马说ppt课件1PPT课件

1、第1页/共34页故事：伯乐识马第2页/共34页学法推荐 大抵观书先需大抵观书先需熟读熟读，使其言皆，使其言皆若出于吾之口。继而若出于吾之口。继而精思精思，使其意，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。皆若出于吾之心，然后可以有得尔。 （宋）朱熹第3页/共34页朗读要求朗读要求读准字音，字正腔圆；读准节奏，缓急有致；读出韵味，抑扬顿挫。读出语气读出语气 千里马遭遇不幸千里马遭遇不幸同情、愤慨同情、愤慨第4页/共34页积累词句通假字【食（s）】通“饲”，喂。【见】通“现”，显现。【材】通“才”，能力。【邪】通“耶”，疑问词，吗。第5页/共34页古今异义【虽】即使 【奴隶人】仆人，仆役【是】这 【然

2、后】这以后 【安】怎么 【等】同样【或】有时 【骈死】并列而死【也】语气助词，常用在句末第6页/共34页一词多义策 策之不以其道（ ） 执策临之 （ ） 之 策之不以其道（ ） 奴隶人之手（ ） 鸣之而不能通其意（ ）其 策之不以其道（ ） 其真无马邪？（ ） 其真不知马也（ ）第7页/共34页翻译句子一食或尽粟一石。且欲与常马等不可得 ，安求其能千里也？ 其真无马邪？其真知马也。第8页/共34页探究文理第第1 1段写千里马遭遇的句子段写千里马遭遇的句子是是 ，有此，有此 遭遇的原因是遭遇的原因是 。 虽有名虽有名不以称不以称第9页/共34页探究文理第第2 2段写千里马遭遇的句子段写千里马遭遇

3、的句子是是 ，有此遭遇的，有此遭遇的原因原因是是 。 虽有能虽有能不外见不外见 第10页/共34页探究文理第第3 3段揭示被埋没的根本原因的句子段揭示被埋没的根本原因的句子是是 ，具体表现，具体表现在在 。 真无马真无马不知马不知马第11页/共34页探究文理虽有名虽有名不以称不以称虽有能虽有能不外见不外见真无马真无马不知马不知马伯乐很重要食马者无知第12页/共34页理解寓意 “说说”是古代是古代一种议论性文体，是一些文人志士对事物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。 韩愈想借马说什么呢？韩愈想借马说什么呢？ 请借助背景资料，揣摩作者想表达什么情感？明确作者的写作寓

4、意。请借助背景资料，揣摩作者想表达什么情感？明确作者的写作寓意。第13页/共34页欣赏书法作品，再次朗诵第14页/共34页托物寓意托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人 借千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者怀才不遇的愤慨。 第15页/共34页拓展延伸 小组讨论（任选一个话题）小组讨论（任选一个话题） 伯乐真的不常有吗？请你举出古今重用人才的佳话。伯乐真的不常有吗？请你举出古今重用人才的佳话。 如果你是一匹被埋没的千里马，你将怎样改变自己的命运？如果你是一匹被埋没的千里马，你将怎样改变自己的命运？第16页/共34页赏马明志赏马明志赏马明志无志难成千里马有翼敢为九

5、天鹰第17页/共34页 这篇这篇马说马说大约作于大约作于贞元十一年至十六年间。这贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有之士不受重视，所以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。第18页/共34页“说”： 是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感

6、而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。第19页/共34页s 槽枥一食或尽粟一石食马者外见 伯乐辱骈邪策 听课文朗读，把握准确字音。第20页/共34页原文欣赏原文欣赏 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。第21页/共34页世有伯乐，然后有千里马。千里马

7、常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一同 辱没辱骈一食称著称吃一顿 是才美才能，美好的素质见这种，这样等等同能能能够“见”通“现”。安怎么策道正确的方法能力材执拿着临面对用鞭子打其难道通“才”，才能第22页/共34页千里马伯乐辱骈称而故 于之以 虽学习第一段实词：日行千里的马. .擅长相马之人. .这

8、里指受屈辱而埋没才能两马并驾著称，出名虚词：表转折，但是因此在结构助词，的凭借即使。第23页/共34页第一段内容？伯乐对千里马的决定作用。是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。本段的论点是什么？ 世有伯乐，然后有千里马。第24页/共34页 实词一食食马者才美外见等常吃一顿通“饲”，喂才能，美好的素质表现在外面，“见”通“现”等同，一样普通的学习第二段是 这种，作代词第25页/共34页或 其 安虚词：有时代“千里马”怎么第26页/共34页 哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？ 概括第二段内容 分析千里马被埋没的原因 “食不饱，力不足

9、，才美不外见，且欲与常马等不可得” 第27页/共34页 实词策之执策道尽材鸣通执临知学习第三段驾驭马鞭子方法竭尽通“才”，才能鸣叫通晓握到（它）跟前 。识别，了解第28页/共34页策之以 鸣之邪虚词作代词，代千里马按照助词，无意义通“耶”，表示疑问语气，相当于“吗”。第29页/共34页 概括第三段内容不是天下无千里马，而是不识马。 连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？ 用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。 本段哪句话点明了本文的中心？“其真不知马也”。本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。第30页/共34页马说马说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是“不知马” 。第31页/共34页 千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才） 伯 乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者） 食马者昏庸的统治者本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。 “伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？ 本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。第32页/共34页1、用原文填空： _是全文的主旨句，因为这种客观