七年级语文下册第四单元第14课驿路梨花学案设计

1、七年级语文下册第四单元第14 课驿路梨花学案设计学习目标1 .熟读课文,枳累字词,把握文章内容,学习本文巧妙的构思。2 .品味语言,学习以花喻人的象征手法。3 .激发学习雷锋精神的热情,培养助人为乐的美好品德。学习过程一、作家作品彭荆风，出生于1929年，当代，他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的 生活和斗争为题材。作品有: 等。驿路梨花写于1977年5月，二、整体感知1 .给下列加点的字注音。俘（）睁路（）熙峭（）竹短（）5叫）'修尊（） 馋树） 愕 ）2 .的核心事物是什2?直接描写并.贯落全篇的是什2人?还写到了哪些人物？三、内容研读L既然出现了这么多的人物,你认为小茅屋的主

2、人到底是谁呢？3 .文中几次写到“梨花” ？从文中画出写“梨花”的语句,并思考它们各有什么作用。4 .伴随着梨花的开放，雷锋精神得以传承，你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的 事例吗？5 .题目驿路梨花的含义是什么？有什么特点和作用？四、拓展延伸如果大家想再一次修葺这个驿站,你想为这个驿站做点什么呢?一、作家作品作家边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草二、初读课文，整体感知1 . nidn yl ddu mid Idu ql huang hQ jl2 .的核心事物是小屋。直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。还写到瑶族老 人,梨花,梨花的妹妹,解放军叔叔。三、内容研读1 .到小说的最后,通过哈尼族小姑娘,终

3、于知道了事情的原委:解放军战士为了方便过路 人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的相神继续帮助过路 人,并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和 老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋.所以，小茅屋的建造者、照管者 都是主人。2.第3节"白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”这是自然界的梨花，,一 是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带 给人希望和温暖。三是点题,为故事情节的展开做铺垫。第6节“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山

4、间 的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。第24、25节“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道 个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊！”这是写人。由此, 景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。第27节“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看 见一个身穿着,花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把花和人自然地结 合在一起。作者借助梨花,赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。第37节“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得

5、想起了一句 诗：'驿路梨花处处开。'”“驿路梨花”双关花和人，处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。作者描 写“梨花”贯穿了全文，也是文章的线索，在理解了不同“梨花”的含义之后，我们知道了 “梨花”不仅指是自然界的景物和人名，还象循着“雷锋精神”，3 .“我”和老余，修葺小茅屋,向哈尼族姑娘°学习方便过路的人。瑶族老人，送米、修苴小茅屋，向哈尼族小姑娘学习方便过路的人。哈尼族小姑娘,照管小茅屋，向解放军和姐姐学习。梨花姑娘,照料小茅屋，向解放军学习方便过路的人。解放军,建造小茅屋，向雷锋学习方便过路人。4 .“驿路梨花”既指自然界的梨花:洁白、香气四溢。又指梨花姑娘:助人为乐，朝气 蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现: 淳朴热情,知恩图报,从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。“驿路梨。花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和.人物的心灵美，巧妙联 系。“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味.四、拓展延伸示例1我想在小屋的周闱再种一些梨树。再把小屋内部装饰得更温馨一些。示例2我