浅谈大学生情感教育的策略与技巧

1、浅谈大学生情感教育的策略与技巧浅谈人学生情感教育的策略与技巧*力文芳（青岛职业技术学院教育学院，山东青岛266071）摘要：以辅导员工作经验为基础，分析论证大学生情感教育的策略和技巧，提出了教师应 该热爱学生策略，即以情育情;辅导员自身的情感修养策略。辅导员应与学生保持密切的联系和相当的共 处时间的策略，以及善于把握最佳的适时技巧;师生平等的友谊技巧;冷热兼用的适度技巧;善于发掘的诱导技 巧。对大学生辅导员工作作出了有益的探索。关键词:大学生；情感教育；策略与技巧屮图分类号:g444文献标识码:a文章编号:1672-2698（2005） 02-0015-02情感是人格、道徳、行为有效性的重要构

2、成因索，关系到大学生在校的学习效率和工活质量，也关系到他们步入社会后的工作心态、人际关系乃至一生的幸福与快乐。对人学生进行情感教育是每一个教育工作者的责任，除了课堂教学的主渠道外，平时辅导员的工作也具有特别重要的意义，因为辅导员直接接触学生，全面负责学生的学习、生活以及心理上出现的种种问题，对学生的影响力很大。本文将从辅导员工作的角度出发，对大学牛的情感教育策略及相应的操作技巧进行相关的理论分析，提出自己的一点见解。大学牛情感教育的策略，酋先是教师应该热爱学生,即以情育情。辅导员丁作屮，如何实施情感激励，最大限度发挥教师的教育功能呢?关键是一个“爱”字,即热爱学生。一位教育家认为，爱不是一个人

3、偶然幸运地体验并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术、一门需要努力才能掌握的艺术。它的基础是给予、关心、责任、尊敬和了解。“亲其师而信其道”，教师热爱学生、对学生寄了希望,学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育。从人学生入校的适应到学业顺利完成，从良好的人际关系的建立，到正确处理友谊与爱情，何一步都需要教师的关怀,这种关怀是以尊重、求实、有效为基础的，人学生与屮学生相比，其独立性大大增强，不实事求是的教育，缺乏有效帮助的教育他们是难以接受的。同时，对老师的真知灼见和真诚友善，他们的理解也特别深刻，回应也更加有效。所以，高校辅导员对学生的爱应有丰富的内涵和强有力的效能性。要求高校辅导员加

4、强自身的学习，校方也应十分注重辅导员的专业培训，帮助他们捉高解决实际问题的能力和和应的理论水平，以更好地实施师爱，促进学牛的情感发展。人学生情感教育的策略z二，是辅导员自身的情感修养。辅导员担负着以科学的理论武装人以崇高的精神塑造人，以高尚的情操影响人 的重要任务。应以美好的心灵，高尚的人格去塑造学生健全的人格。这个情感修养的li标是很宽泛的，首先包括良好的道 徳情操，也就是一个人的情感格调和生活品位问题。 辅导员应具有高度的社会责任感，对国家、社会、学生 有感洁，这在当今辅导员索质中是一个极其重要又比 较薄弱的方血。其次是高尚的审美情趣，青年学牛对 美的需求是相当高的，而辅导员的审美水平对大

5、学生 的情感无疑具有导向作川，辅导员的道德美、语言美、 理智美，以及对音乐美术体育的爱好与鉴赏能力，都 能增强辅导员的人格魅力，从而吸引学生，感染学生， 陶冶学生。第三是辅导员的学科兴趣和学术水平，理 智感是高尚情操的重要组成部分，对真理的热爱和追 求，对科学的兴趣和尊重，是健全人格和完美情操的 重要标志，特别是对于经常与学生接触的辅导员老师 來说，无论在止式场合或非止式场合,所流露出來的 思想感惜无不与ih己的学科兴趣及学术水平息息相 关。一个睿智烛学的老师必然博得学工的爱戴和尊 敬，从而对学生的学习态度，情感境界冇着积极的潜 移賦化的作用。人学生情感教育的策略z三，是辅导员应与学生 保持密

6、切的联系和相当的共处时间。情感教育是通 15第18卷第2期2005 年 6 月青岛职业技术学院学报 journal of qingdao vocational and technical college vol. 18 no. 2jun. 2005*收稿日期:2005-02-16作者简介:万文芳(1965-),女，山东即墨人，政工师。过情感交流实现的，情感交流是一个 不间断的互动过程，需耍大量时间。学校应加强辅导员工作管理，保证辅导员有足够的时间与学生一起活动。只有在活动屮才能实现情感教育,空对空的对话，充其量只能解决一些认识方面的问题，而感情教仔则必须在活动小进行。辅导员与学生相处，能够发现

7、学生的思想动向，心理的热点、弱点，并可以用春风化雨的自然模式引导他们，将问题化解于未然之中。例如:学生沉迷网络问题,教师如果及时发现一些不好的苗头，及时跟进，就能使很多学生免于成瘾，这最需要的是教师在时间上的付出，与学生保持密切的联系。学生一旦网络成瘾，他的情感世界将遭到严重的创伤，什么理智感、责任感、事业心都无从谈起。冇了行动策略还需要貝备操作技巧，即实施情感教育的方法。善良的初衷、正确的思路还必须与行之有效的方法相结合，才能变成美好的现实。对大学生实施情感教育的技巧应有如下几种:第一，善于把握最佳时机的适时技巧。适时首先是及时。当学生喜悦愉快时很希望能有 人分享，这时辅导员能够出现在他们的

8、面前，分享他们快乐的感受，学生内心会倍感欣喜, 产生更加愉快的心境。当学生失惠时，同样需要辅导员的安慰和帮助。及时分享就是及 时强化，对以使学生积极情感得到巩固;及时分担就是及时消解，不使消极情绪积郁成疾， 带来更广泛的负面影响。适时还表现为延时。大学生由于家庭背景和个人经丿力不同，性格差异也很大，对老师所 给予的情感 支持与关怀的反映也大不一样。有一部分学生既渴望和老师交流，乂害怕和 老师交流，害怕老师了解白己的情况后瞧不起白己。这些学生心理的白我防御性很强，他 们长期压抑着-与人交往的心理需耍，形成了口我封闭的性格。向这种学牛施以亲切的关心 或同情，如果操之过急反而会引起他们的疑虑和恐惧。

9、辅导员向这种学生的感情支出，需 要避开他们情感波 动的低谷与高峰，以“润物细无声”的方式给予影响，缩小与学生的心 理间距，博得学生的好感，赢得学生的信任，这样才能取得良好效果。第二，师生平等的友谊技巧。大学辅导员一般比较年轻，与学生的年龄差异不人,在老师 与朋友的双 重角色z间应更侧重朋友角色。凡是学生都具有一个共同的心理特征即“向 师性”。他们不仅把教师当作模仿的榜样，而月对教师在感情上述有一定的依恋,如希望 得到老师表扬与肯泄，这是学牛的“木能”，无须辅导员去刻意强调。和反,如果辅导员口 身更强调与学生的平等交流，淡化“师者”身份，将更加令学 生尊敬与爱戴，让学生倍感 亲切，师生之间一经建

10、立起深厚的友谊，教师的情感影响力将是不言而喻的。淡化“师 者”身份，建立平等的师工关系,要求辅导员多关注学生的情感，照顾学心的情感特点，把 道徳知识的灌输和宣传，变成内容丰富的平等对话，循循善诱，因势利导。在纠正学生的 错误行为时，应力免专横粗暴。学校的规范与制度的建立，应征求学生的意见。学校应强 调道徳行为习惯的养成,辅导员“工作”，应与学生生活相融合，二者不可分离。只有在 平凡的生活中，平等的交流中才能实现情感的引导与教育。第三，冷热兼用的适度技巧。学生毕竟年轻还不够成熟，自律自制能力也有很大差别。 辅导员在热情关怀的同时，应仔细观察，冷静思考，严格要求，严明纪律，即有“热”，又有“冷”。

11、“热”指温情、鼓励、表扬，“冷”指批评、责备。在 学生工作中该“冷”的要“冷”，对学生中存在的不良现象、错误思想应旗帜鲜明的予以引导和批评，决不姑息迁就，迎介敷衍;但在批评中要以“热心肠”施以“冷批评”，讲究批评的艺术，力求良药不苦口，忠言不逆耳，乂能达到教育的目的，从而促进其情感发展。苏联教育家马卡连柯说：“川什么样的腔调说话是非常重要的，'你町以走了'是一句简单的句子，但这个简单的句子可以用50种不同的方法來说。”因此,在批评学生时，不要简单地指责，应让学生感受到虽然老师在批评他，依然是一种“感情投资”。同时，该“热”的要“热”。比如，辅导员对学生要满腔热情,把学生的冷暖痛

12、痒挂在心上，用饱满的热情去激励一颗颗年轻的心，因为青年时期是一个激情洋溢的时期，如果老师不冷不热，或麻木不仁，跟学生肯定会格格不入。再如,对学生合理的情感需求应给以热情的回应，学牛喜欢唱歌、赛诗、郊游、摄影等，这都是陶冶情操的良好方式，辅导员应给予热情的支持和鼓励;特别是当学生遇到挫折、失败的时候,更需要老师伸出热情的双手來抚慰他们心灵的创伤,陪伴他们走出感情的低谷。第四，是善于发掘的诱导技巧。每个人的情感世界都是真善美与假刊恶的混合体，教育的天职就是发掘美善的一面，去保护她、欣赏她，从而巩固她、发扬她，“让美把丑挤出去”，这是情感教育的定律z。学生中蕴涵着丰富的美好感情,辅导员要具备一双发现

13、的眼睛,及时加以褒奖，使这些美好的东西蔚然成风，营造一个健康的情感氛围，发挥群体教育的资源，陶冶学生的情操。（下转第5页）162005年第2期青岛职业技术学院学报评估屮要处理好的儿个关系。第一是硕和软的关 系，就是硬件和软件的关系。第二是评与建的关系。评估时人家很注意材料的整理，但实际上建设更重要。我们学校叫创建办，这很好。第三是冃前与长远的关系。建设的目标要有前瞻性。评估是手段不是u的,不耍做无用功，不要让广人师生反感。第四是评佔与文化发展的关系。现在提出的评估口号有点假大空，要务实一点，要人性化，要有主人翁意识。要发挥评估的导向作用,促进学校正确定位。我们高职院校应该是平民教育，高职学生冇

14、92%是來自农民、基层家庭。我们要针对这些人，要考虑他们的需求，要体谅他们。这是人才培养目标的正确定位问题。特别足，高职院校要以资格证书为切入点，这个请大家注意。职业资格证书是高职院校学生职业能力的标志。所以,现在有三句话，第一，有什么证书考什么证书。有双证书的领域，学生 95%以上耍拿至ij。第二,要积极开展教学计划与职业资格证书的沟通、衔接、融合。不要等到毕业以后再去考，要把教学计划的内容直接与职业资格证书融合,毕业时就取得双证书。有职业资格证书的要积极往那方面靠，没有执业证书的领域，我们要主动与劳动部门、人事部门配合,枳极去开发。我们还要提升我们的职业资格证书的水平,现在我们的证书水平偏

15、低。通过评估加强教学基本建设。第一点，师资是关键。教师的学识很重要，大家要注意自己的外语，要提高自己的学丿力。还有一点，教师精力的投入。教师只有带着满腔的热诚去做，才能做好。所以，教育是-门艺术,要求我们不断创新;教育也是一种事业，要求我们奉献;教育也是一门科学,要求我们求真务实。 没有热诚，你做不到。另外一点，当前的教风也很重 要。我们每年都搞一个学风建设大会。大家有一个 感觉，学风建设整体上在好转,但教师的严谨治学、从 严治教的作风好像冇点下降。在一木杂志上冇一篇 文章,题目是遥远的掌声。这篇文章讲的是哈佛大 学的补会学人师罗尔斯教授深受学生爱戴的故事。 我们期待着我们的教师也能在遥远的地

16、方听到学生 遥远的掌声。谢谢大家！（上接笫16页）例如:有的同学刻苦学习，争分夺秒， 回报父母,也1报社会，这里既冇对父母的孝心，又冇对 社会的责任心，我们应该站得高一点,对学生的这种 学习态度加以提升，看到他的情感教育价值,人力宣 扬这些高尚的精神，进而引发出学生内心所蕴涵的丰 富的美好感情。再如：冋学中有空病的，大家陪同他 公医院，照顾他的半活，这种关心帮助同学，乐意为别 人付出的美德需耍正面的表扬与宣传,需耍老师看在 眼里，记在心上。老师的关注无疑是对学生的肯定与 支持，也是一种积极止而的引导。探索人学生情感教育的策略与技巧是没有止境 的，需耍每一位学生工作者的热情投入和不懈努力，这样才

17、能使人学纶的情感教育像一片茵茵芳草地，焕发出美丽与馨香。on strategies and techniques used in the emotional education of college students wan wen-fang(education school of qingdao vocational & technical college,qingdao, shandong 266071) abstract:this essay makes a good analysis of the strategies and techniqucs used in emotio

18、nal educationof college students, based on the working experience as the political instructors. it points out that teachersshould love the students so as to guide them with feelings and emotions, and that the instructors shouldstrengthen their self-cultivation. instructors should keep close contact with the students and stay with themfor a consi derable time. what's more, they al so should make the best of proper opportunities while givingthem