中华民族的摇篮——黄河

1、中华民族的摇篮黄河 作者：佚名  佚名  黄河是中国第二大河，全长5464公里，流域面积75万多平方公里。"黄河之水天上来，奔流到海不复回"，这就是唐朝大诗人李白对黄河的赞叹。 黄河是中华民族的摇篮，考古学家在黄河流域的陕西蓝田、山西丁村等处都发现了猿人化石，在西安半坡发现了母系氏族的遗址。这都证明了从遥远的古代起，我们中华民族的祖先就已经在黄河流域从事生产和生活了。 黄河发源于青海巴颜喀拉山西段北麓（lù）卡日曲河的涌泉。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区，最后注入渤海。自源头到内蒙古自治区的

2、河口是黄河的上游。开始一段河水清澈透明，两岸水草丰美。流到青海高原东部，沿途穿过龙羊峡、刘家峡等不少峡谷。峡谷中水流湍急，水力资源极为丰富，那里已建立了好几个大水电站。黄河出青铜峡，进入宁夏平原和河套平原。河套平原农田肥沃，草原肥美，有"黄河百害，唯富一套"的说法。 自河口至河南省孟津是黄河的中游。在禹门口，黄河被龙门山所夹峙，急流从只有百米宽的河漕（cáo）中涌出，这就是有名的"龙门"。过风陵渡后，黄河又急转东流，穿过三门砥（d）柱（也叫三门峡）。这里是著名的三门峡水利枢纽所在地。在中游段，黄河流经黄土高原，又有汾河、渭河等支流汇入

3、，水量增大，含沙量剧增，河水变得十分浑浊，是名副其实的"黄河"了。 自孟津至入海口是黄河的下游，就是华北平原。这里河道宽阔，水流缓慢，携带的泥沙大量沉积下来，使河床不断抬高。为了防止河水泛滥，河堤也不得不一再加高，自郑州黄河花园口一段起，河床平均比两岸地面高45米，有的地方甚至高达10米，成了世界闻名的"地上悬河"。所以一旦河堤决口，黄河改道，常常造成灾害。 黄河不但以"地上悬河"闻名世界，而且还是输沙量最大的河流，素有"一碗水，半碗泥"的说法。最大年输沙量可达43.9亿吨，平均年输沙量也有16

4、亿吨。这些泥沙如果用载重4吨的卡车来装运，每天运一次，110万辆卡车运输一年才能运完。这16亿吨泥沙中有4亿吨沉积在河道中，有12亿吨被带入海口。结果，入海口每年向海中推进3公里。近百年来，黄河在河口推积成了一个面积为5400平方公里的三角洲。如果不是渤海不断下沉，黄河的泥沙早就把7.7万平方公里的渤海填平了。悠悠黄河情 作者：佚名 中高年级语文综合实践活动教学设计无锡市惠山区长安中心小学尤瑛【教学目的】：1、通过活动，培养学生的听说读写能力，提高语文综合素养。2、进一步提高学生的合作、创新意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。3、在关注母亲河，接触黄河文化，激发学生爱国情感的同时、树立忧

5、患意识和环境保护意识。【课前准备】：根据研究主题的不同，把学生分成若干个学习小组，提前一周利用各种途径分工协作查找“我所知道的黄河和”的相关材料（关于黄河的历史、文化、自然环境等各个方面）。【活动过程】：一、感知母亲河1、找找画画。黄河，是我们中华民族的母亲河；黄河，是我们中华民族的象征；黄河，是我们中华民族的灵魂。你能在我们的版图上找到她的身影吗？出示中国地形图，让学生用笔在上面描绘黄河，从总体上认识黄河呈“几”字形。2、看看听听。多媒体显示母亲河雕塑，黄河大合唱作为背景音乐。今天，让我们一起走近母亲河，去感触她的博大，去拥抱她的灿烂。揭示课题悠悠黄河情（设计意图：调动多种感官手摸母亲河的脊

6、梁，耳听豪迈的旋律，眼见神圣的雕塑，使学生自然而然地生发出对母亲河的敬意。）二、走近母亲河1、课前，同学们八仙过海，各显神通，收集了许多关于母亲河的信息，现在让我们话说黄河，说一说你对黄河了解多少？2、各小组以自己喜欢的方式向大家展示收集到的信息。A、可以在地图上画一画黄河的发源、流经的省市、自治区。B、可以放一放黄河两岸名胜古迹的录象，如西安的秦始皇兵马俑，开封的龙亭，山东的泰山，洛阳的白马寺等。C、可以说一说黄河的历史，如中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。 D、可以看一看黄河沿岸的许多名城的图片，如咸阳、西

7、安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。E、可以读一读一组组数据，了解黄河的基本情况。（设计意图：给学生提供一个舞台，展示就有了丰富的内涵。它不仅仅是一次信息的展示，还是一次小组分工合作，互相配合效果的展示；同时也是一次收集信息，获取知识途径的展示，更是一次锻炼自己综合能力的好机会。）三、歌唱母亲河1、（出示动态的黄河图）假如我们一来到了奔腾不息的母亲河面前，你们最想做的是什么？（学生随意回答）的确，每一个到黄河游览区的人，第一个愿望和不可遏止的冲动就是观看黄河。不过，黄河的主人羊皮筏子上的梢公给我们设置了一个名为“歌唱母亲河”的闯关游戏，等我们依靠智慧，闯

8、关成功，他才肯带我们去游览黄河，有这份信心和勇气吗？2、宣布活动规则：闯关分必答和抢答两种。如果在活动中哪个小组能获得三张船票，就可乘上羊皮筏子观赏黄河风光。3、由班长做主持，带领大家进行闯关活动。A、必答题（“歌唱母亲河”五个字背后各藏着彝族题目，各小组可任意选择，全部答对的一张船票。）请对出下列关于黄河的名句 （1）_，奔流到海不复回。(李白将进酒)（2）_，万里写入胸怀间。(李白赠裴十四)（3）_，一片孤城万仞山。(王之涣凉州词)（4）白日依山尽，_。(王之涣登鹳雀楼)唱一首关于“黄河”的歌？（如：保卫黄河、黄河颂、黄水谣黄河船夫曲等）以最快的速度说出描写“黄河”的词语（包括一般成语、俗

9、语、谚语）五个，并从中选择一个造句。（如“泾渭分明”、“河清海晏”、“跳进黄河洗不清”、“不到黄河心不死”等）讲一则与黄河有关的民间故事或神话传说、历史人物故事。 多媒体出示几组图片，说一说这是沿黄省区那些著名的石窟。（学生每说出一个，可点击相的图片，出示这些石窟的简介。）B、抢答题（答对一题，得一张船票）：（1）1997年，柯受良在黄河中游哪个著名的地方驾驶跑车飞跃了黄河？（壶口瀑布）（2）黄河颂是谁作的词，谁谱的曲？（光未然冼星海）（3）请说出四个黄河流域的古战场遗址。（牧野古战场、崤山古战场、秦都咸阳、秦都咸阳、官渡古战场）（4）和长江三峡水利工程齐名的黄河的水利工程是什么，请说出它的名

10、字。（黄河小浪底工程）（5）说出两处以上黄河流域发现的人类文化遗址。（如：蓝田猿人的遗迹、大地湾古人类文化遗址、半坡遗址等）（6）“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是谁说的？（7）在黄河下游的山东省，出了一个伟大的教育家，他是谁？（孔子）（8）黄河发源于哪座山？（青藏高原巴颜喀拉山北麓）4、主持人总结，颁发船票，作好登船游览准备。（设计意图：黄河的主人梢公，刺激又富有挑战性的闯关游戏，均是学生喜闻乐见的人物、形式。在自主、开放的学习环境中，在感受黄河深厚的文化积淀中，学生不但进一步认识和理解了母亲河，而且积累了丰富的文化知识，增强了竞争意识。） 四、品读黄河闯关活动让我们捡拾起沉淀的黄

11、河文明印记的语言文化珍宝，领略了黄河博大而深厚的文化底蕴。现在，让我们一起乘上羊皮筏子，去欣赏一下母亲河的美丽风貌，当一回黄河的小主人。1、多媒体显示第一组黄河风光图片：包括黄河的发源地、黄河源、九曲回环、龙头等图片。2、欣赏了黄河风光，你觉得哪一幅画面最能打动你？说出来，和同学们交流一下。3、欣赏第二组容黄河流域“山峡、河湖瀑布、沙漠草原、民族风情”等于一体的黄河风光片。4、请学生来当回小导游，写一段解说词。小组交流，看谁写得又快又好。（设计意图：精心剪辑的黄河风光图片，是黄河精华的所在。它进一步激发了学生对母亲河由衷的赞叹、热爱和向往之情。同时也在潜移默化中训练了学生的听说能力和审美能力。

12、）五、拯救母亲河黄河以她博大的胸怀哺育了一代又一代的中华儿女，但是随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去她昔日的风采。1、多媒体展示关于黄河的污染、断流、干旱、地上悬河、河水浑浊等方面的图片。2、问题讨论造成黄河断流、干旱和“地上悬河”的自然和人为因素有哪些？ 3、保护母亲河行动A、聆听呼吁声多媒体出示“保护母亲河行动”的号召内容。B、做回宣传员学生发挥自己的聪明才智，为保护母亲河设计一则广告用语或作一幅宣传画。黄河是中华民族的象征，她们是如此的令人神往和骄傲，让我们共同努力，积极响应“保护母亲河行动”的号召，从我做起，从现在做起，为母亲河的壮美添一份力。（设计意图：直观的画面强烈地刺激

13、学生的感官，引起了心灵的震撼，在此基础上，通过对黄河现状的分析，培养学生的忧患意识和环境保护意识。而设计广告用语或广告画的活动，则为学生抒发内心情感提供了多样化的舞台，既锻炼了语言表达能力又提高了理性认识，使学生人尽其才，享受到创作的快乐。）六、感悟黄河黄河从远古走来，它孕育了中华民族五千年；黄河向未来奔去，它召唤着炎黄子孙，继往开来。这节活动课，们从各个方面探寻黄河的历史，感受黄河的风采，探究黄河的内涵，了解黄河的忧患，心中一定感慨万千。让我们拾起手中的笔，把自己的所思所想串成一篇篇文字，写出我们对母亲河的希望、祝愿。参考题目：我心中的黄河、激动的一课、母亲河不再哭泣、爱我黄河，爱我中华、我

14、家旁边有条河（设计意图：在以黄河的知识“武装头脑”，以环保意识开启心智后，大量素材在学生心中奔涌，而习作为他们提供了一个倾诉的空间，可谓“水到渠成”）黄河的主人第二课时教学设计之二 作者：佚名    常州市武进区星辰实验学校 陆一平 教学目标：1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学准备：多媒体课件一套。教学过程： 一、整体感知，初步感受黄河的壮美。今天这节课，我们继续来感受黄河

15、那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。学生交流，教师相机评价。同学们，古人云：“语不惊人誓不休”，要想“语惊人”，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。二、“多管齐下”，深入感受黄河的壮美。1、多媒体出示课文第一节内容。 指名感情朗读，齐读。 学生点评，教师相机点拨。2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。 教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情

16、激荡 再次感情朗读课文第一节。3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？三、读写访结合，领略艄公的风采。（一）读1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文26节。 选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。（二）写学生自主选择其中一项练写：1、围绕“专心致志”展开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行”写具体。2、围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客的表现用“有的有的有的”的排比句写具体。 体会以上两项之间的联系。（三）访1、自由读课文

17、78节。 假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。2、现场采访艄公。 教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。四、延伸拓展，升华主旨。刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？学生自主选择：1、黄河，我想对你说2、艄公，我想对你说3、同学，我想对你说4、我想对自己说5、我想对××说总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就

18、能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！ 附板书：黄河的主人艄公勇敢智慧镇静机敏黄河的主人第二课时教学设计之一 作者：佚名    吴海芳 教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文 通过朗读感悟艄公的勇敢智慧、镇静机敏 能说出自己最敬佩的也是征服某一事物的人教学过程： 一千多年前，李白曾饮道：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。王之涣亦赞曰：黄河远上白云间。刘禹锡更道出：九曲黄河万里沙。黄河啊黄河，你滔滔的河水让人体会了多少磅礴。而于这万顷之上，竟有人轻盈驾驭，成为黄河的主人，他是谁？（导入）出

19、示第一节指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？谁能读出黄河磅礴的气势？艄公为什么会成为黄河的主人？引导找出：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（朗读体会。点出：勇敢智慧镇静机敏）课文哪些地方体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的特点？划出有关句子读一读，2、体会体会。（学生放声读课文）句子出示：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。朗读体会。（智慧和机敏）他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。朗读体会（特别体会“只有”“不粗不细”）指导

20、乘客从容的句子和羊皮筏子险的句子请学生想象如果艄公不勇敢，不镇静，则会怎样？再次体会艄公为什么能成为黄河的主人艄公战胜了惊涛骇浪成为黄河的主人，你还能说出像艄公一样征服和改造一些事物的的事例吗？滔滔的黄河水从远古流到了现在，更将从现在流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们所有的读者，我们是否也想做个如艄公般的人？把握现在，把握未来！黄河的主人教材简析 作者：佚名  佚名 一、导航台课文主要内容及全文思路导读有一条大河，它的水是浑黄色的，呈"几"字形，奔腾在我国的西北部，那是什么河？对，是我们的母亲河-黄河。那你对黄河了解多少呢？滚滚黄河，那万马奔

21、腾的气势，令人胆战心惊。谁会成为黄河的主人呢？读一读黄河的主人一课，你就会知道答案了。黄河上羊皮筏子上的艄公被誉为"黄河的主人"。为什么艄公会成为"黄河的主人"呢？再读一读课文，看看课文主要写了什么？黄河的主人一课，主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为"黄河的主人"。课文所要告诉我们的就是艄公的精神，因而课文重点围绕"他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人"这一中心句来写的。那课文是怎么来具体描写的呢？全文共

22、有8个自然段，课文分为三个部分：第一至三自然段为第一部分，描写了初次看到滚滚黄河上行驶着的羊皮筏子的情景。先写黄河的气势之大；接着写首次看到羊皮筏子的心情，"好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没"一句点明了羊皮筏子之小；最后写羊皮筏子在河中行驶的情景。第四至六自然段为第二部分，具体描写了作者看到的羊皮筏子上的情况。先点明上文所描写的河中的东西就是羊皮筏子，然后写羊皮筏子上装载的情况，以及乘客和艄公在行驶中所表现出的神情。第七至八自然段，写坐羊皮筏子人的初次感受以及人们对羊皮筏子上的艄公的赞美。 二、精品屋课文精彩片断欣赏读了黄河的主人一课，我们是不是对黄河的

23、主人-羊皮筏子上的艄公特别的敬佩？是不是觉得课文写得很吸引人？这是为什么呢？让我们现在就去细细品尝课文的三个小节，找找答案吧！ 精彩片断（一）像突然遇到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了，那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上望去那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。点评1 用一个比喻点出了注意力被吸引的不受控制，感到惊异、新奇万分。2 两个"那么"极写出了羊皮筏子之小、之轻。3 "小小的浪头""整个儿吞没"形象地写出了羊皮筏子在黄河中之渺小，之危险。【欣赏】读着这一段，

24、我们好像也感受到了一股强磁力，被课文的描写深深地吸引住了。为什么会有这样的感受呢？因为作者一开始，就先抓住自己初次看到羊皮筏子时的兴奋、新奇、惊异的心情来写，较为引人入胜。然后又通过打比方的方法，形象地写出了羊皮筏子之小，尤其是跟宽阔的黄河相比更让人觉得它的渺小，它的危险。 精彩片断（二）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆有两只装得满满的麻袋。点评1 与羊作比较，写出了羊皮筏子之小。2 对船上装载货物的描写，突出了羊皮筏子虽小，装载量之大。【欣赏】课文的描写，让我们看到了一只小小的羊皮筏子，但上面却装着六个人和两只满满的麻袋。体积之小

25、，而装载量之大，这就形成了鲜明的对比，以突出羊皮筏子在黄河中行驶是多么的危险。 精彩片断（三）我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。点评1 我的"提心吊胆"与艄公的"沉着"形成对比，突出了艄公的勇敢。2 抓住人物的神情和动作，描写了艄公的勇敢、沉着和谨慎。3 用比喻进一步写出乘客的从容。【欣赏】这一段，作者主要是抓住人物的神情、动作等进行细致地描写，让我们看到了乘客在同一场景中不同的反应："我"是提心吊胆、神情紧张；"艄公"是沉着、不慌张，小心而大胆地撑着篙；"乘客"则是有说有笑，没有一点儿惧怕和担心。一个"而"字，使"我"的担心与艄公的沉着形成鲜明的对比，突出了艄公的勇敢。而"乘客"的从容则从侧面衬托了艄公驾驶技术的高超，羊皮筏子行驶的平稳和安全，与"我"的担心、紧张再次形成鲜明的对比，进一步突出艄公的勇