初中音乐七年级《京剧脸谱艺术》教案

1、教案人教版中学音乐七年级京剧脸谱艺术教案（一）课题：京剧脸谱艺术（二）教材：校本课程京剧脸谱艺术（三）教学时间：两课时（四）同学分析：七年级同学具备肯定的音乐、美术基础和技能，表达才能、感知才能有了进一步的进展；通过对京剧的历史、 行当以及脸谱的学习， 让同学在“自主、合作、探究”的学习活动中感受，让同学学习到称之为中国国粹的戏曲艺术， 使同学将所学到的美术和音乐学问能够敏捷的应用、并且沟通，在 今后长期时间和广大空间中充分使用；同学对所学内容爱好深厚， 部分同学仍提前做好了课前预习， 课堂上大多数同学能够用颜色表达情感，用脸谱来强化、突出人物性格特点，同时也要考虑到少数同学学习本课就比较吃力

2、，颜色搭配不很和谐，老师应重点辅导，同时，把 美术、音乐基础较强的和较弱的同学分到一组，充分发挥同学的合作与互助精神；（五）教材分析民族精神有着丰富的内涵， 其中 “ 明白中华民族制造的辉煌文化对人类进展的奉献， 不断增强青少年对民族优秀文化的认同和自信” 是民族精神训练的重要内容之一； 贯彻落实民族精神训练实施和指导纲要，在基础训练阶段开展弘扬和培育民族精神训练，兴奋民族精神，凝结民族力气，是一项特别重要而紧迫的任务；开展 “ 京剧脸谱艺术训练 ” 是实施民族精神训练的有效载体； 京剧脸谱的图案美、国粹京剧的艺术美，使它具有很高的观赏性；引导 同学进行学识、 绘制京剧脸谱以及观赏、 学唱京歌

3、、京剧等艺术实践，能让同学走近并融入浓郁的民族文化，感受到民族艺术的神韵； 京剧脸谱具有丰富内涵， 不同的谱式与颜色象征着不同人物的品质、性格、气度，表现着人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明；因而学识、制作京剧脸谱过程也是一个思想受启发、人格受熏陶的过程，它有益于同学自身修养的提高和意志品质的培育；依据当前课改的形势和学校特色建设的需要，在学校李校长和刘 书记的指示下，与学校提倡的“弘扬民族传统美德，做现代文明同学”德育主题相协作，我音美组老师编写了京剧脸谱艺术训练校本教材学、识京剧脸谱，弘扬民族文化 ；环绕 “学、识京剧脸谱，弘扬民族文化 ” 的主题，在各年级段设立了 “ 走近国粹、绘

4、制脸谱、学唱京歌、走进京剧 ” 四个版块，在内容的编排上，我们力求直观形象、生动浅显、富有训练意义， 在方法技能的选择上，既有对传统技艺的继承，又有开拓创新；校本教材的编写和实施推动了民族精神训练， 也推动了课程的改革； 在学校中开设这样一门校本课程是具有重大意义的；（六）教学目标：1、学问与才能： 通过学习使同学明白中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、颜色等方面的基础学问，渗透到美术、音乐等学科课程中，掌 握京剧表演唱，京剧脸谱绘制等技能， 丰富学科教学和德育训练内容，并能够进行脸谱艺术学问的拓展，培育同学正确的审美观， 使同学具有感受美， 懂得美以及鉴赏美的学问才能；并通过脸谱艺术的学习让同学明

5、白中国的历史和传统文化；2、过程与方法：利用多媒体课件帮助教学，让同学边赏析边讨 论、边熟识边练习，让同学在赏心悦目中，在看看、听听、演演、做 做中，明白了民族文化，学习民族技艺，以探究为过程，以创新为目 标，留意同学的亲身体验与感悟，在课堂上创设探究的情境，让同学依据手中的材料自己探讨、 感受京剧脸谱艺术的形式美， 京剧艺术的博大精深， 在探究过程中勉励同学与他人合作， 并创设合作的民主氛围；3、情感、态度、价值观：通过学习培育同学的审美才能、自主学习才能、运用学问的才能及独立摸索才能； 培育创新精神， 进展个性，进展终身学习的才能和评判美的才能； 培育同学宠爱艺术、 宠爱生活、宠爱祖国传统

6、文化的美好情感，增强了民族自信心和骄傲感；（七）教学重点：1、明白京剧的历史渊源，分清京剧的行当，清晰把握“四大名旦”；2、懂得用不同的脸谱表现不同的人物性格，并进行简洁的色调搭配；（八）教学难点：1、 明白各行当的代表人物，并对京剧戏歌感爱好；2、 能在真人脸上进行绘制脸谱，并依据人物性格搭配颜色；（九）教学预备：备 学 生： 1、 预备难易适中的脸谱让同学画，供应的物品要适合本校、本班同学的认知水平；2、上课前让美术、 音乐基础较强和较弱的同学自愿组合；老师预备：多媒体、课件、脸谱范画；同学预备：笔、课本、作业本、油彩；（十）教学过程：情形导入：今日我们先来看一段表演；播放课件（丑角作功）

7、老师：请同学们告知老师刚才这段表演你们在什么样的戏剧种类里见过？同学：京剧老师：很好，同学们都答对了，那有没有谁能告知我京剧在我国的历史呢？同学：它是我们国家的国粹，好多外国同学都学习它，老师：对了，京剧是我们国家的国粹艺术，它是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史；它是在徽戏和汉戏的基础上， 吸取了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐步演化而形成的； 那有没有同学能够告知老师你对京剧行当的一些明白呢？同学：生、旦、净、末、丑老师： 京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、 旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行；“ 旦”是女角色的统称； “ 生”

8、 、“ 净” 、两行是男角色； “ 丑” 行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色； 今日我们就此来明白一下京剧的这几个行当；播放课件（生角）老师：刚才我们看那个短片就是什么角啊？同学：生角于魁智老师：他是属于什么生？同学：老生老师：那你们仍知道有什么生角呢？同学（翻书）：小生，老生，红生，娃娃生 老师：那这里面你们最熟识的是哪儿一位啊？同学：关公播放课件（旦角）老师：那这一行当又是？同学：旦角老师：刚才老师讲过了，旦角一般都是女性的角色，那旦角都有哪儿几种啊？同学：老旦，花旦，青衣老师：同学们说的很好，一提到旦角，我们就肯定要说说“四大名旦” ，有没有同学知道这四大名旦都有谁？同学：梅兰芳老

9、师：梅兰芳，程砚秋，荀慧生，尚小云；梅兰芳是我国闻名的旦角大师，他的梅式唱腔也得到了广泛的传播，下面我们就再来观赏一段梅兰芳梅大师给我带来的一段贵妃醉酒老师：在京剧武大郎与西门庆中，武大郎扮演的什么角色呢？同学：丑角老师：他有什么特点啊？同学：老师： 京剧丑角在戏剧中，可喻为肴馔中的“ 作料儿 ” ；就京剧丑角的艺术特色而言，就是插科打诨，亦庄亦谐，幽默滑稽、自然成趣； 丑角演员在舞台上以唱、念、做、打等多种艺术手段，展现出与其他 行当截然不同的表情、韵味、风格和风采；“ 丑” 是喜剧角色，在鼻梁眼窝间勾画脸谱， 多扮演滑稽调笑式的人物； 在表演上一般不重唱工，以念白的口齿清晰流利为主；可分文

10、丑和武丑两大分支；老师：那请问同学们，净角的代表人物你们都知道哪儿些呢？同学：包拯，钟馗老师：我们现在来看一段净角的唱段播放课件（净角）老师：净角最吸引你的地方是什么？同学：服装，唱腔，面部表情老师：净角和丑角一样它们都有着丰富的面部表情和那些五光十色的油彩装饰过的脸颊（美术）1.当你第一眼看到京剧人物的时候，最吸引你的是什么？脸谱，服饰2.脸谱在京剧表演中的作用是什么？不做回答3.现在，我要请同学们做个小嬉戏；现在，假设每位同学都是导演， 要为你们即将开拍的新剧包青天和曹操甄选演员；一个是扮演包公的演员，一个是扮演曹操的演员，你们觉得哪个演员更合适？为什么？a.为了更好的选择演员，我们先来明

11、白这两个人物的性格特点；b.播放课件，显示脸谱，及脸谱所示人物性格特点；c. 显示演员冯远征与刘青云的照片；d. 请同学连线选择；e.大部分人认为浓眉， 皮肤较黑的人给人以忠诚正直的感觉，而肤色较白的就给人以精明，狡诈的印象；f.脸谱是从人物自然肤色的夸张描写，进展为性格象征的寓意用色；4. 信任每位同学在一年级时都学过“艺术源于生活，而高于生活” ；那我们看似特别夸张，艺术化的京剧脸谱，其实也是来源于生活的！5.不同脸谱代表的含义：红色：描画人物的赤胆忠心，忠勇耿直；黑色：富有忠耿正直，粗豪憨暴的品行；白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；播放说唱脸谱请同学和老师一起演唱中间段落同学：

12、那唱脸谱里好多种颜色的脸都表示什么样的人物形象呢？蓝色：喻意桀骜威猛；绿色：勾画出人物的侠骨义肠；黄色：意示凶狠残暴；金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感；6.脸谱在京剧表演中的作用是什么？ 答：强化角色的性格特点；7.那么怎样勾画脸谱呢？播放一段勾画脸谱的资料；8.脸谱的绘制是敏捷多变的，也可以有许多创新；下面我们看到的就是一组富有个性，新颖奇怪的脸谱；9.绘制自己设计的脸谱；（两种形式任选）课例分析：依据音乐、美术新课程标准对同学积极性的调动因素的要求和中同学 的心理，结合“课程是活动、是体会，老师是主持人、是沟通者，同学是欢乐学习者”的课程改革新思想，老师对本课进

13、行了创新设计， 充分调动同学的积极性， 让同学在轻松开心的活动中完成本课教学内容，使同学人人参加，都有胜利的体验，增强同学的自信心，培育学 生的创新思维和表现才能、合作、探究才能等；本课属于艺术综合课业类型，但有别于传统的单纯的美术和音 乐课，以新课程理念为指导，强调训练观念的转变，在本课中主要体 现在美术和音乐有机的和谐的融合、同学学习方式和课程评判方式的变革；有效地运用各种资源，强调了教与学的趣味性，以调动同学学 习爱好为动身点，淡化音乐、美术技能的培育；以“听听，看看，唱 唱，想想，画画，猜猜，玩玩”的氛围让同学学的开心，画的高兴， 在轻松开心中激发同学宠爱美术， 宠爱大自然，宠爱生活的

14、思想情感；增强了美术、音乐教学的成效，充分发挥了美术、音乐训练在素养教育中的作用；课堂成效说明同学学习积极性空前高涨，课堂气氛活跃，达到教学目标的要求；1、教学设计上以“情境导入读图行动嬉戏活动观赏感受颜色表达”的线索绽开，在教学过程的各个环节留意将引发 同学的爱好这一理念贯穿教学过程的始终，激发同学情感； 如老师创设问题情境导入新课； 连线嬉戏的设计调动同学积极性，引发课堂气氛小高潮； 结合同学年龄特点， 观赏各种不同脸谱以及变形脸谱进行评述；设计动手动脑环节， 大家一起来用画笔描画自己所宠爱的戏剧人物等活动调剂课堂气氛；2、 在教学环节的支配上合理穿插活动和摸索，做到动静适宜， 课堂节奏有

15、张有弛； 通过合理的练习设计层层铺垫完成教学目标，从对京剧初步的明白和脸谱的熟识到有创意的有个性的表达，实现培育同学观看力，想象力和形象思维才能的目标；3、 通过对教室四周环境的布置创设氛围，展现各种不同的脸谱图像的作品和各种依据脸谱创作的生活作品；4、不把更多的时间花在京剧唱腔和脸谱的讲解上，目的是让学生多进行对脸谱的绘画练习与创作，并利用它传递信息解读信息，懂得京剧脸谱艺术的形式美；5、本课的组织结构处理方式是以让同学自由组合主，相互合作、共同创新， 充分发挥了小组优势互补的积极作用，在有限的时间内完成作业；（西伦提出的小组讨论学习模式，能对同学有意、无意地进行集体主义、团队精神的协同训练，从而更好地共同完成作业；）6、老师进行恰当的引导和准时评判，在同学学问把握的要求尺度上，既面对全体，又关注优秀；勉励同学敢于对他人的作品进行评判，在同学互评中发觉每个同学的闪光点，准时赐予确定和勉励，增强同学的自信心；7、本课的设计上仍有不足之处， 如可以在教学时间的支配上考虑得更充分一些，以取得更好的学习成效