远程教学光盘在农村课堂中的运用

1、远程教学光盘，在农村课堂中的运用江华（重庆市江津区龙吟小学校）摘要：作为我们江津南部山区农村小学，要充分利用好远程教学 资源中的dvd光盘。如何用好这一优势资源呢？我的做法是：在紧密 联系本班学生情况基础上，1 看懂光盘，理解作者设计意图；2记忆 光盘，熟悉各个教学环节；3.运用光盘，实施课堂教学过程；4.活用 光盘，创新教学过程。关键词：远程优势教育资源dvd光盘 使用方法新的一轮基础教育课程改革，在我区的实施中已进入第四学年, 课改的先进思想、先进理念，在逐渐深入人心后，变成了我们这些老 师不同程度的课堂行为和教学实践，课堂教学状况得到改观，出现了 新的气象，新的生命力，呈现出课堂质量新的

2、增长点。那在教学中， 怎样才能使远程教育的优质资源dvd关盘，在我的教学中优秀使 用呢，现在谈谈我的粗浅体会。一、解析教学资源dvd光盘我大量接触远程教育资源，理解各种资源的内涵，特别是dvd 光盘，通过学习，我认为远程教学资源集中体现了现代教育教学的三 大优势和三大作用。教师优秀一一光盘中上课的教师是国家精选各地的青年优秀教 师，从他们的教学行为中，可以看出我国基础教育课程改革的走向， 可以看出新理念在实践层面的操作，以及课堂价值指向的变化。设计优秀dvd光盘是在课改的背景下制作出来的。新课程的 新思想、新理念体现在课堂教学的设计中。光盘设计制作精心、精美, 图像清晰、音色优美、舒适，播放效

3、果良好。学法优秀学生能从dvd光盘中知道学习过程、方式、方法、 手段的先进与变化。指导性作用一一该光盘能够指导我的课堂教学，改变目前我对 新课改理念理解上的困惑与盲目，认识与操作上的误解与偏差。实用性作用一一我利用这一优势资源直接进入课堂，节约备课 的时间和精力，缩短了与新课程接近的探索过程，较快达到新课标的 要求。我还可以从典型的案例中学得教法，借鉴思路，自行设计备课, 改变教学现状，提高我的教学水平，促进我与新课程一同成长，提高 40分钟的教学质量，提高课堂教学效益，促进全体学生的全面、和 谐发展。启发性作用我在多次使用这一资源后，只耍勤于思考就会 有更深的认识、新的体会、新的启发，我的教

4、学思想提升，教学观念 转变，教学行为也有变化，专业水平有进展，从借鉴模仿型向创新发 展型转变，从教学经验型向教学研究型方向发展。二、联系实际，使用教学光盘如何充分利用好这样的优势资源？我的做法如下：1看懂光盘，理解设计意图我首先要认真学习远程教学资源一一dvd光盘。反复多遍观看 “光盘”，要把“光盘”看懂。知道电视老师的教学思想和理念，环 节与方式，还要知道每一个环节的意图是什么？要完成的教学任务是 什么？要达到的目标是什么？老师选择了什么样的方式、方法、手 段？学生学习的效果怎样？学生的注意力、学习的兴趣怎样？学生对 学习内容的认知、记忆、生成的度如何？学生的联想、想象的层次怎 样？这些我都

5、尽量准确理解，使我清楚明白。2. 熟悉光盘中的各个教学环节看懂光盘的目的，就是在是在课堂教学中实施全部内容。要完 成教学任务，我们必须使用光盘，充分发挥、利用、展现光盘的优质 因素。光盘内容浓缩了教学的重要任务和主要环节o我们的教学时间 是40分钟，教学全程的展现和落实就得用剩下的时间去填充、落实、 完成。然而，40分钟的教学全程是一个流畅的，一般不停息间断的 过程。这就要求我必须熟记电视教学的各个环节，记住每一个环节的 任务和内容，与电视教学衔接、互动，逐步落实、扎实过程，并获取 现时生成的、实在的教学效果。我如果能对整个教学流程有全面而完 整地把握和设想，对教学全程成竹于胸，在教学进程中自

6、然、自主， 游刃有余地恰当、准确停顿、衔接，高效优质地运用远程教育优势资 源，就真正达到了教学目的。3. 运用光盘实施课堂教学过程多次在教学中发现，现场运用光盘是实施远程教学的关键，也 是搞这项重大工程的目的之一。“用”是我教学的主要问题。要用好, 我达到以下的几项要求。(1 )学会操作技术通过多次操作，掌握播放远程教学资源dvd光盘的技术。现 场上课的时，一定要熟练dvd机的播放，随时能进行电视线路的连接, 了解遥控器各项按键的功能，准确、迅速、熟练地使用遥控器。(2 )培养学生会上课听课组织培训学生，让孩子们会看电视、会上课。看远程教学资源 的电视和平常在家里看电视节目不一样，它有教学的任

7、务要完成，教 学的目标要达成，有教学的实效要获得，有一定的规范和耍求。耍让 孩了们跟着电视上课，要把学生的注意和思维引向电视教学的内容和 过程。例如：学生要在电视老师的提示、指示、引领、要求下，和电 视里的学生一起读书、思考、想象、回答、写字、说唱、做练习 达到和电视教学的律动、互动，就是当中的一员。这样，电视里外， 共为一体，就顺畅了教学信息交流的传输渠道，建立了教学交流新的 平台，沟通了教学交流新的对话；电视里，教室里，协调一致，共同 顺畅地度过教学全程，完成教学活动。(3 )会设计教学全过程光盘的资源必须要用足、用够、用好。光盘并不一定是40分钟, 那么剩下时间我怎么办的呢，是自己根据光

8、盘内容，继续设计完成教 学全过程。这里的填充有两个层面。第一个层面是：对原教学过程中 的准备、练读、练说、练写、练思等要在现场的教学场景中落实、生 成所需要的过程的填充层面。第二个层面是：根据我班学生的接受实 际、学习条件实际，适当增设适量的教学内容与环节的层面。(4 )组织电视里外的互动在运用远程资源的时候，现场的老师在做什么？该做什么？是 无动于衷、无所事事、袖手旁观吗？我的做法是：第一，协助电视老师组织教学进程，提示学生看电视、听电视, 有必要吋可以重复电视老师的要求。第二，协助电视老师组织电视里外的教学互动，耍求现场学生 和电视老师“一问一答”、“一唱一和”、“一个要求，一个回应”。第

9、三，督促现场学生的注意、思维跟着电视教学的引线走，提 示个别搞小动作、“开小差”的学生心思回归课堂。第四，辅导个别后进纶，让他们听懂、看懂、理解电视教学内 容。4. 运用光盘创新教学过程在运用光盘的实践中，我的光盘使用有几种方式。一是在之前 先让学生观看一段时间的光盘教学内容，然后在另一时间段组织教学 过程；二是先组织进行教学过程，然后再组织观看光盘内容；三是让 学生一会儿看光蝶内容，一会儿暂停，组织现吋教学过程，一会儿继 续看光盘内容，一会儿再继续进行现时教学内容，停停看看，最终完 成40分钟的教学全程。三、远程教学资源使用后的反思我在使用远程优势教学资源后，收效盛丰，它把新课改先进理 念落实到了实践层面，把变化了的课堂教学行为，切实地展现到了实 际的教学过程中，使我教学思想和理念发生很大变化，知道现在该怎 么教？思考将来该如何教？使更多的孩子知道今天该怎么学。在使用 的过程屮，我思考如何用好、用活时，有以下几个问题与困惑，需要 深入学习探讨。1师生的情感交流的问题。看电视中老师的教学，学生身临其 景的临场感减弱，和电视老师情感交流的及时性，生发性存在阻隔， 我如何浓厚电视里外的情感，如何沟通电视里外的情感？2信息的交际问题。现场的学生对电视老师提问的理解与回答, 对电视里