高一物理人教版教案弹力A含解析

1、学习必备欢迎下载3. 2弹力教案a备课资源弹力与压力、支持力、拉力等的区分弹力是根据力的性质命名的； 而压力、支持力、拉力就是由力的成效命名的；这是两个完全不同的概念；因此，弹力和压力、支持力、拉力之间没有明确的关 系；弹力不肯定是压力、支持力、拉力；例如，套在同一光滑竖直杆的两个环形 磁铁，其相同的磁极相对， 两个磁铁均处于静止状态； 对上面的磁铁进行受力分析，磁铁受本身的竖直向下的重力作用和竖直向上的排斥力作用，二力为一对平稳力；此时，向上的排斥力便作为支持力；此支持力就不是弹力；另外，由牛顿 第三定律得，大小等于向上的排斥力，方向向下的磁力也作用于下面的磁铁上； 此时，这个向下的磁力就是

2、上面的磁铁给它的向下的压力；这个压力也不是弹力；又如，在两根光滑平行直导轨间， 分布有竖直方向且等距离分布的方向不同的匀强磁场， 导轨上有一个宽度与磁场相同的金属框；当磁场匀速运动时， 线框就会受到安培力作用而运动起来； 此时，安培力就是线框运动的合外力， 也就是拉力；此拉力也不是弹力；所以，不能笼统地说，弹力就是压力、支持力、拉力；要具体情形详细分析；教学目标一、学问与技能1. 知道弹力是接触力，本质是电磁力；2. 知道形变、弹性形变的概念，懂得弹性限度；3. 知道什么是弹力以及弹力产生的条件；4. 知道确定弹力的方向的方法；5. 能说出胡克定律的内容并应用运算弹簧弹力；二、过程与方法1.

3、观看演示试验，把看到的现象与已有的体会结合起来，细细体会弹力的产生；2. 通过观看桌面微小形变的演示试验，体会物理争论中的“放大”的思想方学习必备欢迎下载法；3. 帮忙同学把握设计试验、收集数据、数据处理和总结规律的才能；三、情感、态度与价值观1. 在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平常对弹力的熟悉相结合，体会物理规律的价值；2. 利用试验培育同学的观看才能，激发同学对物理规律的求知欲；教学重点、难点教学重点弹力产生的条件及方向的判定；教学难点弹力有无的判定及弹力方向的判定；教学方法试验观看摸索归纳；教学过程一、导入新课老师活动：多媒体展现图片或视频：推木箱、拉小

4、车、提水桶、举杠铃、锻打工件、击球、运动员射箭等；并提示同学观看这些力的作用有什么共同点；老师点评： 这些相互作用都是在与物体接触时发生的， 这种相互作用可以称为接触力；接触力按性质可以归纳为弹力和摩擦力， 它们在本质上都是由电磁力引起的；我们今日来学习探究一种接触力弹力；二、进行新课（一）形变老师提问：我们已经明白到力可以使物体发生形变，那么什么是形变？同学回答：假如物体的外形或体积发生变化，那么我们说物体发生了形变；老师勉励性评判： 很好！我们知道了形变的概念，那么什么样的物体可以发生形变？板书：1. 形变定义： 物体在力的作用下外形或体积会发生转变，这种变化叫形变；学习必备欢迎下载同学摸

5、索回答：大部分答案都是我们日常生活中见到的能发生明显形变的物体；老师活动： 第一确定同学的答案， 然后支配同学用手去压桌面或推墙壁，感受桌面和墙壁是否会发生形变；同学活动：用手去压桌面或推墙面后进行沟通争论；老师引导： 我们不能确定桌面和桌面是否发生形变，可能是它们的形变比较小；现在我来做一个演示试验，请大家认真观看这个试验，看能发觉些什么？老师演示试验：演示桌面微小形变；如图3-2-1 所示；同学观看后回答：刻度尺上的光点会上下移动；老师活动：提出问题刻度尺上的光点为什么会上下移动呢？能画出试验中激 光的光路图吗？让两个同学上黑板画光路图，其余同学在各自座位上作图， 并巡察指导；图 3-2-

6、1老师活动：对同学的作图进行评判，然后投影出较好的作图并进一步说明： 桌面发生了形变导致平面倾角发生了变化，平面镜角度变化致光点上下移动；由此可见：我们用手压桌面时，桌面是发生了形变，只不过形变比较微小，肉眼看不出来，刚才的这个演示试验可以把这个微小变化进行放大；老师引导： 将微小的变化放大， 是物理学争论问题中常用的方法，我们下面尝试体验一下玻璃瓶微小形变；如图3-2-2 所示取一只圆底玻璃瓶，里面盛满蓝颜色的水，用穿有透亮细管的橡皮塞封口，使水面位于细管中，用手捏玻璃瓶， 可以看到透亮细管中水面上升，说明玻璃瓶在手的作用下发生了形变；图 3-2-2学习必备欢迎下载同学活动：体验玻璃瓶微小形

7、变并争论观看到的结果；老师点评： 通过刚才的试验， 我们应当可以得到一个结论：任何物体均能发生形变， 不能发生形变的物体是不存在的；只不过有的物体形变比较明显，有的就比较微小， 不简单观看； 对于不易观看的微小形变， 我们可以设计试验将微小变化放大；老师过渡性导入：形变仍具有什么特点吗？老师活动：演示用手压气球，松手后气球复原原状；用手压橡皮泥，松手后橡皮泥不能复原原状；并问同学这两个形变之间有什么区分呢？同学回答：一个发生形变后能够复原原状，一个不能复原原状；老师讲解： 撤去使物体发生形变的外力后，物体能够复原原状的形变叫做弹性形变（如木板）；板书： 2. 弹性形变：撤去使物体发生形变的外力

8、后，物体能够复原原状的形变叫做弹性形变；板书： 3. 范性形变：不能完全复原原状的形变叫做范性形变（或塑性形变）（如泥地上的脚印） ；老师活动： 让同学举例生活中其他的弹性形变和范性形变，然后进行勉励性评判；老师讲解： 弹性形变和范性形变的发生是有条件的，如物体在能够发生弹性形变的最大限度内发生形变那就是弹性形变，在能够发生弹性形变的最大限度以外发生形变那就是范性形变； 其中物体能够发生弹性形变的最大限度叫做弹性限度，并列举弹簧、 橡皮泥的例子； 概括总结每个物体都能发生弹性形变和范性形变，只不过它们的弹性限度不同； 在我们争论的问题中一般认为物体的形变就是弹性形变；（二）弹力1. 探究弹力产

9、生的条件老师活动： 支配同学两手拇指相互挤压，发生形变；专心体会两拇指之间的相互作用；并提出问题： 左手拇指对右手拇指的力向什么方向？右手拇指对左手拇指的力向什么方向？同学回答：左手拇指对右手拇指的力向右，右手拇指对左手拇指的力向左；学习必备欢迎下载老师提问：为什么是这样的方向呢？同学回答： 由于两手拇指相互挤压时均发生了形变，为了复原原状，左右手拇指相互往外推；老师活动：用多媒体课件演示放在桌面上的物体压力和支持力的产生；老师总结：这些由于物体发生了弹性形变要复原原状而对与之接触的物体产生的力的作用叫做弹力；板书：弹力：发生弹性形变的物体由于要复原原状，对与它接触的物体有力的作用；板书：弹力

10、产生的条件：两物体相互接触、接触处产生弹性形变；2. 弹力产生实例分析老师活动： 引导同学观看摸索、 分析、回答悬挂着的日光灯受到的弹力及发生形变的情形；老师提问：日光灯受到的弹力是怎样产生的？同学回答： 绳子发生弹性形变 （被拉长）要复原原状从而对日光灯产生了拉力；老师提问：绳子发生弹性形变是什么方向？绳子给日光灯的拉力什么方向？这两个方向有什么关系？同学回答：绳子发生弹性形变的方向向下，绳子给日光灯的拉力方向向上；这两个方向相反；老师总结： 绳子的拉力方向总是沿着绳子，与绳子发生形变的方向相反（或沿绳子收缩的方向） ；老师提问：绳子受到的弹力是怎样产生的？同学回答： 日光灯发生弹性形变 （

11、被拉长）要复原原状从而对绳子产生了拉力；老师活动： 引导同学观看摸索、 分析、争论放在桌面上的物体所受的支持力产生情形；同学争论后总结： 桌面由于发生弹性形变要复原原状从而对物体产生了支持力，并且支持力的方向与桌面发生弹性形变的方向相反：即垂直于接触面对上；老师活动： 引导同学观看摸索、 分析、争论人在水平面上推木箱时的弹力的学习必备欢迎下载产生；同学争论后总结： 人手与木箱相互挤压， 人手发生弹性形变要复原原状就会对箱子产生向前的弹力，箱子发生形变就会对人产生向后的弹力；（三）胡克定律老师导入：我们知道弹力是由形变产生的，在弹性限度内，形变越大，弹力就越大；形变消逝，弹力消逝；弹簧秤是我们较

12、常见的物理测量工具，哪么弹簧的形变量与产生的弹力之间又有什么样的关系呢？老师活动： 支配同学自己来设计一个试验，查找弹簧的弹力与弹簧形变量之间的关系；并巡回指导；同学活动：同学设计试验，然后分组试验；老师活动：投影同学的试验数据， 支配同学观看发觉查找规律， 并画出 fl图象；试验一：（用弹簧 a） 原先长 10cm；挂重物 0. 5n 时，弹簧长为 12cm； 挂重物 1n 时，弹簧长为 14cm； 挂重物 1. 5n 时，弹簧长为 16cm；试验二：（用弹簧 b） 原先长 10cm；挂重物 1n 时，弹簧长为 12cm； 挂重物 2n 时，弹簧长为 14cm； 挂重物 3n 时，弹簧长为

13、16cm；形变量l弹力 f 2cm0.5 n4cm1 n6cm1.5 n形变量l弹力 f2cm 4cm6cm1 n2 n3 n同学活动：摸索争论，画出fl 图象；老师活动：展现同学的fl 图象，作出勉励性评判并提问同学发觉了什么规律？同学回答：对于同一根弹簧，弹力与形变量是成正比的，对于不同的弹簧，学习必备欢迎下载弹力与形变量的比值是不同的；老师总结：很好，试验说明：弹簧发生弹性形变时，产生的弹力大小f 与弹簧伸长（或缩短）的长度x 成正比即 fk ，k 为 fl 图象的斜率；这个规律x叫胡克定律；板书： fkx （ k 称为劲度系数，x 为形变量现在的长度与原先长度的差）劲度系数：fk单位是

14、 n/m ；生活中常说有的弹簧“硬” ，有的弹簧“软”x指的就是它们的劲度系数不同；弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性；三、课堂小结通过这节课， 我们要知道形变分弹性形变、 范性形变；搞清晰弹力产生缘由以及弹力产生的条件；懂得胡克定律并会用fkx 求解弹簧的弹力；四、布置作业教材 p56 问题与练习 2、3 题；五、板书设计其次节弹力一、形变1. 定义：物体在力的作用下外形或体积会发生转变，这种变化叫形变；2. 弹性形变：在外力停止作用后，能够复原原状的形变；3. 范性形变：在外力停止作用后，不能复原原状的形变；二、弹力1. 定义：

15、发生形变的物体，由于要复原原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力；2. 产生的条件：物体直接接触，物体发生弹性形变；三、胡克定律胡克定律：在弹性限度内，弹性体的弹力和弹性体的伸长（或缩短）的长度成正比，即 fkx ，其中 k 是劲度系数，单位 n/ m ；六、课堂作业1以下关于弹力产生条件的说法中正确选项（）；学习必备欢迎下载a只要两个物体接触就肯定有弹力产生 b轻杆一端所受弹力的作用线肯定与轻杆方向垂直 c压力和支持力的方向总是垂直于接触面 d形变大的物体产生的弹力肯定比形变小的物体产生的弹力大 2当一个物体静止在水平桌面上时，就（）； a物体对桌面的压力就是该物体的重力 b物体

16、对桌面的压力使该物体发生形变 c桌面形变产生对物体的支持力d以上说法都不正确3如图 3-2-3 所示，三个相同的支座上分别放着三个质量和直径都相等的光滑圆球 a、b、c，支点 p、q 在同一水平面上； a 球的重心 oa 位于球心， b 球的重心 ob 位于球心的正上方， c 球的重心 oc 位于球心的正下方；三个球都处于平稳状态；支点p 对 a 球、b 球、c 球的弹力分别为 fa、fb、fc，就 （）；图 3-2-3afafb fcbfb fafccfbfa fcdfa fb fc4如图 3-2-4 是某弹簧的弹力 f 和它的长度 x 的关系图象， 该弹簧的劲度系数等于 ，该弹簧的原始长度是 m；图 3-2-45放在桌面上的台灯，对桌面有压力，其受力物体是 ，施力物体是 ，漂浮在水面上的小木块受到水的浮力，其