小学数学的教学反思

1、学习必备欢迎下载学校数学的教学反思在学校数学教学中，教学反思是对老师的一种要求；下面是学习啦小编为大家整理的学校数学的教学反思，期望对大家有所帮忙；学校数学的教学反思篇一数学课程标准要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，提高课堂教学的有效性；高效课堂可以归纳为高成效、高效率、高效益；实行高效课堂是给同学一个自己的舞台，给老师一种新的期望，给学校一个更美好的将来；对自己的数学教学有以下几点反思：一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设1、情境创设应目的明确；每一节课都有肯定的教学任务；教学中准时引导同学从情境中运用数学语言提炼出数学问题；假如是问题情境，老师提出的问题就要详细、明确，

2、有新意和启示性，不能笼统地提出诸如 你发觉了什么 等问题；、教学情境应具有肯定的时代气息；当今的信息社会里，同学可以通过多种渠道获得大量信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息；二、同学的自主学习很重要以同学的自习课时间和其他时间内通过同学的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到特别明学习必备欢迎下载显的作用； 我们的数学课堂正是通过： 基础学问填空的完善、典型例题的学习、 课堂同步练习的训练、 帮忙同学预习新课、解决新课中的大部分简洁问题，把以往同学在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让同学带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率仍是不错得；三、高效课堂来自贴近同学生活的

3、问题设置力求从同学熟识的生活情形与童话世界动身，挑选同学 身边的、 感爱好的数学问题， 以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系；数学教学中， 老师要不失时机创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情形，使同学从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习；四、课堂展现，展出自信和魅力课堂教学的核心是调动全体同学主动参加学习全过程，使同学自主地学习、和谐地进展；老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动同学的主体性、主动性，让同学进行探究学习；放手让同学独立摸索，展现同学个性，从而使每一个同学都得到进展；使数学课

4、堂教学真实高效；1、课前展现：应当在上课之前支配某一个同学依据本节课的需要，有针对性的支配同学进行激情展现；如需要激趣，可支配同学介绍历史人物、故事等 ; 如同学有才能可说学习必备欢迎下载突破难点，可支配同学有梯度的复习需要的学问等；、同学课堂激情研讨：让同学明确学习目标，带着问题 对课文进行预习，培育同学的自学才能；课前同学的自主学习是学案教学的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况；上课同学对问题的猛烈争论，更能学问能条理化、系统化和整体化，同学间相互帮忙，增进同学间的感情，与此同时，在讲题中，同学更能找到自信；、课堂展现，让同学在有限的黑板空间，使同学能很好的表现出书写

5、功底和概括才能；、激情点评，最好是脱稿，此环节让同学有了对题相应的学问点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰， 环节明确，达到对题的方法的总结和对学问点的归纳；锤炼了同学的语言表达才能，概括才能；增强同学得自信心和士气，使同学对学习有爱好；五、高效课堂来自不断地教学反思；教无定法，教学是一门遗憾的艺术；一堂课不会十全十美；我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思， 对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习状况、老师调 控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的 东西，在不断反思中学习；促进课堂教学质量，教学成效也肯定会更好；总之，对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕学

6、习必备欢迎下载同学虽然上课争论的很积极，不知道他们是否真正能融入到 新课堂中，是否真正的争论过导学案中的问题；但是经过实 践，我如释重负，同学的整体水平不但没有下降，仍稍有提 高；另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案 的编写我自己仍有许多困惑的地方; 课堂上一些问题解决课、巩固练习课、 回来复习课详细操作仍有许多瑕疵和不足; 一些同学学习的积极性仍没有提高上来; 怎么能让那些爱学习的同学更加宠爱学习并帮忙那些积极性不高的同学等等许多问题；但是我信任，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收成；学校数学的教学反思篇二义务训练阶段数学课程改革强调，在同学获得适应现代

7、生活所必需的基本数学学问 和技能的同时，更加关注同学的情感、态度、价值观和一般 才能的培育，以及方法的把握，把促进同学终身的可连续发 展作为学校数学训练的基本动身点；如何让同学积极主动地参加教学的全过程，通过自己内 在的思维发觉规律，并能在探究规律的过程中进展思维，提 高发觉问题、解决问题的才能，是数学教学的一个重要的任 务，正所谓“授之以渔养其终身”；“授之以鱼”不如“授之以渔”，纯粹地教给同学学问，不如教给他们学习学问的方 法；有了方法，他们可以把握更多的学问；在这种新课程理 念下，老师要教好数学，就要在课前考虑如何教的问题；学习必备欢迎下载教学设计是每个老师在上课之前必需要做的一件事情，

8、假如不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给同学；讲台是老师的舞台， 老师要想把这台戏唱好，必需预先进行创作、设计，所以老师既是作者，又是导演，仍是演员，同时仍是乐队的指挥；设计是一个重要的环节，设计是一个不断改进、日趋完善的过程；我在设计行程问题相遇问题的教学过程中， 就有这样的感受；当然，每个老师都有自己的教学思想，我在设计这一课时时，依据“授之以渔养其终身”进行设计、组织教学的；一、教学设计的初稿我开头写教案时，就简洁的按教材的教学内容的次序和 以往的体会一气呵成结果, 仔细看了之后，才发觉缺乏新意，陈旧的教学方法和程式化的过程，没有表达出如何教给同学

9、 学习方法的可见，我的这份教学设计是没有经过细心设 计的，只是凭借体会来完成任务是不行的了；经过摸索后，便开头进行修改；我参阅了许多的有关资料，在导课、预备和练习上加了功，并且把每个环节又重新支配了一下，要比第一次心中有数多了；就这样，我的教学设计初稿完成了；二、教学设计的实施教案设计的合理性只有通过教学来验证；最终到了试教的时候了，我就依据教学设计的初稿开头上课；前几个环节学习必备欢迎下载都顺当完成了， 可是， 时间不够了， 到要练习的时候下课了；课终止后，我自己想想为什么会这样呢.分析之后，我明白了，在设计教学过程时，我只是考虑到了如何将学问传授给同学，所以每个环节都在强调要教的新课的概念

10、，反复不断地分析给同学听，不敢放手让同学自己去想，自己去分析，自己去解决问题；老师教的很累，但是教学成效并不抱负；看来，教学设计不是那么简洁就可以完成的，备同学怎样学，学什么更为重要；三、教学设计的修改经过第一次的试教，发觉了教案中存在的问题后，对教 学设计的修改也是必要的；在设计同学的学习方式时，最重 要的是要考虑如何能做到让同学自主学习；老师在设计教学 过程时，可以将一些重点、难点学问设计成关键的问题，让 同学摸索、探究，去解决这些问题，比老师反复讲解的成效 要好；课后，我又对自己的教案进行了重新修改；在引探准 备中，主要复习一个物体运动的行程问题，回忆“路程、速 度、时间”之间的关系，明

11、白一个物体运动的特点，并联想 行程问题中一些常常考虑的因素，为新课作预备；而其次个 环节里，我将几个概念分散在每个细节的环节里，一个部分 讲一个概念；第一，在预备题中，通过同学演示，解决“从 两地动身、相向、同时”; 然后，在填完表格后，设计几个问题解决“相遇”的概念; 再通过表格里的数据让同学观看，学习必备欢迎下载回答疑题来解决 “相遇时间” ; 接着， 带领同学一起总结“相遇问题”应用题的特点; 最终，在同学自己解答例题的过程 中， 分析“相遇问题” 的特点， 来挑选合适的算法进行解答， 通过形象生动的演示，解决“速度和”的概念；这样以来，概念很清晰，信任同学也简洁懂得，不会混淆，也会节省

12、时间的；四、教学设计的再次实施经过这次修改后，我对行程问题相遇问题的认识又深了一步； 于是， 拿着新的教案， 我又一次的走进课堂，并邀请了学校的数学老师们来听课；这一次的课比第一次大有进步了；整个课堂秩序井然，教学环节紧凑，过度自然，概念讲的清晰，同学思维活跃，充分发挥出了同学的自主学习的积极性，每个问题都是同学自己去解决，并且学会了分析处理信息的才能，养成良好的审题习惯；看来，教案是要经过反复修改、细心设计才可以将教学过程实施的更好；五、教学设计的反思反思是摸索、反省、探究和解决训练教学过程中存在的问题；反思总是指向老师自我的，老师既是争论的对象，又是争论的主体，老师反思的过程，是将“学会教

13、”与“学会学”统一起来，努力提升教学行为的科学性；老师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的反思进行调整，在教学中应常常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的，学习必备欢迎下载为什么 ; 哪些是不正确的，问题在哪里，应当怎么办；通过反思，老师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有制造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性；教学之后，我听取了老师们给我的看法，进行了教学反思；在备课时， 光靠体会或一本教材、教参是远远不够的；只有深化钻研、领悟教材，关注同学，从同学的实际情形出发，才能制造性地处理教材，驾驭课堂；让同学成为

14、课堂的主角，把空间和时间留给同学，让同学自己去学习，教给同学学习学问的方法是尤为重要；通过学习新课程，我知道了在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，那么提高同学的学习才能也就不是一句空话了；而一个老师的成长要经受三个阶段:“新老师”、“有体会的老师” 、“专家型老师” ；老师的教学才能是在基于实践的教学争论中不断提高，新的教学思想也必定在新的训练教学改革实践中逐步确立；从有体会的老师成长为专家型老师的一个条件是老师进行争论与反思，设计教案的过程就是一个反思的过程，反思是老师成长的最好经受；学校数学的教学反思篇三月中旬，我有幸参加了县上的送教下乡活动；

15、本次活动的主会场在中心学校举办，而 看课活动的主要形式同课异构，更是让我们基层老师从学习必备欢迎下载中获益匪浅；通过我镇的老师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距；看课中，自己的感受许多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低” “我们的课堂能不能达到较高的层次”始终萦绕这我，而这些摸索，也始终相伴我回到了单位；可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级下册比一比给我留下的印象较深，感悟也叫颇多；为了更好的说明上面的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何提高学校数学课

16、堂实效性谈一谈自己不成熟的见解；怎样提高学校数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课才能呢 .一、直面同学的数学现实精确把握教学目标即：多从同学已有的学问基础、生活体会、认知规律和心理特点设计教学；找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点；使教学目标切合实际；解决策略1、明白同学已有的学问基础和生活体会，确定切合同学实际的教学目标；课前调研、数学学习活动必需建立在同学的认知进展水平和已有体会基础上；抓准切入点学习必备欢迎下载、教学实际要关注让同学亲历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程；亲历过程二、创设良好的数学学习情境激发同学产生学习的需要依据学校生的认知规

17、律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发同学学习爱好，产生对新知探究的需要；因此这个学习情境应当是现实的、有意义的、 有价值的、有挑战性的；解决策略：1、有思维价值的数学活动情境、漂亮的童话情境、思维认知冲突的问题情境、数学与生活紧密联系的学习情境、源于数学学问本身的问题情境三、选用合适的教学方式注意同学亲历数学化的过程学校数学课堂教学的实效性必需使同学有机会真正经 历“数学化” ；因此，应采纳多种教与学的方式，让同学在独立摸索、探究学习、合作沟通中学会学数学，用数学的思想、方法，制造性地解决问题；并在亲历数学化过程中尝试多种体验；解决策略：学习必备欢迎下载1、想方法让同学对探究合作

18、学习产生需要；、营造探究、合作学习的人际氛围，勉励独立摸索、沟通、质疑、共同争论，激发探究合作学习的热忱；、探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题；、在“组内异质、组际同质”分组原就基础上，实行动态编排小组，打破组内长期形成的有的人起掌握作用，有的人就处于从属位置状况，让每个同学都有机会树立形 象，给每个人供应进展进步、转变自我的机会；四、抓好双基、适度训练促进数学学问的内化抓住数学概念的本质教学是数学训练永恒的话题；注意课堂教学的实效性，无疑要对同学的数学基础学问，基本技能赐予重视；数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本能力是建好大厦的保证；因此， 学问必需到位， 才能必需训练；抓好双基义不容辞；当然，“数学双基的要求应当与时俱进 地调整和丰富，不能盲目地打基础，形成“花岗石的基础上盖茅草房”的局面；没有基础的创新是空想，没有创新的基础是盲目的；我们应把创新意识和实践才能的培育融合于教学基础学问和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中；”解决策略：1、给数学基本概念以核心位置，数学基础学问定好位，打好桩；学习必备欢迎下载、依据数学学问的纵向进展，帮忙同学将它连成“学问链”