高一物理必修一功教案

1、学习必备欢迎下载§7.2功课型：新授课课时： 1 课时学习必备欢迎下载【设计理念】本节课的教学对象是高二年级的同学， 同学已学习了运动和力的关系， 以及中学时期功的基本概念以及功的基础表达式， 具备了学习本节功所需要的基础学问， 但同学对力做功的懂得依旧是浅层次的，对于功是能量转化的量度，功能关系依旧没有很大的改观；基于上述所说设计本次教学，本次教学将使用试验探究法教学，在通过对身边生活例子导入，引起摸索提出设想，再通过对详细事务的试验分析归纳验证,得出结果最终总结体会，学习到争论客观事务的方法，做到能发觉，能猜想，能设计试验，能验证总结一般性的物理规律；【学情分析】本节课所要合作的

2、对象是一般中学的高二同学；本阶段的同学思维灵敏、活跃， 奇怪心强， 善于观看生活， 处于心理学中的详细运算阶段；在本次课之前他们已经学习了 力做功的基础运算和基本概念，以及对经典力学的基础规律，现在同学迫切的需要知道 基础物理量与能量之间的联系；【教法阐述】教学方法： 以讲授为主， 结合师生问答、 争论、试验演示相结合的综合性启示式的教学方法，【教具预备】相应 ppt （老师自备）板擦，粉笔盒（用于课堂演示试验）板书 （将课堂要点展现于黑板上，便于同学的学习加深同学的印象）学习必备欢迎下载【教材分析】1 教材内容、位置和作用本节课选自人教版一般高中物理必修二第七章其次节；从内容上看， 功这一节

3、包含了对详细转化的能量进行了定量的运算以及对将来学习的机械能守恒供应了前提学问；从结构上看，教材的编排将本节课支配在能量守恒的学习之后，意在使对一般的事物的变化都具有能 量相伴着变化，让同学知道自然变化的本质是能量的转变；2 教学目标学问与技能：（1） 理 解 功 的 概念；（2） 懂得功的两个要素；懂得功的正负的物理意义；（3） 会用功的定义式运算恒力做功的大小；过程与方法：（ 1）通过“功”的学习熟悉，建立物理概念的一般方法；（ 2）感受正交分解法推导力做功的运算式；情感态度与价值观： 通 过 联 系 生 活 中的物理现在，试验争论猜想，总结物理规律，激发探究的 兴 趣 和 学 习 的热忱

4、；三位一体有机结合3 教学重、难点教学重点教学难点力对物体做功的两个要素和把握功的运算公式；功 有 正负 和正 负功分别代表的意义；学习必备欢迎下载【教学流程】情境创设回忆旧知在课堂上，通过ppt 的展现，提出能量的增减如何定量的运算；详细运算引入新课通过课堂演示的试验引出的例子进行运算分析运算；提出问题深化探究通过提出力与位移存在夹角等问题，对功的运算进行深化的探究；再对详细例子的分 析知道功有正负，并懂得正负功的意义；归纳概括总结问题总结做功的本质是能量的转化，功的表达式的各项意义，以及总功的合成；【教学活动 】师：“上课；” 生：“老师好；”师：“同学们好，请坐； ”师：“在生活中我们经

5、常可以观察，一桶水被提起，汽车制动之后会逐步停下，静止的足球因力的作用而飞出，在这些过程中哪些物理量发生了转变；”生：“他们的高度，或者速度发生了转变；”师：“恩，他们有的被提高了，有的速度变化了，那么我们可以不行以归结于他们所具有能量都发生了转变； ”生：“应当可以； ”师：“既然我们发觉了他们的能量存在变化， 那这些能量变化了多少， 是增加了仍是削减了，由我们曾经学习的学问并不能解决这类的问题， 所以今日我们要深化的探讨， 能量变化的量度- 功；”学习必备欢迎下载师：“我们知道功是能量转化的量度，在中学的时候我们对力做功有了肯定的明白，现在老师这里有个题目来帮忙我们回忆一下；”师：“老师这

6、有一个板擦，现在老师施加一个水平力将板擦从这个位置向桌子的另一端匀速移动，大家请看； ”（演示）师：“这个过程老师将简画在黑板上大家请看；”师：“现在假设老师对板擦的水平力是f=5n ，板擦运动的距离是l=2m ，现在有没有同学可以告知我，在这个过程中老师对擦板做了多少功；”师：“请这位同学回答一下；” 生：“ 10j 的功；”师：“很好，你是怎么得出来的；”生：“有中学学的w=fs 算出等于10j ； ”师：“很好，这位同学的意思是做的功的大小，等于力的大小，乘上力方向上的位移，所以中学时期学的力做功的要素，1 需要有力作用，2 在力的方向要有位移，公式是w=fs ； ”（板书）师：“在中学

7、的时候力和力方向上的位移是相同的，那力与位移的方向不相同那么这个力是否仍在做功呢大家想下；”生：“可能有做功； ”师：“大家请看，这个粉笔盒，现在老师对它施加一个与水平方向成角度的力，同时在这个力的作用下向水平方向移动的距离是l ，那这个力做的功的大小是多少呢；”生：“ flcos，（不知道）；”师：“那能不能请这位同学讲一下为什么是这个结果；”（师：“我们知道力是矢量； ”）（师：“那我们能不能将这个力进行分解；”）生：“将力 f 分解为水平位移方向和竖直方向，然后水平方向上的力使用w=fs ，竖直方向不受力的作用； ”（师：“由平行四边形法就，将力f 分解为水平位移方向和竖直方向，然后水平

8、方向上的力所做的功使用w=fs ，竖直方向不受力的作用因此为0，所以力 f 做功的大小应当是w=fscos 师：“好如下列图分解，分力为fcos，所以这个时候力做的功应当是w=fscos ；”师：“那除此之外仍没有其他的解法；” 生：“.”（生：“位移也是矢量应当也能够分解；”）师：“那我们认真摸索，这个问题中除了力能够被分解，仍有其他的物理量能够被分解吗？”生：“仍有位移能进行分解；”师：“那请这位同学详细说说； ”师：“位移要分解到哪些方向； ”生 ：“ ”（生：“力的方向和力垂直的方向；”）师：“能不能分解到这两个方向；”（ ppt 展现或者画图）生：“可以；”师：“那请这位同学来说说这

9、样分解该如何运算；”生：“ l cos 是力方向上的位移，直接使用w=fs就能做出，而垂直方向上的功是0. ”师：“感谢这位同学的深化分析，没错，这样算出的功的大小与第一种是一样的；” 师：“所以力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积；”学习必备欢迎下载师：“所以，我们进一步的探究出了功的深化表达式；”师：“在做题目的时候不仅要将功的公式和运算结果写上，仍有一个很重要的东西需要留意，那就是功的单位，功的单位是什么呢？”生：“焦耳；”（生：“ n/m ；”）师：“我们观看下公式，力的单位是牛顿，位移的单位是米，所以，功的单位应当是n/m ，在国际制单位中，我们

10、将1n/m 规定为 1j，所以，功的单位是焦耳；”师：“现在老师仍有个疑问，请看下面的题目；”（ppt 展现；）师：“这几个力的大小能不能帮老师算一下；”生（运算中）师：“结果如何； ”生：“分别是6j； -6j； 6j；”师：“大家算的都很正确，我们观看下结果，这些值怎么样；”生：“有正有负； ”师：“我们知道正功的意思是力对物体做了促进的作用，那这里有个负的值，这又代表了什么意思呢；”生：“”（生：“代表力对物体做了阻碍的作用；”）师：“我们知道功是标量，因此功的正负不能代表方向，正功是促进作用，而负功就是力对物体做了阻碍的作用； ”师：“那什么情形力是做正功，什么情形是负功呢，我们现在一起来探讨一下；”（展现 ppt）师：“我们认真观看下功的公式wf l cos ， 0 90°时， cos 0，w0 表示力对物体做正功，当= 90°时， cos=0，w =0 表示力对物体不做功，90° 时， cos 0， w0 表示力对物体做负功； ”师：“大家请看书本，某力对物体做负功，往往说成“物体克服某力做功”（取肯定值） ，两种说法的意义是等同的；”师：“好的，现在我们来总结一下，力做功需要