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文档简介

1、人教2011课标版（部编）三年级下册第一单元第3课 荷花教学设计 一. 教学目标 1识记本课生字新词。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的 感情。 4体会作者丰富的想象，初步感知文章的写作方法。 二. 重难点 理解课文内容，体会作者丰富的想象，感知文章的写作方法。 三. 教学准备 PPT课件 四. 教学过程 （一） 板书课题，谈话引入。 1. 板书课题，相机认识“荷”字。 2. 交流谈话：生活中，你见过什么样的荷花。 设计意图：联系学生生活实际，激发学生对文本的兴趣的同时帮助学 生更好地理解文本内容。 （二）

2、品读文本，感悟词语。 1. 找出文中描写荷花的句子，并勾画出来。 2. 交流，品析词语，积累语言。 抓住“挨挨挤挤” 一词， 通过表演、 反复朗读， 感知荷叶的特点。 师：什么叫“挨挨挤挤”，你们能表演出来吗？ 抓住“冒”字，通过换词、反复品读，感受荷花的心情。 师：你们觉得这个“冒”字还可以换成别的什么字？ 师：同学们找了很多与冒字薙不多的词，但作者都没有用，只用了一 个“冒”字，为什么呢？ 3. 小结写法：用词准确。 设计意图：读中品味文本的用词准确,再通过表演,既激发学生兴趣， 又能直观感受文本中谴词造句的魅力，为学生后续发展打下基础。 （三）再读文本，理解内容。 1换角色朗读、想象，理

3、解课文内容。 想象并交流：如果自己就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到 些什么？ 引读，展开想象，补充句子。 师：不仅是你们，叶圣陶老先生也觉得自己仿佛就是一朵白荷花，一 阵微风吹过来，读后面的句子。 师：除了蜻蜓、小鱼，在这个池塘里，可能还会看到些什么小动物？ 师：这么多的小动物， 可能又会告诉我些什么呢？请同学们照样子补 充句子。 思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 小结写法：展开想象。 2.抓排比句，学习写法。 分组赛读句子。 师：来，分组比赛读读这组排比句。 连一连，进一步感受荷花的形态美。 师：请看大屏，请仔细观察左边的三幅荷花图，再把右边的对应的句 子连起来。 仿写练习。

4、师：作者用一组排比句，写出了荷花的三种姿态，那我们可不可以仿 照这种写法，写一写别的花的样子呢？来，试一试。 交流写作方法：用好修辞。 设计意图：语文素养的培养，不能忽视想象力和创造力的激发。让学 生在读中展开联想，既加深对文本的理解，也能培养学生的想象力和 创造力，以及灵活运用所学知识的能力。 （四） 三读文本，体会感情。 1引读第3自然段。 2. 小组合作学习：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？ 3. 配乐朗读课文。 设计意图：通过反复的朗读，读中思，读中悟，有了感受后，再进行 小组交流，体会合作学习的快乐。 （五） 拓展延伸，激发阅读期待 1. 诵读有关荷花的诗词。 2. 课后阅读有关荷花的文章。 设计意图：激发学生对

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