《松鼠》布丰

1、布布布布布布 丰丰丰丰丰丰作者简介：布丰：（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。著有自然史等。字词字词一一 驯良驯良 x x n n 矫健矫健 jio jio 蛰伏蛰伏 zh zh 惹恼惹恼 r r 搭窝搭窝 w w 勉强勉强 qing qing 暖和暖和 huo huo 狭窄狭窄 zhi zhi补充补充：橡栗（l） 榉实（ j） 榛子（zhn） 苔藓（ ti xin） 字词字词二二 躲cng 藏 帽yng 缨 遮b 蔽 分ch 杈 l 害 厉 gui巧 乖 lng珑 玲 xi 凉 歇驯良驯良：和顺善良。和顺善良。 驯：顺服的。驯：顺服的。矫健

2、矫健：强壮有力。矫：强壮：强壮有力。矫：强壮蛰伏：动物冬眠，潜伏起来蛰伏：动物冬眠，潜伏起来 不吃不动不吃不动 常见的说明顺序有（ ）、（ ）、（ ） 常用的六种说明方法有： 列数字列数字 举例子举例子 打比方打比方 作比较作比较 下定义下定义 分类别分类别 空间顺序空间顺序时间顺序时间顺序逻辑顺序逻辑顺序复习说明文常识复习说明文常识阅读说明文的步骤阅读说明文的步骤1 1、明对象。、明对象。2 2、抓特征、抓特征3 3、理顺序。、理顺序。4 4、找方法、找方法5 5、品语言、品语言初读课文，整体感知（1）、本文的说明对象是什么？）、本文的说明对象是什么？（2）、说明对象的特征是什么？）、说明对

3、象的特征是什么？（3）、你认为本文的结构层次是怎）、你认为本文的结构层次是怎样划分的？样划分的？ 归纳方法 说明文的标题说明文的标题比记叙文的标题具有比记叙文的标题具有更强的提示性，更强的提示性，往往直接交代说明往往直接交代说明对象。对象。 把握特征的方法：把握特征的方法：题目；首段；关题目；首段；关键词句：中心句、总说句、分说句、键词句：中心句、总说句、分说句、过渡句等。过渡句等。 （第（第1节）节）（25节）节）（第第6节）节）结构：结构：由由总总到到分分（先总说，再（先总说，再分说，最后补分说，最后补充说）充说） 总总 括括 特特 点点 补补 充充 说说 明明 具具 体体 介绍介绍再读课

4、文，设问导读（1）、松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特）、松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，分别就松鼠的哪一方面来说的？（学点，分别就松鼠的哪一方面来说的？（学生结合语境解释这三个词的含义）生结合语境解释这三个词的含义）（分别就松鼠的外形、习性、性格来说的）（分别就松鼠的外形、习性、性格来说的）（2）、三个特征的顺序能否调换，为什）、三个特征的顺序能否调换，为什么？么？ （3）、课文是从哪些方面来说明松鼠的）、课文是从哪些方面来说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征的？漂亮、驯良、乖巧这三个特征的？说说我的说说我的“漂亮漂亮”：面容面容眼睛眼睛身体身体四肢四肢尾巴尾巴坐姿坐姿 吃相吃相说说说说“我我”的

5、的“驯良驯良”：活动范围：活动范围：活动时间：活动时间：常吃食物：常吃食物：树林树林晚上晚上杏仁、榛子、榉实杏仁、榛子、榉实和橡栗等和橡栗等（不侵犯人类）（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）（不伤害人畜）说说我的说说我的“乖巧乖巧”：从动作、行为上：从动作、行为上：过水方法、过水方法、从搭窝特点上：从搭窝特点上：窝址的选择窝址的选择、警觉性强警觉性强、搭窝的方法搭窝的方法、窝口的特点窝口的特点跑跳敏捷跑跳敏捷、叫声特点叫声特点三读课文，合作探究（1）、）、说说本文是按什么顺序说明说说本文是按什么顺序说明的？的？（2）、跳读课文，本文说明方法有跳读课文，本文说明方法有哪些？试

6、举例说明其作用。哪些？试举例说明其作用。说明顺序 逻辑顺序。逻辑顺序。 具体包含：具体包含：先主后次先主后次、先总后分先总后分、 由表及里由表及里、先因后果先因后果、 现象到本质现象到本质、由性能到功用、由性能到功用、 由一般到特殊等。由一般到特殊等。 说说本文是按什么顺序说明的？说说本文是按什么顺序说明的？ 从全文看，本文按照由总到分的结构来介绍松从全文看，本文按照由总到分的结构来介绍松鼠的特点。鼠的特点。第一段介绍松鼠的三个特点第一段介绍松鼠的三个特点，是是外表（外形漂亮）外表（外形漂亮）到到内部（习性乖巧）；内部（习性乖巧）； 第二部分与第三部分之间，又是由第二部分与第三部分之间，又是由

7、主（主要特点）主（主要特点）到到次（其他特点）；次（其他特点）；第五段介绍松鼠搭窝，则是以第五段介绍松鼠搭窝，则是以时间时间为顺序。为顺序。说明文的顺序，根据说说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它一种顺序为主，兼用其它顺序顺序 1 1、“衬上一条帽缨形的美丽尾巴衬上一条帽缨形的美丽尾巴”打比方的说明方法，的说明方法，生动生动形象说明松鼠尾巴的说明松鼠尾巴的美丽样子。美丽样子。2 2、“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。尖些。”作比较的说明方法，的说明方法，突出强调说明松鼠叫声响松鼠叫声响亮的特点。亮的

8、特点。3 3、松鼠通常一胎能生三四个。、松鼠通常一胎能生三四个。列数字的说明方法，说明方法，具体准确说明了松鼠胎生的个数。说明了松鼠胎生的个数。作用作用= =说明方法+说明效果+说明对象及特点 打比方，生动形象；打比方，生动形象； 列数字，具体准确；列数字，具体准确； 画图表，清晰明了；画图表，清晰明了； 举例子、具体有力；举例子、具体有力； 作比较，突出强调；作比较，突出强调； 分类别，条理清楚；分类别，条理清楚； 下定义，揭示本质特征下定义，揭示本质特征归纳答题格式：你认为本文的哪些语言准确、严密？你认为本文的哪些语言准确、严密？试举例说明。试举例说明。1、松鼠不躲藏在地底下，松鼠不躲藏在

9、地底下，经常经常在高处活动。在高处活动。“经常经常”能删去吗？能删去吗？（1）定性：定性：不能不能（2）正面解说：正面解说：经常指大多数时间，而非全经常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。部时间都在高处活动。（3）反面说明）反面说明：去掉太绝对化。：去掉太绝对化。（4）总结：）总结：“经常经常”体现了说明体现了说明文语言的准确性、严密性。文语言的准确性、严密性。2、松鼠、松鼠通常通常一胎能生三四个一胎能生三四个。3、 “松鼠不敢下水。松鼠不敢下水。有人说有人说松鼠过水的时候，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的中的“有人说有

10、人说”能删去吗？能删去吗？（1）、不能删。）、不能删。（2）、这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目）、这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹，体现作者实事求是的态度。睹，体现作者实事求是的态度。（3）、去掉不符合实际。）、去掉不符合实际。（4 4）、）、“有人说有人说”体现说明文语言的准确性体现说明文语言的准确性。 4、它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。 不能，因为“好像”意味着松鼠害怕强烈的日光只是作者根据松鼠“白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑， 玩耍，吃东西”所作的 推断，或许并非事实。 如果删去，与事实不符。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。运用拟人手法对松鼠

11、作了人格化的描写。“面容清秀面容清秀”“”“玲珑的小面孔玲珑的小面孔”“”“美丽的尾巴美丽的尾巴”中用中用“清秀清秀”“”“玲珑玲珑”“”“美丽美丽”对松鼠作了人对松鼠作了人格化的描写，突出它的格化的描写，突出它的“漂亮漂亮”。 例例：-用拟人手法形象生动地说明事物：用拟人手法形象生动地说明事物：1.描写松鼠的漂亮描写松鼠的漂亮-“面容清秀面容清秀” “玲玲珑的小面孔珑的小面孔” “美丽的尾巴美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动描写松鼠的活动-“歇凉歇凉”“”“练练跑跑”“”“玩耍玩耍”3.突出松鼠的灵性突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声还会发出一种不高兴的恨恨声 ”4.用动作说明松鼠的精明能干用动作说明松鼠的精明能干- “搬搬” “编扎编扎” “挤紧挤紧” “踏平踏平”5.写松鼠生活写松鼠生活 居住情况居住情况-“带着儿女住带着儿女住在里面在里面,既舒适又安全既舒适又安全” 人格化描写：赋予松鼠人的习性等人格化描写：赋予松鼠人的习性等 肖像：清秀矫健肖像：清秀矫健 拟人手法拟人手法 动作：练跑、编扎动作：练跑、编扎 感情：会恨会恼感情：会恨会恼 习性：乖巧驯良习性：乖巧驯良 生动生动 说明说明 用词准确用词准确