个新变化。因此我想通过练习让学生达到进一步的巩固、提高与拓展。教学设计说明：首先由学生们熟悉的数学乐园图片聪聪、明明充分调动学生学习的兴趣 , 通过说笑脸与哭脸练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。然后利用教学画画找规律有奖活动接着利用找规律有奖活动，让学生通过自主探究，掌握图形规律 ，同时培养学生的动手操作能力。中间通过一个小故事再度提升学生学习的兴趣 , 为下面学习做好准备。再自

2、学“数字迷宫”活动学习，掌握数字规律，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。最后应用知识 , 拓展视野 , 学会归纳整理自己的知识体系。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中、活动中找到事物的变化规律。 兴趣是最好的老师，数学课程标准指出： 数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念指导下，我制定了如下

3、的教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 运用规律解决实际问题；4. 培养学生发现、欣赏数学美的意识。教学内容 : 教师自定义。教学目标： 1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程， 初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中， 感受数学与生活的广泛联系。2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物， 用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心， 发展学生

4、的数学思考。、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。教学重点： 学会用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。教学难点： 培养学生观察能力，发现规律，用不同的方法找规律。教具学具准备： 课件、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。教学过程：一、创设情境，认识规律1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，师：知道是什么地方吗？2、出示“数学乐园”明明说：瞧，二、 活动内容1、找规律猜表情：首先，看“数学乐园”门口的小调皮。（演示课件）它可淘气了，一会儿哭，一会笑。我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪

5、个小朋友学得最像！如果小调皮有规律的不断重复这二种表情 , 你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢？噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明！_、 _2、 找规律 接着画 :看“数学乐园”的小朋友们在干什么 ?（演示课件）他们在画画呢!你们想画吗 ?生:想师 :好,那么我们就拿起手中的笔 ,有规律性的接着画 ,然后把你接着画的理由和你的同桌说一说。(1)_(2)(3)( 然后学生举手汇报 , 集体订正 , 并说一说规律 )小结 : 像这些图形 2 个一组 ,3 个一组连续出现 2 次或 2 次以上 , 我们就叫有规律的排列 , 要想正确地画下去，就必须找出规律，而规律可以让我们用不同的方法给“找”

6、出来。3、找规律 ,画图形 :师 :接着看那边小朋友在干什么 ?(课件演示 )他们在玩找规律有奖活动呢!你想玩吗 ?生:想师:走(1) 接着画 :+(2) 找规律 , 算一算 :接着画下去第 10 个是画什么图形 ?第 13 个呢?(3) 创造规律 :( 我能设计 )给下面这排花涂上自己喜欢的颜色, 使这排花有规律的排下去( 分别展示学生各题的结果, 并说一说自己的想法, 说的好的给予奖励 .)【 故事间息】中间通过一个小故事再度提升学生学习的兴趣 , 为下面学习做好准备。从前有座山 , 山上有座庙 , 庙里有一个老和尚与一个小和尚在讲故事 , 讲什么呢 ? 从前有座山 , 山上有座庙 , 庙

7、里有一个老和尚与一个小和尚在讲故事 , 讲什么呢 ?4、小朋友们真棒 , 接下来我们一起到另一个地方去看看,( 课件出示 )“数字迷宫”师: 小朋你们想进去玩一吗 ?生: 想师: “数学迷宫”是有规律性的, 你们会找规律吗 ?生: 会师: 试试看(1)1 、3、5、( )、( )、11、13、15。(2)20 、18、16、( )、( )、10、8。(3)366759913(分别展示学生各题的结果, 并说一说自己的想法 .)5、小朋友刚才表现的非常好, 现在我们起走进“数字迷宫”看看谁能从“数字迷宫”里走出来!( 课件演示 )(1)12?3?23466?(2) 你能在每朵花中写上一个数，使这些

8、花也按一定的规律排列吗？9三、 生活中的规律师：其实，像这些有数学规律的东西在我们身边还有很多，大家看，（课件演示：一年四季 -家具装饰 少数民族的服饰 红绿灯）除了老师说的这些， 看看我们身边的， 再想想我们平时看到过的，还有哪些有数学规律的事物？四、 活动总结。这节课，我们一起找、画、创造了规律，有趣吗 ? 在我们的生活中还存在着许多有趣的数学现象， 希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物， 我们的数学规律无处不在， 小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样有趣的数学现象好吗？【课后反思】这一课的内容是比较独立的，学生不但学起来没有障碍，而且学得非常轻松、有趣，对知识进一步巩

9、固。1. 以“猜一猜”导入。在这一阶段，我选择了学生最熟悉的“数学乐园”，一下子激起了他们的兴趣， 能让他们很快融入其中， 而且提高了他们的学习积极性，使学生很快进入了学习状态， 从而很自然地引出课题找规律。2. 找规律。在这一阶段，我以学生自己参加找规律画画、 “数字迷宫”为载体，分层次进行教学， 先随着学生的思路随机找出图形、 数字的规律，同桌互相讨论找出来。 教材中对于图形规律、 数字规律深入地研究下去，我在设计的过程中让学生在非常形象的电脑演示过程中体会到规律不但可以从左往右找， 也可以从右往左找，还可以从不同的起点找，等等。用不同的方法找出来，防止思维的定势，使学生的认识趋向全面。这

10、样就提高了难度，挖深了教材知识，既提高了知识的难度，也避免了学生觉得例题枯燥无味，从而激发了学生的兴趣。3. 动手让学生在涂一涂、动一动中深层次地感知规律。先让学生按规律做涂色练习、花中写数，进一步加强了学生对规律的体验和感知， 为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。 中间让学生在故事中听出规律， 学生听得投入，说得流畅，合作得愉快，真正体现了以积极的情感投入， 极大地调动了思维活动， 学生成为学习的真正主体。 既培养了学生的思维能力和创新精神， 同时也培养了学生探索数学问题的兴趣。4. 联系生活，找身边的规律。学生通过按规律涂色、花中写数，自己创造规律这一环节，对“规律”的感知、体验得到进一步加强，已经可以判断出生活中有规律的事物，所以这个环节出现得很贴切，接近自然，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，不但为下一个环节“用