新一年级阅读指导计划（新）

1、一年级阅读指导计划（2014-2015学年度第一学期）一、指导思想：一年级是学生学习阅读的起步阶段，语文课程标准明确指出：“课外阅 读是最经常最重妾的课外活动。”并对低年级阅读教学提出了如此妾求：“1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2阅读浅近的童话、寓 言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并乐于与人交流。3.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获 得初步的情感体验，感受语言的优美。4.课外阅读总量不少于5万字。”由此可 见，激发孩子阅读兴趣，逐渐养成良好的阅读习惯是一年级语文教学的一项重要 工作。二、读书目标：让每一个学生

2、都想读队 爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群帖的 好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。1. 掌握止确的读书姿势，爱护图书，同学间能互借图书。2. 激发孩子的阅读兴趣，使阅读成为学习生活不可缺少的一部分。3. 能阅读浅显的儿童读物，学习结合上下文或生活实际理解词语的意思，大 致了解内容，在语言环境中利用拼音识字。4开始积累词语。尝试用拼音、文字夹拼音、读写绘等形式把阅读的感受写 下来，获得初步的情感体验，字数开始不具体做规定。6. 学习用普通话止确、流利地朗读。7. 课外阅读总量不少于5万字。三、读书口号：我读书，我快乐！四、具体措施：因为一年级孩子刚刚入学，还没有基本的识字

3、能力。马上让他们开始读帖不 切实际。如果强制实行，还可能会给学生带来压力及厌烦感。因此从学生的实际 出发，课外阅读在一年级分阶段施行：（-）拼音学习阶段在这一阶段计划采用“听老师读”的方法。学生认识的字虽然少，但并不能 阻碍学生通过听故事来展开丰富的想像，获得珍贵情感体验，感受语言的优美。 每天利用午读时间，老师选取一些比较适合学生口味的小故事、童话等，绘声绘 色地读给学生听，在学生倾听的同时，感受老师语音语调、停顿等朗读的技巧， 并帮助学生积累语感。如发现个别学生拼咅能够提前掌握，并乐于读书，就为他 们推荐一些适合的书籍，提前进行阅读。（二）课文学习阶段1. 精选阅读读物。学生已经掌握汉语拼

4、音，就可以放手让学生自己去读。一年级学生注意力坚 持时间短，喜欢故事性强的读物，针对这一特点，我帮助学生选取绘本读物或带 拼咅的浅近的童话、故事，使学生爱读、乐读。2. 开展诗歌、儿歌朗诵比赛，举办童话故事会等，培养阅读的兴趣。3. 设立读书角，营造读书氛围。4. 开展亲子阅读活动，家长毎天陪伴孩子读书，评选书香家庭。（三）阅读时光1. 晨读：大声朗读课本内外的经典篇章。2. 午读：班级图书角开放，学生读老师推荐的书目，或者自己选择的书目。3. 每天晚上在家半小时自由阅读，坚持每天课外阅读至少1小时。双休日、节 假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。五、教学安排:周次阅

5、读内容阅读要求1母鸡萝丝去散步1. 引导学生细致观察画面，培养阅读的兴 趣。2. 参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽 默，初步了解故事中主人公的性格特征， 进一步激发阅读图书的兴趣。2猜猜我有多爱你1 听故事，初步了解故事内容，感受爱的 不同表达方式。2. 演故事，加深对故事小蕴含的爱的意义 的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇 敢地说出来。3. 体验爱别人和被别人爱的快乐情感，学 着传递爱。3鼠小弟荡秋千1能够了解、想象故事剧情的发展，学会 欣赏绘本。2.学习句式“我也要荡秋千” “你太重了， 荡不了”。3能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩 具的道理。4小猪变形记1. 通过教师大声读，学生动

6、情读、参与演， 让学生感知故事。2. 初步认识到做自己最幸福。3借助图文并茂，以图为主的形式，培养 孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。5-6我爸爸1. 观察细节，理解图帖屮所表达的内容， 并大胆地表现。2. 通过观察夸张、变形的图画，大胆地表 现。学说“爸爸像（）一样（）“爸 爸像（）一样（），也像（）一样（）”。3. 萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。7我有友情耍出租1. 了解故事内容，通过图画书阅读激发低 段学生的课外阅读兴趣。2. 通过导读图画书，让学生明白阅读图画 书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象， 再图文结合了解故事内容，从而享受到更 多的阅读乐趣。3. 通过阅读我有友情要出租

7、的故事， 让学生感悟友情的真谛。8鳄血怕怕牙医怕怕1. 乐于和老师一起观察绘木ppt,仔细观 察，用语言大胆表述自己对画面的想法。2. 发现故事屮重复的对话，体会角色的心 理感受和心理变化的过程。3. 懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、 饭后漱口的好习惯。9我想去看海1. 通过聆听、观察、交流，阅读文字和图 画，享受阅读带來的乐趣，提高对图画书 的阅读兴趣。2. 在想象、猜测、补白中丰富故事情节， 敢于发表口己独特的感受，提高想象力和 口语表达能力。3. 在角色体验中体会卡梅拉在追求理想过 程中的勇气、勇敢和坚持。10走近微生物1. 利用图片，联系生活，激发对微生物世 界的探索兴趣。通过阅读

8、内容简介及他人 的读后感，激发对本书的阅读期待。2. 共读交流，初步了解微生物的一般知 识，消除对微生物的恐惧之心，培养利用 微生物造福人类的信心。3. 在实验中，培养动手能力、观察能力， 养成自觉主动的探索意识。4. 学习阅读科学读物的一般方法，如摘记 法、实验法、查找资料法等。11爱心树1. 通过阅读，了解爱心树内容，走近 经典图画书。2. 通过讨论，探究爱心树内涵，了解 经典图画书。12-16小猪唏哩呼噜1. 通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼 噜，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好 的阅读习惯。2. 引导学生在阅读中积累，提高学生的表 达能力。17濒临危机的动物1.科普类的书籍势孩了更偏爱

9、一些，但是 如果在阅读的过程屮巧妙地讲述一些与之 相关的动物故事，就会吸引所有的学生。2 儿童的科学阅读活动应密切联系儿童的 实际生活，要充分调动儿童的前阅读经验， 调动儿童动画、影视的阅读经验。3.将看图与探索、观察相结合，猜测与验 证相结合，培养学生的观察力、想象力和 语言表达能力。18中国神话故事1. 了解中华民族悠久的历史，领略神话独 具魅力的特点，了解中国古代神话的丰富 多彩和璀璨的历史文化。2. 通过阅读，丰富学生的想象力和创造力， 开拓视野，启迪智慧。19月亮，生日快乐1 培养学生听故事的技巧和观察画面的能 力。2. 借助绘本阅读，在观察、想象、表演中， 让学生享受阅读的情趣。3. 以故事的形式把孩子们引领进丰富的情 感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互 相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。20蚯蚓的日记1. 尝试从不同角度欣赏整本书，与阅读的 内容进行对话，培养学生边读边想的能力。2. 通过阅读分享，让学生感到读书的快你;， 激发阅读的兴趣。3. 大胆表达自己对画面的理解，体验阅读 的乐趣。用笔书写属于自己的书。21花格子大彖艾玛1.