同分母分数加、减法

1、同分母分数加、减法教学目标1 .理解分数加减法的意义.2 .初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则.教学重点理解分数加、减法的意义，准确计算比较简单的同分母分数加减法.教学难点初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法.教学步骤一、铺垫孕伏.1 .我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？2 .完成下列填空.59 里面有（）个93个5 的和是（）7s 的分数单位是（）47 里面有4个（）3 .分数加减法的意义怎样？它的分数单位就是几分之一，分子是几教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几, 就有几个这样的分数单位. 那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问 题.（板书：同分母分数加

2、减法）二、探究新知.（一）出示例1.王老师拿来一张硬纸， 做数字卡片用了这张纸的 7，做式题卡片用了这张纸的共用了这张纸的几分之几?1 .分析过程（师生共同完成例1示意图）教师提问：这道题用什么方法计算？为什么用这种方法计算？学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算.2 .整理方法.教师提问：应该怎样计算呢？学生分组讨论.学生汇报.3 217 和7 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，能够把3个了 和2个了 直接15加起来，是5个7 也就是7.教师板书：7322+35十=教师提示：观察什么没变，什么变了？相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，仅

3、仅把分子加起来.3 .比较分数加法的意义与整数加法的意义的异同.分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算.4 .反馈练习.5亍，做数字卡片用（二）出示例2.王老师拿来一张硬纸，做数字卡片和式题卡片一共用去了这张纸的了这张纸的了 ，做式题卡片用了这张纸的几分之几?1 .学生独立分析题意并画出示意图.2 .引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中 的一个加数，求另一个加数的运算.3 .反馈练习.3_16_27_5 2_17-75 § 334 .总结同分母分数加减法的计算法则.教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减.2

4、 56 2反馈练习：- 11（三）出示例3.5 7一十 一计算_二1231 .思考：得到 白 以后应该怎么办？得到 会 怎么办？2 .教师强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数.是假分数的一般要化成带分数或 整数.3 3+ 3 .练习：44三、全课小结.今天这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获？还有什么问题？四、随堂练习.（一）判断题.1 .分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算.（）2 .分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算.（）3 .同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变.（）2 4_2+4_ 634 .亍+亍=而=讶=亍(（二）计算.11 7十20 209 69 _37 H25 + 2510-10（三）先口算，再根据算结果把各式填在右面的方框里.1 11<4 47112 12754 18 熠53+ 16 1157_ 3 28 2-9 917 _ 720 2014 - 41? T?五、课后作业.T255-+-+1.7766535 3+ - + -11 11S S4235 2.55995 15 1 S S6 6六、板书设计.7 11十12 129 3101548H15 1515 9十16 1613 314 M17 5is-ls同分母分数加减法法贝u同分母分数相加减，分母不变,