关于学前教育毕业论文

1、关于学前教育毕业论文学前是重要的社会公益事业,是国民教育体系的重要组成部分,是 终身教育的开端,是的基础。下面是为大家的学前教育，供大家 参考。摘要：目前，我前教育中对于幼儿的舞蹈技能课程的重视程度正 在逐渐的加深，通过对该课程的教学内容与方法进行了深刻的分析 与研究，从而进行更深程度的改革。对我国幼儿舞蹈课程进行全新 的设计，并进行的改革，改革主要以我国高职学前教育专业为 基础，通过改善高职教学学前舞蹈课程，从而在根木上完善我国学 前教育的舞蹈课程体系。关键词：学前教育;幼儿舞蹈;高职教学;课程设计作为一门可以培养幼儿能力的专业课程，学前教育的舞蹈技能课 是一门十分重要的舞蹈专业课程。舞蹈课

2、应当以培养学生教学为前 提，并从实际角度考虑该舞蹈技能课的教育内容与方式，从而对舞 蹈技能课程进行全面的改革，从而实现舞蹈教学技能由“继承性” 向“创新性”的教学模式发展。通过有效的改革可以在一定程度上 激发幼儿对舞蹈课程的学习。所以，为了提供给学生一个全新的学 习舞蹈的平台并且满足当代社会的就业需求，应该对舞蹈技能课程 的改革道路进行全新的探索。1我国舞蹈课程教学的现状与不足近年来，学前教育专业的舞蹈课程逐渐成为我国学前教育中的重 要内容，因此受到了各大高校的关注。该专业的主要目的是为了培 养出更多的从事幼儿舞蹈教育方而的人才，而学习该专业的学生将 来都将有可能从事幼儿舞蹈教育工作。所以，在

3、学前教育专业中成 立了该门可以培养学生舞蹈才艺与技能的专业课程。在舞蹈教学过 程中，学生能够学习到如何对幼儿的舞蹈进行教学，以及对幼儿进 行舞蹈教学应当了解到的理论知识。所以舞蹈教学课程己经逐渐成 为我国学前教育专业中最为重要的专业课程。目前，我国出现了舞 蹈教学课程不能从根木上满足对幼儿进行舞蹈教学的需求问题，由 于我国幼儿教育的水平提升较快，而舞蹈教学发展相对较为缓慢， 因此出现了舞蹈教学落后与幼儿教育的水平的现象。由于教学的对 象均为幼小的，其在选择要学习的舞蹈类型方面也是多种多样的， 这种现象导致我国高校中的舞蹈教学课程远远落后于幼儿教育行业 的转变速度，因此满足不了快速变化的幼儿教育

4、行业的要求，所以 高校培养出的幼儿舞蹈教师适应不了幼儿舞蹈教育行业的发展速 度。舞蹈教学模式较为单一，使得学生不能与幼儿舞蹈快速的结 合。在教学过程中，由于教学模式是固定的，所以十分枯燥乏味， 缺少创新，使得教学脱离了教育的最初目的。学前教学的舞蹈教育 专业是为了更好的服务于幼儿舞蹈教育行业，并有效的训练孩子的 舞蹈技能。但是我国现阶段的学前教育专业中的舞蹈教学课程所学 习的基木为蹈，对于幼儿的舞蹈教学方面还不能进行有效的结合， 并对自身的才艺技能方而没能有效的提高。对于学生以后的发展并 没有带来一定的优势。2如何对学前教育舞蹈教学进行改革近年来，许多学前教育专业的大学生，几乎没有舞蹈基础，其

5、对 舞蹈的认识也相对较为浅薄。较少部分的大学生对舞蹈方面的接触 也相对较少，因此这些大学生在以后的舞蹈授课当中将可能会遇到 一定的困难。我国学前教育专业相比于其他专业的课程有些许的差 异，该课程的主要教学目标并不是单纯的为了传授学生舞蹈技能， 同时还为了可以在一定程度上培养学生的创新能力与组织能力。因 此，构建一套适用于我国学前教育专业幼儿舞蹈课程的教学模式是 十分必要的。2.1创新教学模式，提高学生的学习兴趣。某些高校中的舞蹈教 学模式相对较为落后，影响学生对舞蹈教学的学习兴趣，因此有必 要对这种现状进行改革。首先，应当对现代的舞蹈教学方式进行改 革，只有真正的改变传统的教学模式才能为我国舞

6、蹈教学课程融入 新的动力，从而在一定程度上加强学生对该门课程的学习热情。面 对十分激烈的幼儿教育工作，不断的对舞蹈课程进行创新，才能提 高学生的学习激情，使得学生更好的掌握舞蹈教学技巧。使得学生 在以后的就业中成为对社会有用的人才。2. 2舞蹈基础训练。在对于我国学生舞蹈基础的训练方面，应该 针对各种舞蹈对学生开展全方位的训练。通过舞蹈基础训练课程， 不仅仅能够有效的提高学生对肌肉能力的锻炼，还可以提高四肢的 协调能力。由于我国高职学生的肌肉与骨骼形态几乎已经成型，所 以适当的降低了训练的难度。对这些高职学生可以坚持由浅及深、 由易到难的训练原则，在其训练的过程中可以让学生先了解律动与 元素，

7、并结合标准站姿来锻炼自己。在动作训练方而，可以先从单 一的动作做起，在逐渐练习组合动作，从而不断完善舞蹈训练体 系。2. 3幼儿舞蹈的学习能力与编排能力。学前教育专业中最为重要 的部分就是培养学生的舞蹈教学能力。对于该能力的培养主要因素 有组织、创编以及指导幼儿进行舞蹈活动。该舞蹈技能培养课程的 主要教学目标是：重点培养学生的创造性思维，加强引导学生对幼 儿舞蹈编排的能力。有效的与典型舞蹈相结合，针对不同年龄段的 幼儿肢体特点进行分析，从而组织与编排出最为适合幼儿舞蹈的短 剧。这种做法可以在一定程度上提高学生对幼儿舞蹈的理解，帮助 学生将自身的教育潜能发挥出来。2. 4幼儿教育理念中引进先进的

8、教学思想。由于我国幼儿教育的 思想理念相对较为落后，因此如何才能够引进先进的教学思想成为 我国现阶段学前教育中的一个难题。由于落后的舞蹈教学思想，所 以许多较为前卫、新潮的舞蹈没能及时的引进，因此对于这种弊端 应当采取适当的科学的改进。研究表明，通过对其他国家的舞蹈进 行学习或者引进一些国外的新型教学理念，可以为我国舞蹈教学专 业注入新的思想与理念，并且提高我国学前教育专业中幼儿舞蹈教 学水平。在我国传统的舞蹈技能课程中主要的教学目标是提升学生 的舞蹈技能，这在一定程度上忽视的对幼儿进行教育的工作特点。 在对学前教育进行改革的过程中，应当重视这一特点并确定好学前 教育舞蹈课程的与目标。3总结总

9、而言之，随着我国学前教育事业的不断完善与改进，对学前教 育也产生了新的要求，因此，我国教育事业应当秉着以“舞蹈教学 操作性”为首要原则，并时刻根据市场需要对教学过程中的缺点进 行调整与补充，从而不断完善我国学前教育中的舞蹈课程教学体系 使得我国可以培养出更加出色的复合型人才。1廖萍.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革初探J.教育与教 学研究,XX, (02).2施大闽.中职学前教育专业舞蹈课程教学存在的问题与对策研 究J黄河之声,XX, (16): 64-65.3石剑侠.幼师舞蹈教学的几点思考J中国校外教育中旬, XX, (06).4李春春.高校学前教育专业舞蹈教学的问题与对策J. XX, (0

10、4)： 143.5刘洁.论学前教育专业舞蹈课程教学改革J.艺海，XX,(02)： 104-106.摘要：纸浮雕是高校学前教育专业课中的重要教学内容，而纸浮 雕的立体造型设计制作是教学的难题。本文试着从导入新课法、基 木练习法、探究欣赏法和设计法这四个方面去探究纸浮雕的，解决 教学中难题，更好地培养学生的立体、创新能力和动手制作能力， 提高学生的艺术素养。关键词：纸浮雕;立体思维;创新能力;纸浮雕是一种独特的造型艺术，形象概括夸张，线条简练，装饰 感强，制作简便，技法丰富，富于装饰性，它是结合了和雕塑之 美，别有趣味。是一种以不同质感的硬卡纸为材料，经过剪、切、 折、卷、叠、粘等多种手段，把平面

11、的纸制作成具有凹凸的立体造 型，在光线的照射下，产生立体光影效果，有一种别样的美感，深 受人们的喜爱，尤其在幼儿园中的应用最为普遍。所以，纸浮雕是 高校学前教育专业手工课中必不可缺少的教学内容。纸浮雕的立体 造型设计制作是教学的难题，如何设计纸浮雕的教学?探究岀最佳的 教学方案，解决学生的学习困难，成了我的课题。我在教学上采用 了化繁为简法导入新课，授课中采用小创作的基本练习法、探究欣 赏法、创新思维设计法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学 生的立体设计能力和动手制作能力。一、用化繁为简法导入新课，激起学生对纸浮雕的学习兴趣纸浮雕的教学方法一般是用欣赏法导入新课，教师把准备好的教 具纸雕作

12、品或其它的雕塑作品让学生欣赏，学生赏过之后赞叹之声 叠起，等到进入纸浮雕这个课题设计制作时，学生都认为立体的形 象太难做了，他们被纸浮雕立体的表面难度吓倒了。因为学生的立 体思维能力偏弱，平时缺少接触和训练，造成了畏难情绪。为了化 解学生的畏难情绪，在导入新课中我采用了化繁为简、深入浅出的 教学方法。首先，让学生把一张平整的纸面团皱，打开后纸面就有 凹凸不平的两种皱褶，纸而有了立体的效果。此简单的方法让学生 立刻明白，只要把平而的纸设计成凹凸的造型，就能制作成立体图 案。其次，教师演示，把平面的五角星折叠成立体的图案，折叠后 的立体五角星马上展现在学生而前。这种简单有效的导入法立竿见 影，一下

13、子吸引了学生，激起他们对纸浮雕学习的兴趣，觉得纸浮 雕的立体制作不一定很复杂，有时也简单有趣。此导入法也让学生 初步感知、领略了纸浮雕的凹凸立体折法的神奇。二、在基本技能练习中穿插小创作的训练，培养学生的立体制作 能力授人以鱼，不如授人以渔。在纸浮雕的基本技法练习中，尽可能 多地穿插小制作、小创作的传授练习，让学生自己动手，完成简单 的立体形体的作品制作，让他们找到的乐趣，逐步引领他们成为实 践的探究者。在直线折中，先用铁笔或刀轻轻划痕后，依划痕折 叠，使平面纸张产生凹凸起伏的变化。在圆形折法中，先用圆规画 几个大小的圆形，剪开一条半径切口，然后再折。在切刻、切形 中，先将纸依形剪切，再配以折

14、、弯曲、使之产生丰富的立体形 态。在卷曲中，对纸条进行加工，使之变形，产生空间变化。在压 的技法练习中，利用圆头工具（如笔帽）将纸边压变形，则整张纸有 了圆润的立体感。在上述的纸浮雕技法练习中，结合基本折法演 示，把简单的形体经过巧妙的设计与制作，把它塑造成立体的造 型。例如，采用花的图片进行设计，花朵用圆形折法，再加一点叶 子用直线折法，一幅花的立体造型就创作完成。这种小创作的训 练，既巩固了技法的练习，又培养了学生的立体设计的思维能力， 也让学生找到了创作的乐趣和成就感。为了让学生的创作设计出更 有新意和更多样化的作品，请学生欣赏优秀的纸雕作品是必不可少 的。三、用探究法欣赏纸浮雕作品，培

15、养学生求新求异的立体思维能 力欣赏作品不仅仅是提高学生的审美能力，同时还能促进学生的创 作设计，解决创作设计中的难题。因此，欣赏中要求学生对作品认 真观察，欣赏它们美的同时，还要注意探究作者是如何对纸浮雕作 品进行几何化形象设计;如何夸张变形;应用什么纸张材料;加工手段 用什么技法等。例如，在欣赏猫、蚂蚁和花的纸雕作品时，引领学 生感受几何化的形象设计魅力，猫的脸和眼睛、蚂蚁的脸和身子都 用圆的几何形的造型来归纳设计，制作用圆形折法，作品的形象显 得生动而可爱。花朵是用圆或椭圆形的造型来归纳设计;而狐狸作品 的设计是突出“尖”和“眯”，以表现它的灵气;牛是夸张有力的 角，以表现它的强悍。如此夸

16、张设计它们的造型，形象就变得活灵 活现，同时物象的神韵也就具备了。当然材料的特性处理也是很重 要，也是值得关注的，它可实现纸的材料、工艺和形象三者的高度 艺术统一，突出材质美。在纸浮雕作品的欣赏教学中，是应用多媒 体播放图片和实物展示相结合的欣赏方法，使学生更直观地了解纸 浮雕，开阔他们的视野，打开了求新求异的立体思维能力，感悟技 法的实践应用，培养了学生的立体想象力、创造能力和现代设计的 思维能力。四、用创新思维法引导设计，培养学生创造新形态的能力纸浮雕的创作是让一张平面的纸变成立体的造型，它必须经过设 计、画图、划痕、剪刻、折叠才能完成立体效果。而设计是难点， 所以，设计时先对所表现的对象

17、进行观察分析，掌握其形体独特的 特征，再对原始的形象进行提炼概括，用省略和夸张等艺术手法进 行形象设计，再应用基木技法制作出具有浮雕感的艺术形象。例 如，狐狸的头部形象创作。第一，定稿设计。根据或图片的资料改 编设计，设计中夸张狐狸鼻子的“尖”和眼睛的“眯”，把握狐狸 的神韵。同时设计中注意把平而的形象变成立体形态，就要考虑到 运用纸浮雕中的直线折和剪刻等技法，才能设计出有凹凸变化，有 艺术特色的纸浮雕作品。第二，选材、画稿。选好纸材，再将设计 稿放大到纸上。第三，制作。将设计的形象剪下，进行切挖、推折 等方法把它们加工成立体造型。第四，贴底板。选好底板（注意色彩 的搭配），将形体按照从后至前的顺序组合粘接，粘接口选择在被形体遮挡的部位。这样一幅狐狸的纸浮雕作品