2019年昆明特岗学前教育教师高频刷题试题四

1、2019 年昆明特岗学前教育教师高频刷题试题四一、单项选择题1、幼儿理解能力发展的表现之一是（）。A. 从监控到自由 B. 从对个别事物到事物的关系C. 从积极到消极 D. 从单纯再造到创造性的出现、提高2、（ ）的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学 会使用代名词“我”。2岁3岁4岁5岁3、 根据皮亚杰对认知发展阶段的划分，（ ）属于感知运动阶段。岁 4岁 5岁 6,7 岁4、 记忆表象的主要特征是（）。A. 概括性和形象性 B. 概括性和想象性C. 概括性和真实性 D. 具体性和真实性5、 儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2 3=5”

2、的思维变化，体 现的发展趋势是（ ）。A. 从动作思维到形象思维B. 从形象思维到抽象思维C. 从发散思维到辐合思维D. 从常规性思维到创造性思维6、直观行动思维是直接与物质活动相联系的思维，又叫感知运动思维。其活动的典型方式 是（ ）。A. 尝试错误 B. 探试错误C. 认知图式 D. 顿悟7、对正处于哭闹状态的幼儿而言，成人帮助其控制情绪的最佳方法是（）。A.冷处理法B.转移法C.反思法D.自我说服法8、亲子关系是一种（）。A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系9、皮亚杰提出的学习理论是（）。A. 行为主义理论B. 社会学习理论C. 认知建构理论D. 操作性条件反射理论10、幼儿

3、的行为表现和（）具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。A. 清绪变化 B. 活动兴趣 C. 活动结果 D. 发展变化11、关于幼儿园教师职业理解与认识的基本要求，表达正确的是（）。A. 认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展B. 认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身能力发展C. 认同幼儿园教师的能力性和独特性，注重自身素质发展D. 认同幼儿园教师的能力性和独特性，注重自身专业发展12、3 岁儿童学习与发展指南 所要求的“关注幼儿学习与发展的整体性”的含义是 （）。A. 儿童的发展是一个整体B. 要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合C. 促进幼儿身心全

4、面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展D. 以上都是13、中华人民共和国义务教育法规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两 个全面”，即（ ）。A. 全面普及义务教育 . 全面扫除青壮年文盲B. 全面进行教育改革，全面发展职业教育C. 全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D. 全面发展，面向全体14、能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系是对（）幼儿的要求。A. 小小班 B. 小班C. 中班 D. 大班15、以认识空间图形为例，小、 中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何 体，这反映的是数学教育内容的（ ）。A. 科学性 B. 启蒙性C 系统性 D

5、. 适时性二、填空题1、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传、_，共同担负教育幼儿的任务。2、“提笔忘字”属于心理现象中的 。3、内部言语是不出声音的，是对自己的言语，因此又称为 。4、艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是 。5、直觉行动思维的典型方式是 。6、丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情，遇到生人也能主动打招呼，能很快地适应集体生 活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移，他的气质类型属于 。7、幼儿的社会性主要是在 中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。8、移情是儿童 产生的基础。9、中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，学校实行 负责制。10、36岁儿童

6、学习与发展指南目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的， 帮助和了解和把握幼儿在目标方面的发展状况； 各年龄段典型的表现， 不是目标的分解， 是 期望，是了解幼儿的参照。三、判断题1、 教育行政复议是一种带有司法性质的特殊行政行为。（ ）2、幼儿园工作规程第五条规定，应当“尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为”。 （）3、 教师用眼神、手势等促进幼儿主动参与语言活动，这是间接引导。（ ）4、幼儿园科学教育活动有利于幼儿自信心、独立性等个性品质的发展。5、 幼儿舞蹈分为两大类，自娱性幼儿舞和表演性幼儿舞。（ ）6、小班儿童的绘画教育目标之一是

7、引导儿童掌握基本的绘画技巧。 （）7、幼儿的耳朵不太敏感，所以平时老师对幼儿说话应大声点。 （）8、 断奶后，就应该添加各类辅助食品，以保证婴幼儿正常发育。（ ）9、流行性乙型脑炎是由乙脑病毒引起的中枢神经系统急性传染病，一般流行于夏秋两季。 （）10、为了保护幼儿的安全，在户外活动时，不要组织幼儿玩拉手转圈、荡秋千等游戏活动。 （）四、简答题1、简述幼儿园艺术教育的指导要点。2、简述幼儿神经系统发展的特点及卫生保健要求。3、简述幼儿的安全教育。4、简述幼儿园与小学不衔接的原因。五、论述题1、3-6 岁儿童学习与发展指南 在艺术领域的教育建议中指出， 幼儿绘画时不宜提供范画， 特别不应要求儿童

8、完全按照范画来画。你是如何理解的教学中如何实施该建议参考答案一、单项选择题1、 【育萃专家解析】B。解析：幼儿理解的发展有以下发展趋势：从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解 ;从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解; 从理解与情感密切联系，发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解 ; 从不理解事物的相对关系发展到 逐渐能理解事物的相对关系。2、 【育萃专家解析】B。解析：自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，幼儿在23岁能掌握代词“我”，标志着自我意识的萌芽。3、 【育萃专家解析】A。解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段0 2岁）、前运算阶段（ 27 岁

9、）、具体运算阶段（ 7岁到 11,12 岁）和形式运算阶段（ 11,12 岁到 17,18 岁）。4、 【育萃专家解析】 A。解析：记忆表象是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中 仍然能够再现出事物的形象。记忆表象具有概括性和形象性5、【育萃专家解析】B。解析：通过具体的苹果形象来帮助学习加减法属于具体形象思维， 具体的抽象数字和公式计算属于抽象逻辑思维。6、 【育萃专家解析】 A。解析：直观行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程是依 靠具体动作展开的，而且有许多无效的多余动作。7、 【育萃专家解析】A。解析：当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿 的情绪上，使幼儿尽

10、快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以采取暂时不予理睬的办法， 待幼儿冷静下来后，让他想一想自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等。8、 【育萃专家解析】 A。解析：亲子关系是一种血缘关系。9、【育萃专家解析】 G解析：皮亚杰提出了认知发展理论，也可称为认知建构理论。10、 【育萃专家解析】Db解析：幼儿园教育指导纲要 （试行）的第四部分教育评价中提到， 幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义， 教师应视之为重要的评价信息和改进工作 的依据。11、 【育萃专家解析】A。解析：幼儿园教师专业标准（试行）的基本内容中教师的专业理 念与师德的职业理解与认识中提到， 认同幼儿园教师的专业性和独

11、特性， 注重自身专业发展。12、 【育萃专家解析】D。解析：3-6岁儿童学习与发展指南指出要关注幼儿学习与发展 的整体性。 儿童的发展是一个整体， 要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼 儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。13、 【育萃专家解析】D。解析：根据中华人民共和国义务教育法等法律的规定，义务教 育和基拙教育阶段学校教育必须做到“两个全面”，即“全面发展”和“面向全体（学 生）”。所谓“全面发展”主要指要使学生在德、智、体、美等方面都得到发展，在身体、 心理和精神等方面都能健康成长。 所谓“面向全体”就是应当为所有学生的发展提供全面的 教育，从而为学生

12、的未来成长和整体国民素质的全面提高服务。故选D。14、 【育萃专家解析】D。解析：3-6岁儿童学习与发展指南中有关科学领域的科学探究 目标指出，56岁（大班）幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。15、【育萃专家解析】C。解析：幼儿数学教育内容的系统性是指在数学教育内容的选择和安排上， 应遵循数学知识的逻辑和幼儿学习的逻辑顺序，体现先易后难、循序渐进、 前后联系的特点。小、中班幼儿以认识平面图形为主， 大班幼儿可以学习认识几何体，反映数学教育 内容的系统性。二、填空题1、【育萃专家解析】科学保育、教育幼儿的知识。解析 : 旧规程中第五十二条指出 : “幼儿园应当主动与幼儿家庭

13、配合，向家长宣传科学保育、 教育幼儿的知识， 帮助家长创设良好的家庭教育环境， 共同担负教育幼儿的任务。 ”新规程 中第五十二条指出 :“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作， 为家长提供科学育儿宣传指导， 帮助家长创设良好 的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。 ”（备注 :此题考的是 1996版幼儿园工作规 程中的内容）2、【育萃专家解析】暂时性遗忘3、【育萃专家解析】不出声的言语4、【育萃专家解析】先快后慢5、【育萃专家解析】尝试错误6、【育萃专家解析】多血质7、【育萃专家解析】日常生活和游戏8、【育萃专家解析】亲社会行为9、【育萃专家解析】校长10、【育萃专家解析】参照；教师；家长三、判

14、断题1、【育萃专家解析】V。解析：教育行政复议从其属性上看，属于非诉讼上的一种申诉救济 途径，主要有以下基本特征：（ 1）教育行政复议是一种带有司法性质的特殊的行政行为。（ 2）教育行政复议是一种依据申请的行政行为。（ 3）教育行政复议的对象只能是具体行政行为，而不是抽象行政行为。（4）教育行政复议的申请人只能是教育行政管理相对人，包括教师、学生和其他公民、 组织等。（ 5）教育行政复议执行不适用调解的原则。2、【育萃专家解析】X。解析：幼儿园工作规程第六条规定，“幼儿园教职工应当尊重、 爱护幼儿， 严禁虐待、 歧视、体罚和变相体罚、 侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。 ”3、【育萃专家解

15、析】 V。解析：语言活动中的间接引导是指教师通过自身语言潜移默化的影 响、语言的提示、眼神或手势的暗示等手段，引导幼儿主动、积极地参与语言活动。4、【育萃专家解析】V。解析：在科学教育活动中让幼儿独立进行选择、独立操作、独立进 行观察发现，有利于培养幼儿的自信心、独立性和创造性。5、【育萃专家解析】V。解析：根据幼儿舞蹈的目的和作用，幼儿舞蹈可分为自娱性幼儿舞 蹈和表演性幼儿舞蹈两大类。6、【育萃专家解析】X。解析：小班儿童的绘画教育目标之一是引导儿童认识绘画工具材料， 掌握其基本使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿态。7、【育萃专家解析】X。解析：幼儿听觉系统尚未完全发育成熟，大声说话会给幼

16、儿的耳膜 带来刺激，长此以往，可能使幼儿听力受损。8、【育萃专家解析】X。解析：断奶后添加辅食要根据婴儿营养需要及消化能力循序渐进， 适应一种食品后再增加另一种，从少到多，从稀到稠，从细到粗，逐步过渡。9、【育萃专家解析】V。解析：流行性乙型脑炎(简称乙脑)是我国夏秋季常见的由乙型脑 炎病毒引起的中枢神经系统急性传染病， 其病原体主要通过蚊虫叮咬在人和动物间传播。 此 病多发生于儿童。10、【育萃专家解析】X。解析：教师为保护儿童避免活动时受到意外伤害，应做好热身及 指导工作，不能因噎废食。四、简答题1、【育萃专家解析】( 1)艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健

17、全人格 的形成， 要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果， 而忽视幼儿在活动过程中的情感体验 和态度的倾向。(2)幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有 个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。( 3)幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在 于激发幼儿感受美、表现美的情趣， 丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。2、【育萃专家解析】幼儿神经系统发展的特点：( 1 )神经系统发育迅速；( 2)中枢神经系统的发育顺序不均

18、衡 - 先皮下，后皮质；( 3)植物性神经发育不完善；(4)高级神经活动的特点：兴奋过程占优势，条件反射建立少，第一信号系统发 育早于第二信号系统；( 5)脑细胞的耗氧量大；( 6)可利用的能量来源单一。 幼儿神经系统的卫生保健要求：( 1)执行合理的生活制度，注意用脑卫生；( 2)保证充足的睡眠；( 3)保持室内空气新鲜；( 4)提供合理的营养，保证大脑发育；( 5)积极开展体育锻炼。3、【育萃专家解析】（ 1）教育幼儿遵守各种安全制度；（ 2）教育幼儿懂“水”“火”“电”的危险；（ 3）教育幼儿不要做有危险的事；（ 4）教育幼儿遵守交通规则；（ 5）教育幼儿不要检拾小物件；（ 6）教给幼儿有效的自救知识。4、【育萃专家解析】 幼儿园与小学不街接的原因如下 : （1）学前阶