小说阅读 6 探究突破课件

1、把握人物形象特把握人物形象特点点寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。因为这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主因为这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质相关联要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质相关联寻找作者的评价寻找作者的评价作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着作品的主题的重要信息蕴含着作品的主题的重要信息辨析人物关系辨析人物关系小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人

2、物，这都和表现小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。如主题有关联。如面包面包一文中对两个人是夫妻关系的交代，一文中对两个人是夫妻关系的交代，就暗示了理解、宽容的主题就暗示了理解、宽容的主题探究目标与方向探究目标与方向解答题目的关键点解答题目的关键点小说的主人公是谁？小说的主人公是谁？可以从描写谁的篇幅多，谁是主题的集中体现者，谁可以从描写谁的篇幅多，谁是主题的集中体现者，谁在情节发展中占主导地位，正面描写的是谁在情节发展中占主导地位，正面描写的是谁(或谁衬托或谁衬托谁，谁与谁形成对比谁，谁与谁形成对比)等角度去判定等角度去判定对某一人物，是该批对某一人物，是该批评还

3、是该赞颂？评还是该赞颂？可以从时代发展的趋势、作者的评价、其他人物的反可以从时代发展的趋势、作者的评价、其他人物的反应、人物的结局等角度去分析应、人物的结局等角度去分析小说中某个人物是否多余？小说中某个人物是否多余？可以从此人物对主要人物的衬托、此人物可以从此人物对主要人物的衬托、此人物在情节发展中的作用、此人物对主题的丰在情节发展中的作用、此人物对主题的丰富等方面进行分析富等方面进行分析对某一人物，有不同认识，你对某一人物，有不同认识，你认为呢？认为呢？可以从人物的不同表现、对人物品行的辩可以从人物的不同表现、对人物品行的辩证认识证认识(肯定其合理的一面，否定其不合理肯定其合理的一面，否定其

4、不合理的一面的一面)等角度进行分析等角度进行分析吃透文本吃透文本小说的主题，作者的观点态度、思想情感是探究的根本依据。小说的主题，作者的观点态度、思想情感是探究的根本依据。对文本理解准确，就能进行类比、引申和拓展。答案只能就原对文本理解准确，就能进行类比、引申和拓展。答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者文去理解，甚至完全符合作者(作品作品)的认识；有时答案可延伸的认识；有时答案可延伸到文章以外，但文本一定是最终根据到文章以外，但文本一定是最终根据抓住切入点抓住切入点人物形象、环境氛围、情节人物形象、环境氛围、情节(细节细节)描写是探究小说丰富意蕴、描写是探究小说丰富意蕴、民族心理和人文精神的

5、最为重要的三个切入点，必要时还要从民族心理和人文精神的最为重要的三个切入点，必要时还要从语言表达、时代背景探究语言表达、时代背景探究研究作研究作者者根据平时掌握的知识，联想作者的自身经历、创作背根据平时掌握的知识，联想作者的自身经历、创作背景，以推断出作者的创作意图景，以推断出作者的创作意图调动储调动储备备依照题目，联想作品中的某方面内容依照题目，联想作品中的某方面内容(如某个历史人物如某个历史人物)的相关知识，以研讨作者的创作意图的相关知识，以研讨作者的创作意图判明题目判明题目限制限制一是题干中的限制性条件一是题干中的限制性条件二是文本中的限制性内容二是文本中的限制性内容三是社会道德标准和公

6、众常理认识的限制性要求三是社会道德标准和公众常理认识的限制性要求判明文本判明文本限制限制理解性探究：文本理解性探究：文本(或作者或作者)的观点态度的观点态度(或艺术构思或艺术构思)是不是不可否定的，因此，回答问题时只能遵从文本，适当引申可否定的，因此，回答问题时只能遵从文本，适当引申和拓展和拓展判明文本判明文本限制限制选择性探究：文本选择性探究：文本(或作者或作者)的观点态度的观点态度(或艺术构思或艺术构思)可可以探讨，允许有不同的认识，或作答范围相当广泛。以探讨，允许有不同的认识，或作答范围相当广泛。示例中答案为示例中答案为“言之有理即可言之有理即可”，或，或“略略”，或列出，或列出正反两种意见的都属于此类正反两种意见的都属于此类判明答案判明答案来源来源(1)答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者答案只能就原文去理解，甚