认识长方形最后导学案

1、认识正方形导学案执笔人  贾洪生   审核人_ 时间：2013年4月28日 教师寄语：天天学习，天天进步！学习目标认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都是直角。经历自主探索正方形特征的过程。在验证、讨论的数学活动中，增强自主学习、简单的对比和概括的能力。学习重、难点探索正方形的特征。学习过程学习内容课堂小结复备栏明标导入今天我们主要来研究正方形的特征。上一节我们学习了认识长方形，大家都知道了，学习数学就是要为我们的生活服务，因为生活中处处都有数学。今天我们接着来认识正方形，大家想一想，我们生活中，都哪些物体的面是正方形？目标明确、情境引入自

2、学质疑你认为正方形应该有什么特征？正方形的上下边为一组对边，左右边为另一组对边。你认为正方形上下边 、左右边 、可统称为 ，四个角都是 角。让学生发现问题、提出问题。合作互助先自己想办法验证，再小组交流，看看谁的方法好。教师指导，及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正。2 / 10展示提升交流自己验证的方法。通过验证得出，正方形 条边相等，四个角都是 角。可见，我们判断一个图形是不是长方形，得从几方面看？我们通常把正方形每条边的长叫做 。成果展示、精讲点拨训练拓展1.在方格纸上画一个长方形和一个正方形2、长方形和正方形有什么相同点和不同点？3、拿一张长15厘米，宽9厘米的长方形纸，剪下一个最大的

3、正方形。（1）想一想，剪下的正方形的边长是（ ）厘米。（2）算一算，剩下的长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米4、你会画个正方形吗？5、课堂测试精设巧练，基础过关；拓展训练，提高能力评价反思今天的学习，我学会了： 。我认为这节课 表现最好，我应该学习他 。我认为自己的表现 ，需要改进的地方是 。总结归纳、反馈评价认识平行四边形导学案执笔人  贾福春    审核人_ 时间：2013年4月29日 教师寄语：生活靠自立，学习靠自己，不怕困难多，只要决心大。学习目标认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形

4、的过程。鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。学习重、难点探索平行四边形的特征。学习过程学习内容课堂小结复备栏明标导入今天我们主要来研究平行四边形的特征。我们先后学习了认识长方形，认识正方形，谁能说说他们的特征。今天我们接着来认识平行四边形，大家想一想，我们生活中，都哪些物体的面是平行四边形？目标明确、情境引入自学质疑你认为平行四边形应该有什么特征？平行四边形的上下边为一组对边，左右边为另一组对边。你认为平行四边形上下边 、左右边 、可统称为 ，四个角的关系 。平行四边形的特点是容易 。让学生发现问题、提出问题。合作互助先自己想办法验证，再小组交流，看看谁的方

5、法好。教师指导，及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正。展示提升交流自己验证的方法。通过验证得出，通过验证得出，平行四边形 边相等， 角相等。平行四边形还有个特点是容易 。成果展示、精讲点拨训练拓展1. 在方格纸上画一个大一点的平行四边形。2、把一张长方形纸剪开，拼成一个平行四边形。3、长方形和正方形是不是平行四边形？为什么？4、课堂测试。5、完成一课一练。精设巧练，基础过关；拓展训练，提高能力评价反思今天的学习，我学会了： 。我认为这节课 表现最好，我应该学习他 。我认为自己的表现 ，需要改进的地方是 。总结归纳、反馈评价整十数加减整十数导学案执笔人  贾福春  

6、  审核人_ 时间：2013年5月3日 教师寄语：刻苦读书，争做学习的主人。学习目标掌握整十数加减整十数的口算方法，并能较熟练的进行口算。经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法。积极主动地参与数学活动，体验算法多样性。学习重、难点经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法。学习过程学习内容课堂小结复备栏明标导入师生谈话，同学们，你们知道我们这个地方种哪些果树吗？ 师：同学们知道的真不少，今天我们就解决一个和果树有关的问题。（出示课本第103页情景图）目标明确、情境引入自学质疑学生观察情境图，交流发现的数学信息。让学生发现问题、提出问题。合作互助提出数学问题。鼓励学生提问题，然后分析问题的类型。教师指导，及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正。展示提升师生共同解决“苹果树和梨树共有多少棵？” 问题。然后列出8070的算式，让学生自己计算。成果展示、精讲点拨训练拓展1练一练第1题。让学生理解表中的“合计” 的含义，然后计算并填表。接着根据表中的数据提出问题并解答。交流时要注意让说一说是怎样算的。2练一