浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育

1、    浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育    钟震数学是小学教学的一门主要学科。数学课程中丰富的数学史料，正是帮助学生增强爱国情感，弘扬民族精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感的良好德育素材。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，在数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。如何才能在小学数学教学中更好地渗透德育教育？一、饱含爱心，潜移默化对学生进行思想教育良好的的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，爱心是师德素养的重要表现，崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。无论在

2、生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。其次数学教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而能对学生更好的进行思想教育。二、善于利用数学故事，创设良好的育人环境对学生进行思想教育小学生都喜欢听故事、讲故事，把数学小故事引入课堂，使学生触摸到数

3、学冰冷外衣下的鲜活，了解到数学的丰富和神奇，感受到数学知识的产生或许就是我们身边一个不经意的生活片断！小学生他们具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去。充分挖掘情境图中的资源，将是新教材思想品德教育的一个亮点。在教学米与厘米的整理复习时，就讲了这样的一个小故事：在数学王国里，“米”和“厘米”是好朋友，一个胖胖的、高高的，另一个瘦瘦的、矮矮的。可是有一天他们争吵起来，“米”说他的本领大，“厘米”说他的本领大，于是他们

4、请数学王国的法官作评判。法官说：“请你们说出自己本领大的理由”。“米”大声说：“我的本领大，例如：学校操场、大树高度、楼房高度都是用“米”做单位，跨越长江的大桥和珠穆朗玛峰的高度都是以“米”为单位的。”“厘米”也不甘示弱，他说“门的高低、书本的大小、精密仪器的测量都是以“厘米”为单位的，所以我的本领大！”法官听后笑着说：“你们不要争了，高的长的要用米去测量，矮的、短的需要厘米，不同的时候需要不同的单位测量，你们都很重要，希望你们以后更好的为人类服务！”通过这个数学故事，让学生明白，人的能力有大有小，但都是有用之才，都可以为国家为社会做出自己的贡献。学生听完故事后，觉得数学很有趣，有位学生在日记

5、中表示，要认真学习数学，将来篇更多搞笑的数学故事与大家分享。三、密切联系生活，巧妙利用身边资源对学生进行思想教育结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。思品教育与用数学相结合，是最灵活、最有效的方法之一。结合教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地编出一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的思品教育素材。在教学百分数打折这个内容时，我就利用这样一个故事引入：小彤今年上五年级了，她很想買一台电脑，方便在家查找一些有关学习的资料。妈

6、妈听了爽快地答应了，要她先到电脑城去问问价，哪家价格合理就在哪家买。她先来到“虎山路”电脑城，营业员告诉他：“本店电脑一律打七折。”刚刚在店里转了转，心里有底了。她想比较一下哪家便宜，她又来到另一家“长城路”电脑城，热情的营业员阿姨说：“本店一律优惠30%”。这下，刚刚一时没了主意，不知该买哪家的，她回去把有关信息跟爸爸一说，妈妈听了笑着说：“两家的优惠价格相同，如果是同一品牌买哪家的都一样。小彤听了感到很纳闷，同学们，你们说这是怎么回事呢？这样的引入激发了学生强烈的求知兴趣，学生都瞪着求知的眼睛想知道原因。通过这个数学故事，进一步培养学生数学好奇心、求知欲，让学生体验数学和生活的紧密联系，树

7、立学以致用、学为我用的思想。四、勤于动手，在活动中加强学生的思想教育动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。”通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。随着数学课堂教学辅助工具的不断更新，大量学具的使用，既启迪了学生们的思维，更为广大教师带来了许多方便。在学生动手操作的过程中，让学生亲生

8、体会到学具是我们学习的好帮手。如在教学有余数的除法中，为了让学生理解在余数除法中，余数要比除数小。我让每个孩子拿出7根小棒，每3根分1份，求分成了几份？还剩几根？初步感知余数比除数小。再让每个小组长给组员发一张小棒图（图上小棒的枝数不相同），然后大家动手圈一圈，填写表格，讨论后发现：计算有余数的除法时，余数都比除数小。从学生的实际分小棒，到小组合作动手圈一圈，让学生在参与知识的形成过程中，自己去探究、分析、归纳、总结规律，从而培养了学生创造能力和创新意识。小学数学学具是学生学学习数学知识的帮手，它是培养学生数学兴趣的美天使。它能培养学生动手操作、协调合作学习，理解实践能力和创新能力。通过这样的

9、教学，让学生动手操作摆小棒，亲身经历数的概念产生、形成过程，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感，渗透绝知此事需躬行思想，同时还要教育学生好好爱惜自己学习用品。五、巧设练习，加强学生思想教育练习是课堂教学的重要组成部分，练习可以使学生检查学习效果，形成数学技能;发展数学思维，激发学习情趣;渗透思想方法，提高学生的数学素养。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，结合教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地编出一些设计生动活泼、灵活多变、思想性强和教育性强的应用情境的练习，就是很好的思品教育素材。例如，在巩固练习20以内进位加法和退位减法时，我们可以在引导学生数小动物的时候对学生进行保护小动物、当一个文明礼貌的小观众等思想教育。再如学校组织植树活动，小红栽了7棵树，小丽栽了8棵树，一共栽了多少棵树？贯穿保护生态环境的教育，可从小培养学生的环保意识。由此可见，一幅用数学所包含的思想内涵是非常深广的。作为教师应该挖掘其中的德育因素，不失时机地对学生进行德育渗透。总之，