小学数学教师外出学习体会

1、学校数学老师外出学习体会烟台之行学习有感5 月 8 日至 11 日，我有幸参与了山东省教研室与学校数学老师编辑部联合举办的全国学校数学“解决问题”专题研讨会；在三天时间里聆 听了三位专家的报告， 观摩了 13 节研讨课，紧急而又充实，也有很多触动和感想；大会分为两部分，一是由唐彩斌、张丹、周玉仁三位教授分别做专题报告，省教研室徐云鸿老师评判道：理论的高度、历史的角度、国际的视野、国内的权威； 二是由 13 位老师分别以五种版本的教材为蓝本，为我们展现了连乘应用题 、倒推策略解决问题 、路程、时间与速度 、两步运算（带小括号）、比多少的解决问题、相遇问题等课题，反映了全国学校数学界对解决问题的探

2、究与争论；这 13 位老师既有全国知名度的江苏工业园区其次试验学校的徐斌校长、浙江嘉兴南湖区教研室的朱德江老师，也有我省获优质课一等奖的青年老师；徐云鸿老师在大会总结时指出，本次会的 13 节课不是引领课，而是研讨课，供大家争论和争论；而且大会只是为大家争论“解决问题”专题供应了一个平台，并不会随会议的终止而停止，而是把这些课进行反思、梳理，找出每节课的亮点和存在的问题，争论改进的计策，进行再创，记录这个过程，进行跟进争论；对于专家的报告，徐老师也指出“观点不一样是很正常的；”只要进行梳理，达成共识即可；下面谈几点本人学习的心得和感想；一、什么样的课堂才是同学喜爱的课堂？不知从什么时候开头，

3、我在写听课记录时，总是低头速记，生怕自己一不留神，漏掉老师某句出色的话语；却很少有机会抬起头来，放松地观看 一下课堂上同学的一举一动， 看看他们是否在课堂上享受学习带来的欢乐；听完一节课，我突然有种感觉，我不得不承认老师仍是课堂的主角，一节 课的滔滔不绝， 同学虽有不俗的表现， 却免不了成了老师出色表演的陪衬；回想自己的课堂，何尝不是自己唠唠叨叨，仍总觉得强调地不够，讲得不 全面，很少站在同学的角度去体会，你讲的每句话都是有用的吗？有多少 是同学想要听的？又有多少是同学不爱听又不得不听的？这是值得我们每 个老师深思的问题；我们不能以“都是为了孩子好”为借口，而躲避问题 不去查找自身的缘由，想当

4、然地认为同学什么地方可能有困难，可能显现 什么问题，想方设法防患未然；可这样的课堂仍是以老师的主观意识为中 心，同学显现了老师预设以外的情形，老师不是束手无策就是置之不理， 试想这样的课同学会喜爱吗？常态课尚且不说，公开课、展现课不仅面对同学，仍要面对专家和众 多听课的老师，执教者在讲课时不得不考虑 我怎么上才能让听课人明白我的设计意图，每个环节我要有什么样的小结语才能表达对同学思维的 引领和提升，这就免不了作秀的成分；像这次研讨会的主题是“解决问题” 教学，授课老师在课堂上有意识的渗透解决问题的方法和策略，有的显现 在语言中，有的显现在课件上，至于同学真正领会多少，可能就很难量化 出来；这就

5、造成了一节课老师讲得妙语连珠，让听课者将更多的留意力放 在了对老师教学环节的设计和教学技巧的运用上，而偏离了对同学学习状 态、情感体验的关注，同学成了课堂的“配角” ，课堂成了少数优秀生协作老师完成的华丽演出；或许我们早应当转变观看角度，不仅关注老师怎样教，更要关注怎样教才能使同学情愿摸索、会摸索；二、教学争论需要“局外人”的参与和探究俗语说“当局者迷，旁观者清” ；历来对教学的争论，都是训练者光荣的使命；很少有其他行业的人士参与；可能是搞训练的人更懂训练，但这 样不免会显现“当局者迷”的现象；就如张丹教授提到的“局部审题”现 象，即老师出示一道题，问：你能找到哪些信息？老师往往叫几个同学一

6、人说一条，把题中的信息找出来；这稀松平常的一幕在张教授的眼中却有 深刻的摸索；我说一条，你说一条，看似平常，但我们从没有想过，一道 题在同学的头脑中也是支离破裂的，同学不能从整体上懂得这道题，造成 了审题上的困难，这些都是我们无意间“培育”出来的；张教授没有当过 老师，但她常常听课，对学校数学教学有自己的真知灼见；她常以孩子的母亲的身份， 去阐述自己的观点， 很亲切， 也让人信服； 针对“局部审题”，她提出“整体审题”，从一年级就开头训练，让个别审题代替全班审题，自 发审题代替指导审题；像这样的观点，在张教授的报告里仍有很多，娓娓道来，让人受益匪浅；以前，我很反感有些所谓的专家提出的各种吸引人

7、眼球的观点，没有 教学的经受，空谈高深的理论，让工作在一线的老师无所适从；而听了张 教授的报告，我又重新熟悉了“局外人”的旁观者清；教学改革不仅要求 广大的训练工作者积极参与， 也需要象张教授这样的人士为我们指点迷津；张教授的很多观点都很不错，摘录几点与大家共享；1、老师的三大基本功举例、提问、优化；2、在教学中，老师对学问梳理的多，对方法梳理的少；3、课堂上，不仅给思维快速的孩子机会，也要给思维深刻者机会；后者需要更长的时间摸索；4、应当放手让孩子独立去面对新问题，要信任孩子；5、教给孩子会摸索的方法是老师和孩子一起摸索；三、可亲可敬的白老师在刚终止第一天的会议时，就听同去听课的老师提起白老

8、师；很多坚持听到最终的老师，都是为了听听白老师的出色点评；始终奇怪，白老师是个什么样的人， 有怎样的魅力吸引了这么多忠实的“粉丝” ；最终在第三天上午评课互动的环节中，见到了“传奇”中的白老师；虽然时间所限，白老师没来得及将他的所想完整的表达出来，但从他的评课中，能看出他是一个很有思想的人；说他可亲， 是由于他也是一位工作在一线的学校数学老师；说他可敬，是由于他对教学工作的执着和敢想敢做的精神；他走在人群中是那么不起眼，可他执着的精神却给人一种震动，或许正是这个缘由，他才被人们记住和期望；当我们在日复一日的琐碎的教学中逐步变得麻木时，当我们慢慢遗忘自己教学的追求时，白老师为我们树立起一个榜样，我们不仅要敬重仍要追随，激发每个人的教学激情，投入到新课程改革中去；学