小学数学第十二册圆锥的体积教学设计2

1、圆 锥 的 体 积 教 学 设 计【教学内容】 九年义务训练六年制学校数学第十二册第42-43 页；【教学目的】1、使同学懂得和把握求圆锥体积的运算公式，并能正确求出圆锥的体积；2、培育同学初步的空间观念、规律思维才能、动手操作才能；3、向同学渗透学问间 " 相互转化 " 的辩证唯物主义思想， 在联系实际中对同学进行学习目的方面的思想训练；【教学重点】 圆锥的体积运算；【教学难点】 圆锥的体积公式推导；【教学关键】 圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一；【教具预备】 简易多媒体、等底等高的圆柱和圆锥空心实物各一个；【学具预备】 三种空心圆锥和圆柱实物各一个【教学过程

2、】一、复习1、圆柱的体积公式是什么.用字母怎样表示？2、求以下各圆柱的体积； （口答）（ 1）底面积是 5 平方厘米，高是6 厘米；（ 2）底面半径 4 分米，高是 10 分米；（ 3）底面直径 2 米，高是 3 米；师：刚才我们复习了圆柱的体积公式并应用这个公式运算出了圆柱的体积，那么圆柱和圆锥有什么关系呢 .这节课我们就来争论圆锥的体积； （板书：圆锥的体积）二、新课教学师：圆锥的底面是什么外形的.什么是圆锥的高 .请拿出一个同学们自己做的圆锥讲一讲；生：圆锥的底面是圆形的；生：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高；师：你能上来指出这个圆锥的高吗？师：很好，由于圆锥的高我们一般无法到里面

3、去测量，所以常常这样量出它的高；师：你们看到过哪些物体是圆锥外形的. 略师：对；在生活中有很多圆锥形的物体；师：刚才我们已经熟识了圆锥；现在我们再来争论圆锥的体积；请同学们拿出一对等底等高圆锥和圆柱；想一想用什么方法能争论出等地等高的圆锥和圆柱的体积之间存在什么关系，然后把你的想法放在小组中沟通，再分工进行试验；下面我们采纳试验的方法来推导圆 锥体的体积公式 边说边演示 ，先在圆锥内装满水，然后把水倒入圆柱内，看看几次可将圆柱倒满；现在我们分小组做试验，大家边做边争论试验要求，如有困难可以看书第23 页；出示小黑板：1、圆锥的体积和同它等底等高的圆柱的体积有什么关系.2、圆锥的体积怎么算 .体

4、积公式是怎样的 .同学分组做试验，老师巡回指导；师：我们先来回答第一个问题；在你们做试验用的圆锥的体积和同它等底等高的圆柱的体积有什么关系 .生：圆柱的体积是圆锥体积的3 倍；生：圆锥的体积是同它等底等高的圆柱体权的1/3 ；板书：圆锥的体积等于同它等底等高的圆柱体积的1/3 ；师：得出这个结论的同学请举手； 略 你们是怎么得出这个结论的呢.生：我们先在圆锥内装满沙，然后倒人圆柱内；这样倒了三次，正好将圆柱装满；所以，圆锥的体积是同它等底等高的圆柱体积的1/3 ；师：说得很好；那么圆锥的体积怎么算呢.生：可以先算出与它等底等高的圆柱的体积，用底面积乘以高，再除以3，就是圆锥的体积；师：谁能说说

5、圆锥的体积公式； 生：圆锥的体积公式是v=1/3sh；师：老师也做了一个同样试验请同学认真看一看；想一想有什么话对老师说吗？请看电视；师：请大家把书翻到第42 页，将你认为重要的字、词、句圈圈划划，并说说理由；生：我认为 " 圆锥的体积 v 等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一；" 这句话很重要；生：我认为这句话中 " 等底等高 " 和" 三分之一 " 这几个字特殊重要；师：大家说得很对， 那么为什么这几个字特殊重要.假如底和离不相等的圆锥和圆柱有没有三分之一这个关系呢 .我们也来做个试验； 大家仍有两个是等底不等高的圆锥和圆柱，请同

6、学们用刚才做试验的方法试试看；师：等底不等高或者等高不等底的圆锥体积不是圆柱体积的1/3 ；师：可见圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一的关键条件是等地等高；师：下面我们就依据 " 等底等高的圆锥体积是圆柱体积的1/3" 这个关系来解决以下问题；例 l：一个圆锥形零件， 底面积是 19 平方厘米， 高是 12 厘米；这个零件的体积是多少. 两名同学板演，老师巡察 师：这位同学做的对不对 . 生：对 .师：和他做的一 - 样的同学请举手； 绝大多数同学举手 师：那么这位同学做错在哪里呢. 指那位做错的同学做的 生：他漏写了 1/3 ；用底面积乘以高算出来的是圆柱的体积，圆锥的体积

7、仍要再乘以1/3 ；师：对了；刚才我们通过试验知道了圆锥的体积等于同它等底等高的圆柱体积的三分之一，从而推导出圆锥的体积运算公式，即v=1/3sh；我们在用这个公式运算圆锥的体积时， 要特殊留意， 1/3 不能漏掉；三、巩固练习（ 1）、一个圆锥的底面积是25 平方分米，高是 9 分米，它体积是多少 .（ 2）、求圆锥的体积（看图）（ 3）、一个圆锥的底面直径是20 厘米，高是 8 厘米，它体积是多少 .（图）师：三题都填对了；接下来我要考考你们，看是不是把握了今日的学问；2、填空；1一个圆锥的体积是8 立方分米，底面积是2 平方分米，高 分米、 2圆锥形的容器高 12 厘米，容器中盛满水，如

8、将水全部倒入等底的圆柱形的器中，水面高是厘米、3 、挑选(1) 两个体积相等的等底的圆柱和圆锥，圆锥的高肯定是圆柱高的(2) 把一段圆柱形的木棒削成一个最大的圆锥，削去部分的体积是圆锥体积的师：这节课我们熟识了圆锥，并推导出了圆锥的体积运算公式；回去以后，先回忆一下今日学过的内容，想一想，在运用v=1/3sh 这个公式算圆锥体积时，要特殊留意什么；课外作业、有一个高9 厘米，底面积是 20 平方厘米的圆柱内装满水，用一个与它等底等高的圆锥挤压，最多能挤出多少水.圆柱内仍剩多少水 . 边做试验边争论 圆 锥 的 体 积 说 课 稿南楼学校江声雄一、说教材圆锥是学校几何初步学问的最终一个教学单元中

9、的内容，是同学在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行争论的含有曲面围成的最基本的立体图形；由争论长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到争论圆锥的体积，这是进展同学空间观念的内容；内容包括懂得圆锥体积的运算公式（p43）和圆锥体积运算公式的详细运用（p43 例 1、例 2）；同学把握这些内容，不仅有利于全面把握长方体、正方体、圆柱体和圆锥之间的本质联系、提高几何体学问把握水平，为学习中学几何打下基础，同时提高了运用所学的数学学问和方法解决一些简洁实际问题的才能；（二）、教学目标1、通过试验，使同学懂得和把握圆锥体积公式，能运用公式正确地运算圆锥的体积；2、培育同学的观看、

10、 操作才能和初步的空间观念，培育同学应用所学学问解决实际问题的才能；（三）教学重、难点和关键重点：懂得和把握圆锥体积的运算公式；难点：懂得圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系；关键：组织同学动手做试验，引导同学动脑、动手推导出圆锥体积的运算公式；二、说教法以谈话法、试验法为主，争论法，读书指导法、练习法为辅，实现教学目标；教学中，既充分发挥同学的主体作用，调动同学积极主动地参加教学的全过程；学校阶段学习的几何学问是直观几何；学校生学习几何学问不是靠严格的论证，而主要是通过观看、操作；依据课题的特点，主要实行让同学做试验的方法主动猎取学问；主要引导同学做了三个试验；一是比较圆柱和圆锥是等底等高，

11、强调圆柱和圆锥是等底等高这个必要条件；二是做在圆锥中倒水或沙的试验，使同学懂得等底等高的圆柱和圆锥存在着肯定的倍数关系；三是做在小圆锥里装满水或沙往大圆柱中倒的试验，再次强调只有等底等高的圆柱和圆锥存在着的倍数关系，搞清了圆锥体积公式的由来，从而懂得和把握了圆锥体积公式，培育了同学的观看、操作才能和初步的空间观念，克服了几何形体运算公式教学中的重结论、轻过程，重记忆、轻懂得，重学问、轻才能的弊病；突出了教学重点；三、说学法1、教学中充分发挥同学的主体作用；同学能做的尽量让同学自己做，同学能想的尽量让同学自己想，同学不能想的，老师启示、引导同学想，同学能说的尽量让同学自己说；同学的整个学习过程环

12、围着老师创设的问题情境之中；2、同学学习圆锥体积公式的推导时，通过自己操作试验、观看比较、争论小结、推导出圆锥的运算公式，从而初步学会运用试验的方法探究新学问；四、说教学过程（一）、导入课题1、让同学自己找出自己桌子上的圆柱体，指出它的底面和高；回答： 1已知底面积和高怎样求它的体积？（2）已知底面半径、直径或周长又怎样求它的体积？这样，同学可以利用迁移规律，从求圆柱体积的思路、方法中得到启示，领会出求圆锥体积的方法；2、让同学自己找出圆锥体，指出它的底面和高，同时引出课题：圆锥的体积；（二）新授（ 1）引入新课引导同学回忆圆柱的体积运算公式是怎样推导的？想：圆锥的体积也能转化成学过的体积来运

13、算吗？转化成哪种形体最合适？（ 2）教学圆锥体积公式第一，同学带着如下三个问题自学课文：用什么方法可以得到运算圆锥体积的公式？圆柱和圆锥等底等高是什么意思？得出了什么结论？圆锥体积的运算公式是什么？其次，同学操作试验，先让同学比较圆柱和圆锥是等底等高；再让同学做在圆锥中装满水或沙往等底等高的圆柱中倒和在圆柱中装满水或沙往等底等高的圆锥中倒的试验，得出倒三次正好倒满；使同学懂得等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的1/3，圆柱的体积是圆锥的 3 倍；第三、小组争论，全班沟通，归纳，推导出圆锥体积的运算公式：v=1/3sh；第四、让同学做在小圆锥里装满水或沙往大圆柱中倒的试验，得出倒三次不能

14、倒满；再次强调，只有等底等高的圆柱和圆锥才存在着肯定的倍数关系；第五、师生小结：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一；2、教学应用体积公式运算体积（ 1）教学例 1例 1 一个圆锥形的零件， 底面积是 19 平方厘米，高是 12 厘米；这个零件的体积是多少？ 同学读题，找出题目中的已知条件和问题； （全班尝试练习，指名回答； ）这题实行 "放" 方法，让同学尝摸索究，使同学在探究中求知；（ 2）巩固练习（ 1）基本练习； 一个圆锥的底面积是25 平方分米， 高是 9 分米，它的体积是多少？ （同学独立做在练习本上，老师行间巡察，做完后集体订正）；（ 2）变式练习；

15、只列式不运算；将上题中的已知条件："底面积是 25 平方分米 " ，依次改为" 半径是 3 分米"、"直径是 6 分米" 、" 周长是 12.56 厘米" 引导同学想：要求体积，先要求什么？（ 3）小结：要求圆锥的体积，不论已知条件如何转变，都必需先求出底面积；求圆锥的体积，不但不能遗忘乘以1/3，仍要留意单位统一；（ 4）教学例 2（出示例 2）例 2 在打谷场上，有一个近似圆锥的小麦堆，测得底面直径是4 米，高是 1.2 米；每立方米小麦约重 735 千克，这堆小麦大约有多少千克？（得保留整千克）同学读题、想：

16、要求小麦的重量，必需先求什么？（先分组争论，再尝试练习，个别板演，然后集体评讲；）（三）、师生小结，质疑问难：这节课我们学到了什么学问？仍有什么不懂得的问题？（四）布置作用1、做 p51 练习十二的第3-5 题，（同学练习，老师巡察，个别辅导，特殊留意对学习有困难的同学的辅导；）2、摸索题：一个长 15 厘米，宽 6 厘米，高 4 厘米的长方体木料，用它制成一个最大的圆锥体，这个圆锥体的体积是多少？（此题给学有余力的同学练习） ；苏教版五年语文14 、埃及的金字塔其次课时教案【教学目的要求】南楼学校翁声灿1、正确懂得课文，懂得作者是怎样写工程的“雄伟、精致、浩繁”的，体会这样写的好处；2、通过

17、详细的语言文字，感受古埃及人民的勤劳和聪慧；【教学重难点】明白课文内容，体会金字塔建造工程雄伟，结构精致的特点及课文的说明方法【教学用具】展台、电视机、实物模型、电脑一、复习导入1、“文明遐迩”这个词是什么意思？2、为什么说埃及金字塔是文明遐迩的？ 二、学习课文第一段1、轻声朗读课文第一自然段，摸索：（ 1）“文明遐迩”的金字塔外观如何？2、看图品尝文字引导同学观看电脑插图和实物模型并进行比较，让同学明白金字塔的外形特点；3、朗读课文第一段三、学习课文其次段1、默读课文 2、3 自然段，摸索：（ 1）金字塔的外形有什么特殊之处？（ 2）以胡夫金字塔为例，作者详细写出了这一工程的哪些特点？2、指

18、名回答金字塔的外形特殊之处？3、朗读课文第 3 自然段用“ ”线画出描写金字塔雄伟的词语，用“”线画出描写金字塔结构精致的语句；4、懂得重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观雄壮和精致？（ 1）投影句子并填空a“这座金字塔 146 米多；（比 40 层楼的摩天大厦仍要高） ”b“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密；（几千年过去了，这些石块的间缝处连锐利的刀片都插不进去） ”（ 2）指名读这两句话，想想补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里？5、小结说明方法指名读有关句子6、指导朗读其次段四、学习第三段1、默读第 4、5 自然段，摸索：这一段课文主要写了哪些内容？2、争论回答这

19、段中两个设问句：（ 1）投影出示两个设问句如此雄伟而精致的金字塔是怎样建造起来的呢？开头砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多的石块垒起来呢？（ 2）轻声读课文，回答以上两个问句结合课文文字演示，画出运石垒石过程（ 3）朗读课文 4、5 自然段（配音朗读）3、小结五、学习第四段1、齐读课文，摸索：这一自然段写什么内容？2、为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民的聪慧的结晶？3、总结课文：让同学用颂扬的词句颂扬金字塔和古埃及的劳动人民；六、布置作业收集有关描写埃及金字塔的课外资料；【板书设计】14、埃及的金字塔外观雄伟埃及的金字塔结构精致埃及的象征工程浩繁古埃及人民的血汗和聪慧的结晶五

20、年 语 文 埃 及 的 金 字 塔 说 课南楼学校翁声灿一、说教材埃及的金字塔这篇说明文以清晰的条理、平实的语言，介绍了埃及的金字塔外观雄伟，结构精致的特点，以及建造金字塔时古埃及劳动人民勤劳并采纳了很多科学方法，颂扬了古埃及劳动人民杰出的聪慧；二、教学的重难点明白课文内容，体会金字塔建造工程雄伟结构精致的特点及课文的说明方法；三、说教法1、在教学过程中积极培育同学大胆地发觉问题和解决问题的才能，导入新课后，先问同学这节课大家想明白金字塔哪些学问，激发同学的学习积极性，然后引导同学通过学习课本找问题，结合品尝语言文字，解决问题，把学习的自主权交给同学；2、培育同学的读书习惯，同学发觉问题后让同

21、学用不同的形式去读，在读书过程中让同学采纳自己喜爱的读书方法，做上读书记号抓住文中的重点语句懂得课文内容，同时采纳电 教实物加深对金字塔的明白；为了使同学对课文中某些介绍有一个直观的印象，把文中的一 些数字，与人们比较熟识的生活体会联系起来；让同学充分明白金字塔外观雄伟、结构精致、工程浩繁；四、课时划分本文共分成三个课时，本节课教的是其次课时，重点明白金字塔的外观、结构以及金字塔是怎样建造起来的；六 年 级 匆 匆 教 学 设 计南楼学校陈经强【教学目的】1、明白时间的来去匆忙，一去不复返，训练我们要珍爱时间，不要让它白白地流去；2、学会本课的生字；3、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分；德

22、育渗透点：感悟时间匆忙，要珍爱时间，不能碌碌无为；美育渗透点：体会朱自清散文的语言美；【教学重点】懂得作者详细描写“日子匆忙过去”的句子；【教学难点】由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点；教学课件：匆忙 flash 多媒体教学课件教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收成；2、沟通课外搜集查阅的相关资料；（培育同学提问题才能，搜集处理信息的才能与习惯，通过沟通，丰富学问积存，通过质疑明白同学的困惑，便于确定教学努力的方向；）二、初读1、观赏 flash 多媒体课件的 mtv情形范读；2、自由读文；老师巡察，明白同学自读自悟情形，引导同

23、学的按自己的意愿，采纳自己喜爱的方式读课文；3、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？仍有哪些问题；（把阅读的权力交给同学，把懂得的权力交给同学，把表达的权力交给同学，搜集未读懂的问题，为解同学的“读书之惑”作预备；）在沟通中应明确：生字新词问题、课文到底写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等；三、再读1、引导同学在小组内读书，采纳互读互检等方式，练习正确流利读书；2、指读；读自己喜爱的段落，尝试说出挑选的理由，引导同学补充评判；（发挥多维互动的学习优势， 促进阅读，促进沟通，促进读书才能培育和课思想的感悟； ）其次课时一、复习上节课学习朱自清散文大师写的匆忙，这篇散文给你们最深的感受是什么

24、？你们喜爱 这篇文章吗？（喜爱！）老师这节课我们将学习作者怎样详细描写日子来去匆忙的；现在老师 要播放一下匆忙 flash 的 mtv课文情形朗读，你们想再好好观赏吗？（想！）不过，老师在播放之前有个小小的要求，带着这些问题去摸索，预备回答疑题；（出示：匆忙 flash多媒体教学课件中的“阅读提要” ）二、观赏诵读、感悟体验（一）自由读课文，小组合作学习并摸索：1、作者是怎样详细描写日子来去匆忙的？找出文中的语句，说说你的体会；2、作者发出了什么人生感叹？找出文中的语句，说说你的体会；3、找出你自己特殊喜爱的句子，和同学们沟通你的懂得和感受；4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说；（

25、二）集体沟通：1、作者是怎样详细描写日子来去匆忙的？找出文中的语句，说说你的体会；（现在，谁情愿读读你画的句子） （老师结合 flash 多媒体课件进行朗读指导）（ 1）“洗手的时候， 日子从水盆里过去； 吃饭的时候， 日子从从凝然的双眼前过去； ”a、谈谈你的感受；（日子从我们生活的微小之处，在我们不留意时不知不觉地消逝了；）b、你情愿读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时间易逝； 谁仍情愿读读？我看到仍有很多同学想读？情愿读的同学请站起来一起读一读好吗？c、作者细心地发觉日子在洗手、吃饭、悄悄时，在我们不留意它时静静地过去了，除了以上的例子你仍能想到其他的方面吗？这个单元的读写

26、例话就是从阅读的内容想开去；（谈天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时， 日子从身边一闪而过；（ 2）“我觉察他去的匆忙了又开头在叹息里闪过了；”a、第一谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时间仍是匆忙的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了；b、结合你画的句子，能读出你的感受吗？过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时间消逝的踪迹；岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速地闪过，一日复一日，一年又一年；这就告知我们，要珍爱美好的时间，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆忙地消逝，以至于叹息、惋惜；2、找出自己特殊

27、喜爱的句子，沟通：谈体会，朗读，说理由；（老师结合 flash 多媒体课件进行朗读指导）（ 1）“燕子去了， 有再来的进修； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候；”（ 2）“在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子；”3、（ 1）作者为什么会发出这样的感叹呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧；（ 2）请你再读读最终几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？（ 3）信任大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会；

28、（ 4）下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段；三、总结全文1、时间匆忙，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应当有所作为，他是在警告自己，更是在唤醒人们；让我们带着这种体会，一起来来读读最终一个自然段；2、过渡：作者以美丽的笔触描述了时间来也匆忙，去也匆忙；请同学们想一想读了这篇 课文，使你想到些什么？把你想到的说一说；（可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎样过的，也可以是人的一生应当怎样度过的；）四、课外延长（课后作业）（ 1）认真去读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影，林清玄的和时间赛跑等文章；连续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出

29、自己的体会，组织一次演讲；（ 2）背诵你自己喜爱的段落；板书设计：16、匆忙洗手的时候吃饭的时候悄悄时遮挽时一去不复返要珍爱时间天黑时睁开眼睛掩面叹息时六 年 级 匆 匆 说 课南楼学校陈经强【教材分析】匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇股炙人口的散文；文章紧紧环围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年 轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情；文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点；燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时间不再，去了，就一去无回；“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际

30、上表达了作者对时间逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的流连；其次段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消逝了，表达了作者的无限感叹；第三段是文章的重点，作者以他细腻而特殊的笔触，详细写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝；最终作者写出了自己对人生的思索， 他反躬自问：“在逃去如飞的日子里， 在干门万户的世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不情愿虚度此生： “我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”结尾一句，照料了开头，突出了作者关于时间匆忙的感叹，引人深思；作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法；例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花

31、 “再开”，“日子从水盆里过去” ，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能 “飞”，这是用了拟人手法；说过去的日子“如轻烟” “如薄雾”，这是用了比如手法；文中仍奇妙地运用大量的叠词，如“匆忙” “悄悄”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻静静”“伶伶俐俐”；而且大多数句子都是一些短句，朴素、轻灵，读起来令人感到特殊的轻巧，动听，越读越爱读；因此，在教学中要特殊留意引导同学在读中品尝语言的美，在读中品尝字里行间显露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言；【目标要求】1、明白作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应当珍爱时间和生

32、命的道理；2、有感情的朗读课文，积存自己喜爱的语段；3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提升同学的语文综合素养；【教学流程及设计意图】一、激趣导入，情感奠基；1、同学自由背诵有关时间方面的诗词格言；2、老师谈话导入并介绍作者及写作背景；（从同学已有的学问体会入手，找准新旧学问的契合点， 辅之师生课外资料的有机融合，更利于同学提早进入文本阅读状态； ）二、整体感知，理清层次；1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查同学自学字词和读文情形；2、同学在组内相互沟通预习中遇到的难懂得的词句，老师相机引导；（同学是课堂的主人，更是学习的主人，主体位置回来，内在潜能被激发，同学会无拘无束的沟通，

33、自主学习成效明显增强； ）三、品读观赏，个性感悟1、默读；圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会；2、精读；同学实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读；然后在自读自悟的基础上与好伴侣沟通研讨；（阅读教学的重点是培育同学具有感受、懂得、观赏和评判的才能，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；此环节同学从自己的主观愿望动身，自由挑选学习内容，直接触摸感受文本，加深了懂得和体验；同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己特殊的感悟，使个人的情感熏陶得以升华； ）【重点指导】（ 1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；（ 2）在悄

34、悄里算着， 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子；（ 3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去；（在充分读的基础上进行仿写练习； ）（ 4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了；（这些句子运用了排比、拟人和比如等手法，读起来特殊轻巧动听，教学中留意引导同学在读中品尝语言的美，在读中品尝字里行间显露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言 ,培育语感；）3、赏读；以“挑战擂主”的形式同学自由挑选喜爱的句段感情朗读，也可以背诵积存；（竞赛朗读勉励同学进行个性解读，表达了由

35、会读书到读好书的过程；）四、拓展延长，情感升华语文是一门综合性很强的学科，老师要留意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，制造性的开展各类活动，增强同学学语文用语文的意识，全方位的提升同学的语文素养；为此我设计了以下的课外作业：（ 1）认真去读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影，林清玄的和时间赛跑等文章；连续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲；（ 2）背诵你自己喜爱的段落；六 年 级 匆 匆 教 学 反 思南楼学校：陈经强匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文；文章紧紧环围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代

36、的年 轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情；文章创作于二十岁月，在表达上 与现代文章有所不同，同学懂得起来有肯定难度；但文中运用了各种修辞方法，而且大多数 句子都是一些短句，适合朗读，因而教学设计时，我力求让同学在读中感悟、懂得，从而体 会作者的思想感情；通过课堂实践，整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话，和同学一起观赏、品尝、探究了它的语言美，把阅读中领会到的语言表现形成迁移到了写作；这一节课，我认为有几点较胜利的地方：1、我扩展了读书领域；学习语文， 是同学接受语文課程的人文性训练，同时也是提高他们语文实践才能的过程；语文教材是同学学习语言的重要资源，但不是

37、唯独的资源，为了扩展同学的读书深、广程度， 我扩展了读书领域，上课前，课件播放荷塘月色片断，引导同学提前进入如诗如画的散文境域中，为新课的学习打下良好的情感基础；课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍貴；2、引导品读，感悟真情朱自清先生说，“文章的胜利，最大因由却在情感的深厚”此篇散文最为感人的地方，一是其语言的美丽，二是其情感的深厚，引导同学深化地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去读、去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感、及对人生的思索；让同学在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领会，在沟通和争论中说出自己的看法，作出自己的判定，在这节课上也有较好的表达；

38、3、利用课件，化抽象为形象，加深懂得课文时间的消逝原本是特别抽象的事物，我实行了让同学观赏flash的 mtv 情形朗读，并对比课文进行体会时间是怎样匆忙消逝的过程，化抽象为详细，让同学真实地感受了时间的流逝的现象是真实存在的 ,进而再相机让同学自我去发觉查找时间是怎样地从身边消逝；这个教学环节的设计试图唤起同学的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与作者产生共鸣，驱动同学灵动的心，飞扬他们聪慧的语言，从而达到积存与运用的有机结合；不足之处 ：未能完全充分地将学习的主动性交给同学；我由于担忧时间不足，无法让同学充分地结合平常学习到的名人名言和好词佳句进行时间的宝贵性等方面进行更广泛的学问延长，显

39、现了一些老师代讲的多，同学讲的少的现象；因而未能将同学的主观能动性完全交给同学，使同学的语言表达等才能未能充分得到培育和发挥；这是本课教学时的最大的缺憾！在今后的教学中我仍要努力去克服这一缺点；课堂上更多的是教学机灵，是动态生成，为了不使每一节课匆忙而逝，我仍要不断地深化学习，学习科学的驾驭课堂；农 村 现 代 远 程 训练工程模式一 蝙 蝠 和 雷 达 教 学 设 想南楼学校陈平蝙蝠和雷达是一篇科学小品文；从教材的内容看，教学的难点是让同学弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是懂得科学家做试验的初衷及经过；为了突出重点分散难点，减缓同学把握本文科学学问的坡度，我

40、依靠光盘，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于同学的多种感官，创设一个生动详细、新奇活泼的语言环境，充分调动同学的主观能动性，让同学有形可见，有话可说，从而进展和提高了同学的语言表达才能；教学设计如下：一、电教引路，巧设疑问，激发爱好这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设肯定的情境，把同学的视线集合于特定的学习对象上，引导同学主动地去参加学习活动；二、切入重点，多元组合，明白关系针对课文的重点、难点，我采纳“切入重点，辐射两头 ”的方法，边讲解课文边利用自制的课件演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次试验的；其次，说清晰蝙

41、蝠的耳朵和嘴巴是如何协作探路飞行的；关于第一项练习，详细操作如下：1要求轻声读课文第46 节，一边读一边摸索：科学家为了掀开蝙蝠夜间飞行的隐秘，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明白什么？2依据课文内容镇空： （出示课件）试验次数试验方法试验结果得出结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞；其次次蝙蝠处处乱撞， 铃铛响个不停；第三次把蝙蝠的嘴巴封住；3语言训练：（l ）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明白什么？（用一段连贯的话说一说）（ 2）其次次、第三次科学家是怎样做试验的？（ 3）依据表格说一段完整的话，说清晰科学家是如何进行三次试验的；（ 4）会

42、用“反复最终”造句关于其次项练习，详细设计如下：1同学自由读第 6 节，并摸索蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作飞行的；2老师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的协作来探路飞行的；（利用课件，边演示，边讲解）3同学试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的；利用板贴：蝙蝠的嘴里发出 ； 一遇到 就 蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就马上转变飞行的方向；这样恰当地运用多媒体手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让同学懂得了课文内容，激发了他们观看生活的爱好，培育了他们熟识事物的才能，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使同学受到了科学的训练；三、激情练笔，准时巩固，加深懂得学问只有运用，才可能转化为才能；才能的形成是一个不断操作

43、、练习的过程；因此在同学的学习心情处于高涨时，准时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练成效；利用课件出示：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠屏就像是蝙蝠的 ；等等； ；雷达的荧光这种练习设计极具针对性，而且是在同学充分懂得课文内容的基础上进行的，所以能达到加深懂得课文内容之目的；总之，本人主要依靠光盘资源，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的和谐组合，使同学的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化；农 村 现 代 远 程 训练工程模式一 蝙 蝠 和 雷 达 教 案南楼学校陈平学习目标弄懂人们是怎样从

44、蝙蝠的飞行受到启示，创造雷达的；使同学受到爱科学、学科学的训练；学习重难点抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发觉蝙蝠飞行的隐秘的；明白雷达与蝙蝠之间的联系；教学设备dvd播放机、课堂教学光盘、电脑教学过程教师学生设计意图一、谈话复习导入1、出示课件（表格）1、回忆上节课学到的学问点；填写表格温故而知新2、提出问题： 从这个表格中你明白到什么？你是从课文中哪句话知道到的？二、学习第七自然段1、过渡：科学家明白了蝙蝠飞行的隐秘，是不是就终止了呢？让我们一起来学习课文的第七自然段；2、引导抓词语“反复”“最终”明白人们从大然中受到启示，有所创造不是一朝一夕的；1、观看教学录像；2、同桌沟通，指名汇报1、

45、齐读第七自然段；观看教学录像；2、汇报读了第七自段的感受；1、读含有“反复”“最终”的句子2、用“反复、最终”造句同学在多读、多说的基础上深化明白了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的；从中进行语言文字的训练和懂得、规律思维才能的训练；进行语言文字的训练和懂得、规律思维才能的训练；3、你知道蝙蝠飞行的隐秘了吗？观看教学录像；汇报自己所明白的学问点培 养 学 生 的 自学 能力，使同学在阅读实践中学习独立摸索，学习怎样读书；观看教学录像；4、出示课件， 懂得超声波1、找出描写超声波的句子； 2、齐读句子抓重点句懂得课文三、学习第八自然段：1、想想雷达是什么？它和蝙蝠有什么样的

46、关系呢？2、板贴3、演示激情练笔，准时巩固，加深懂得；利用课件出示：（课后练习题）1、读课文2、汇报板贴中的几者之间的关系；1、填写习题2、汇报填空内容； 并说说你从中知道了什么？通过师生对话，自然地突破了教学重难点加深懂得课文内容四、课外延长， 扩展思维：人类是高级的动物，我们能从动、植物身上得到很多的启示；那么你们知道仍从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”汇报自己从课外收集到的相关学问；以此扩展同学的思维，丰富同学的学问，把学习爱好由课内引向课外；五、谈话终止， 勉励制造；科学的征途是无止境的；只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到善于观看、善于发觉、善于探究争论，充分打开

47、想象的翅膀就肯定能够办得到；培育同学的想象才能和激发同学从小爱科学、学科学及探究科学隐秘的爱好；长 方 形 、 正 方 形 面 积 的 计 算南楼学校王凤玉【培育目标】1、通过动手实践，懂得长方形面积与长、宽的关系，懂得长方形面积公式的由来，把握长方形面积的运算公式；2、能运用公式求长方形的面积并能解决一些检点的实际问题3、培育观看、分析、比较、归纳、推理才能和动手操作才能以及细心、认真的学习态度；【教学具预备】课件、长方形学具、 1 平方厘米的小正方形；【学习过程】一、创设情形，揭示课题；师：同学们你们听过龟兔赛跑的故事吗？生：听过；师：是啊！在龟兔赛跑中，由于兔子太自豪了，反而成为了乌龟的

48、手下败将，于是兔子 就很不服气，你们瞧，这天它们俩又见面， （课件）出示：兔子再次向乌龟提出挑战；我们来比一比谁的粉刷本事强，兔子粉刷的是正方形的墙面，乌龟粉刷的是长方形的墙面，请看比 赛；（它们同时开头，同时完工）同学会显现争议，老师引导：怎样才能比较出谁赢了？生：要先知道它们粉刷的墙面的面积到底哪个大些；师：如何知道它们哪个粉刷的面积大？今日我们就一起来争论探讨长方形、正方形面积的运算；揭示课题：长方形、正方形面积的运算方法；二、操作感知，丰富表象；现在请同学们拿出老师为你们预备好的长方形画片，你们能否利用手中1 平方厘米的小正方形摆一摆，看一看手中这个长方形画片的面积到底是多大，同学们你

49、们行吗？生：行现在就请你们同桌俩人商议商议，想想方法，然后合作完成；（同学操作）师：你们摆好了吗？生：摆好师：谁来说说经过你的测量，你手中长方形画片的面积是多大呢？生：汇报师：你是怎么知道的？生：汇报师依据同学汇报的数据填入表中实验记录单长方形长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）你发觉了什么？三、探究发觉，构建新知；师：你发觉了什么？生：我发觉长方形的面积等于它的长×它的宽（师利用课件演示）生质疑：是不是全部的长方形它的面积都等于它的长×它的宽师：下面我们就一起来验证生汇报验证结果得出长方形的面积=长×宽板书（长方形的面积 =长×宽）师：同学们现在我们知

50、道长方形的面积等于长×宽，那以后我们在运算长方形面积时你仍需要用小正方形一个一个的摆吗？只需要知道什么呢？生：知道它的长和宽四、迁移延长，拓展深化；出示课件：练习 1、动手测量测量数学书的长和宽（取整厘米）并算出它的面积是多少？2、巩固迁移（单位：厘米）出示课件：55512105课件演示长方形的长边逐步缩短的过程，让同学观看口答；师：这时的长方形有什么特点？它又叫什么？正方形的面积怎样运算呢？导出正方形的面积 =边长×边长师：依据这一方法，要求正方形的面积必需要知道什么？做一做：测量正方形的画片的面积小结：引导同学回忆长、正方形面积运算方法的争论过程；五、应用练习，形成技能

51、 1、足球场长 120 米，宽 90 米，它的面积是多少平方米？2、一个游泳池长30 米，宽 20 米，求它的面积是多少平方米？3、深化练习：龟、兔问题；现在怎样判定谁赢了？（在同学说出应知道长方形的长和宽、正方形的边长时，老师出示兔子粉刷的长方形的长和宽分别是3 米和 1 米，乌龟粉刷的正方形的边长是2 米；）六、归纳概括，学法总结：这节课你有哪些收成？ 乌 鸦 喝 水 教 案南楼学校林小亮【教材分析】乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，处处找水喝，遇到一只瓶子， 可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子 一个一个放进瓶子，瓶子里的水渐渐上升

52、，乌鸦就喝着水了，训练同学遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决；【本课的学习目标】1、熟识“乌”“鸦”等 9 个生字，会写“可” 、“石”等 6 个字；2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文；3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决；【教学重点】本课的教学重点是识字和朗读【课前预备】长颈瓶（瓶内有半瓶水） ，小石子，生字卡片，词语卡片；【教学过程】（一）激趣导入小伴侣喜爱猜谜语吗， 今日老师给小伴侣带来了一就谜语，看谁猜得准， 天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它； （乌鸦）对，别看乌鸦长得丑，它可聪慧了，今日我们就来学习 19 课乌鸦喝水；齐读课题： 19 乌鸦喝水（二）初读

53、课文，学习生字1、打开书读读课文，边读边画出课文中的生字，遇到不熟识的字借助拼音多读几遍；2、拿诞生字卡片同桌互读；3、出示带生字的词语卡片小老师带读；4、认读生字卡片开火车读，重点比较“喝”与“渴”的异同点；5、拆乱生字卡再认读（齐读）6、去掉拼音敢不敢读？（去掉拼音读）（三）懂得课文1、师提问乌鸦为什么喝不着水？打开书读课文；（出声读）2、争论汇报（师板书）剪贴画（一个瓶子里边的水不多）文字（喝不着水）3、乌鸦后来又怎么喝着水了？（再读课文）4、小组互说后汇报；师演示，再请一位同学上来操作，一位同学说旁白；5 再读课文，请三位同学开火车读，其他同学边听边观赏ip 资源，乌鸦喝水动画片；（四

54、）朗读背诵课文1、第一段有几句话？（ 4 句）请四位同学来读；（师边指导朗读，边引导同学背诵）2、其次段只有一句话；请同学们齐读、同桌互读，背一背；3、指导朗读背诵第三段 1 第三段几句话？（ 2 句）请两位同学来读； 2 这段主要讲了什么内容？ 3 生汇报师板书剪贴画（一个瓶子里边放进小石子后水满上来）文字（喝着水） 4 指导逐句朗读背诵；（五）指导书写生字（六）指导用“渐渐”练习说话（七）、拓展假如瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内争论，看哪个小组的方法好？【板书】19、乌鸦喝水剪贴画剪贴画喝不着水喝着水了 乌 鸦 喝 水 说 课 稿南楼学校林小亮一、说教材1、教材内容简介乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文；这篇课文是一篇布满童趣的课文，长期以来就是学校低段；语文的必选篇目，很适合同学阅读；这篇课文描写了一只口渴的乌鸦处处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水；乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水上升了，乌鸦喝到水了；课文内容短小，简洁懂得，我