校本研修申请表报告单

1、榆林市中小学教师校本硏修学分认定申请表内容 信息姓名雷静性别女学校榆林市星元小学继教证书 编号60131064职称二级教 师电忖申请事项提供材料巾请 认定 分数实际认定分数初审复审认定研修主题激发小学生学习 科学兴趣的探究校本研修申请表、报告单 及成果集5研修计划2013年8月一2014年7月激发小学生学习科学 兴趣的探究研修方案， 分五阶段进行研修10活动记录研修专题讲座1、2013年11月20日我主 持全体科学组老师参加小学生学习科学的调 查分析及对策研讨活动2、2014年2月28日我主 持全体科学老师参加科 学课中探讨有效教学模 式和课型研讨活动 3.2014年

2、5月榆阳教研室 主任高效课堂专题培训8示范教学1、2013年10月校内公开 课电磁铁2.2014年5月校内公开课 日食和月食8课题研究1、2013年下学期，校级 小课题科学课上学生合作学习的探究结题2、2014年上学期校级小 课题对学生惩罚教育的探究结题3、2014年上学期市级微 型课题对学生“惩罚教 育”的策略研究立项10学习笔记两本15000字5“大家访”记录10次4班主任校本教材编写指导青年教师指导本校老师尤娜和李 芳如何上科学课8次4听评课记录2013年下学期听评课15 节2014年上学期听评课15 节6研修总结小学生科学探究兴趣 的研究研修报告10论文发表情况（人 民教育、陕西教育

3、及陕西教育科研、 榆林教研、县级教育刊物）论文交流获奖情况论文在科学课上如何激 发学生的学习兴趣、多 篇心得、课什、总结在校 内交流6研修成果教学能手评审情况现代教育技术类、 自制教具类、指导 学生作品类教学成 果情况1、2013年5月10日职称计 算机模块金山文字、金山 演示、金山表格考试合格2、2013年”国培”优3、轮轴省力对比教 具获省级二等奖，市级二 等奖4、4、指导学生科技获奖19 项10研修学时 （培训）2014年7月农干校组织在 七中进行技术专业培训10考评等级3汁96学校初审意见县区复审意见市考核组考核意见审核人（签字） 学校（公章）年 月口审核人（签字） 县教研室（公章）年

4、 月曰组长（签字）年 月日附件2榆林市中小学教师校本研修工作（封面）研修人员：雷静工作单位：榆林市星元小学 联系方式本研修报告单填写须知榆林市中小学教师校本研修报告单为教师校本研修 学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善 认定相关材料。1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录， 由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分 认定的依据。2研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量 与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展 开，研究要严谨，内容要详实。3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用a4纸双面打印）o4

5、严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。研修教师信息姓名雷静性别女年龄 41学历本科（照片）工作单位榆林市星元小学继教编号60131064联系电话1377906543邮箱378961784qq. com教育格言兴趣是学习最好的老师个人工作简历本人名叫雷静，女，1997年毕业于榆林学院物理系，分配到星元小学任教，任 教以来，一直兢兢业业，任劳任怨，认真完成学校领导分配的各项任务，从事过学校 的数学、思品、科学等学科的教学工作，多年来一直兼任学校的科技辅导工作，辅导 学生在省、市、区获奖几百项次，学校几次被评为市、区先进集体，本人也多次获奖, 并荣获省级优秀科技辅导员荣誉称号。2009年度榆阳区综合考核

6、优秀，2014年被评为 校级优秀教师。在多年从事教学中，从来没有间断过课题研究工作，多篇论文在省、 市获奖，自制教具也获得了市级二等奖与省级二等奖，成绩显著，两个校级课题结题, 两个市级课题已经立项，教学中以学生为主体，怎样能让学生进步，是我们老师要进 行研究的问题，在教学中进行课题研究，课题研究又能很好地为教学服务，实践与研 究同时并进，互相促进，教学效果很好。校本研修工作计划研修主题激发小学生学习科学兴趣的探究研修时间2013年8月2014年7月研修内容在多年从事科学教学的工作中，我总在想，如何能让学生对科学 门课感兴趣，在学生和家长的眼里，科学课是一门副课，不能引起学 和家长的重视，怎样

7、才能让学生爱上科学这门课呢，我们一直在不断 索研究这个问题。小学科学课是物理、化学、生物、地理等学科的整合，学习兴趣 学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的最佳动力，有了学 兴趣的学习才是有效的学习。科学新课程标准明确提出要以科学 趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通 科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥学习的原动力 为了更好地培养小学生学习科学课的兴趣，并维持和完善他们对于科 学习的兴趣和能力，本学年我对本校四至六年级选了三个班级的同学 行了就如何提髙小学生学习科学的兴趣的研修，在研修过程中，我校 责教科研工作的副校长梁玉霞、主任张春艳多次辅导，取得

8、了一定的 效。研修安排开始第一阶段（调查研究阶段）（2013年8月一2013年9月）， 首先进行前测与分析，本阶段主要任务是：确定研修主题，初步了解 研修主题的背景、研修对象、研修目标以及具体的实施步骤。第二阶段（2013年10月2013年12月）本阶段的主要任务 是：1 理论准备。（1）阅读学校已经结题的课题资料，学习课题材料的收集与整 理，提髙自身的业务水平。（2）查找有关试验资料，撰写研究和试验方案。2.开展广泛的调查。对学生进行试验前的摸底调查，内容主要是学校科学课程中学生 课表现、个人兴趣爱好、科学课程教师的教学方式等进行调查，形成 础研究数据，建立研究档案。掌握学生学习科学的心理状

9、态，根据调 结果，提炼归纳出可操作的学习科学的培养方法，并以此作为科学教 的基本内容。为了使研修主题有明确、清晰、可行的思路，我进行了 次“学生学习科学课的现状”的问卷调查。第三阶段（2014年1月一一2014年3月）为研修主题实施阶段。1. 通过积极探索，整理、总结出适合学生年龄特征的有效教学 热爱科学的方法。2. 重点探索和研究开展生动有效的科学课教学指导、探讨有效的基本模式和课型：第四阶段：（2014年4月2014年5月）研修主题方案试行 修改阶段。讨论、交流、总结之后，我将新方案在班里试行，如：我精心 设计了电磁铁一课，指导学生通过学生讲课，分组实验，游戏等 形式顺利完成本课教学，效果

10、很好。我再次对学生进行前期同样的问 卷调查，成效显著。第五阶段：（2014年6月2014年7月）总结阶段。汇报总结提炼经验，撰写论文，并进一步推广学生学习科学兴 趣的有效方法。积极投入实验，开展说课、上课、评课等活动，并撰 写科研论文，收集优秀案例，整理初步形成的研修成果。备注校本研修活动记录2013年2014年第一学期时间：2013年11月20日地点：科技办公室支持人：雷静参加人员：全体科学组老师主题：小学生学习科学的调查分析及对策活动内容：1、学生学习科学课的调查分析 、学生、家长不重视科学课，认为是一门副课 、学生在课堂学科学，课后扌刃一边，学习兴趣不浓 、科学课堂以群体讨论来掩盖学生的

11、独立思考 、没有把学生带出课堂，走进大自然 、教师不深入或深入的不充分。 、教师的不总结评价或总结评价不到位f过程性材料2、针对上述分析的情况，拟出如下对策： 通过经常让学生上讲台，引导学生参与教学的兴趣 通过科学实验课上分工明确，促使学生有效完成学习任务的兴 趣 、合理利用多媒体资源，引发学生学习兴趣。 、通过诱发学生好奇心，满足学生的求知欲来引起兴趣 、通过组织饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强兴 趣 、通过带领孩子们开展“认识大科学，热爱大科学”的实践活 动来发展兴趣 、借助校园周围环境，调动学生学习兴趣。 、教师勤用多元激励的教学评价2013年2014年第二学期 时间:2014

12、年2月28日 地点：榆林市星元小学会议室主持人：雷静参加人员：全体科学老师活动主题：科学课中探讨有效教学模式和课型活动内容：1、重点探索和研究开展生动有效的科学课教学指导、探讨有效 的基本模式和课型：(1) 指导学生有序的观察实验，合理分组，分工负责(2) 开拓学生想象思维，用科学知识进行表演。(3) 让学生走上讲台，参与教学，学以致用。(4) 让学生走出课堂，走向大自然。2、下一步计划采用多种教学方法、多种课型进行教学(1) 通过诱发学生好奇心，满足学生的求知欲来引起兴趣(2) 通过组织饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强 兴趣(3) 通过带领孩子们开展“认识大科学，热爱大科学”的实践

13、 活动来发展兴趣(4) 借助校园周围环境，调动学生学习兴趣。(5) 教师勤用多元激励的教学评价3预期成果(1) 、培养科学探究兴趣可以提髙学生的学习能力。(2) 、培养科学探究兴趣可以提高学生的生活能力。(3) 、培养科学探究兴趣可以提髙学生的合作能力。备注要提供可信文字或视频、音频佐证材料，方可登记分数。校本研修工作总结在多年从事科学教学的工作中，我们总在想，如何能让学生对 科学这门课感兴趣，在学生和家长的眼里，科学课是一门副课，不 能引起学生和家长的重视，怎样才能让学生爱上科学这门课呢，我 一直在不断探索研究。在一年的认真研修中，取得了丰硕的成果， 下面结合研修主题中的教学体会和教学研究，

14、谈谈一些认识：一.通过对本班与试验班的学生进行试验前的摸底调查，内容 要是学校科学课程中学生上课表现、个人兴趣爱好、科学课程教师的 学方式等进行调查，形成基础研究数据，建立研究档案。掌握学学生 习科学的心理状态，根据调查结果（见附表），提炼归纳出可操作的 习科学的培养方法，并以此作为科学教学的基本内容。为了使研修 题研究有明确、清晰、可行的思路，我进行了一次学生“学习科学课 现状”的问卷调查。（一）通过调查，我们课题组成员认真做了调查分析1学生、家长不重视科学课，认为是一门副课2. 学生在课堂学科学，课后扌刃一边，学习兴趣不浓3. 科学课堂以群体讨论来掩盖学生的独立思考研修总结4没有把学生带出

15、课堂，走进大自然5. 教师不深入或深入的不充分。6. 教师的不总结评价或总结评价不到位（二）针对上述分析的情况，拟出如下对策：1通过经常让学生上讲台，引导学生参与教学的兴趣在科学教学活动中，我经常让学生上讲台当小老师，提前布置 学生看书，收集相关材料，上讲台讲解有的放矢，学生长期上讲台， 既锻炼了他们的口才与应变能力，还激发了他们的学习兴趣，让学 生参与教学活动，创造一种新鲜、轻松、活泼的教学气氛，有利于教 师与学生、学生与学生之间的互相沟通，有利于调动学生的积极性、 主观能动性和创新精神，加深学生对知识的探索和追求。通过不断检 验教学中，让学生上讲台讲课的尝试，使学生真正成为教学活动过程 中

16、主动探求知识的主角，并提髙了课堂教学效果。2通过科学实验课上分工明确，促使学生有效完成学习任务的 兴趣学生由于合作效益差，常常使教学目标难以完成，教师累，嗓 子喊破，身心疲惫，学生争吵一节课少有收获。大多数科学教师可 能都体验过科学实验课上秩序混乱如市场、熙熙攘攘像超市的情形。 学生对实验课的兴趣之浓厚让人感动，学生在实验课上的纪律却又 使人颇为棘手。我也曾不把可操作的材料交到孩子手中，害怕因让孩 子自由研究，导致教师失去对课堂的控制。后来，为了提高实验的有 效性，每学期开学时，成立实验小组，每小组4人，每组各成员责 任明确，选出组长，材料员，记录员，汇报员，并且经常轮换，人 人都有机会发言，

17、既有分工，又能体现合作，让学生逐步学会团结 协作，互助交流，耐心倾听，反思纠偏，充分尊重学生的主体作用 教师的主导作用，恰当运用评价的导向作用，制度的约束作用，组 织方法只要得当，那么科学实验课合作学习就一定会有“趣”，有 “序”。最终完成合作学习的任务，改变了以往的混乱情形。3合理利用多媒体资源，引发学生学习兴趣。科学课对于中段学生来说是一门新的课程，让学生喜欢上这 门课的关键是引起学生的学习兴趣。在教学中，运用多媒体通过声、 光、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生有身临其境 的感觉，有效地调动学生的各种器官，引起学生的学习兴趣，使他 们学得更加积极主动。比如教学“鸟”这一课，首先

18、放鸟的录像， 千姿百态的鸟一下子吸引了学生，使他们仿佛置身于百鸟之中，乐 于跟随老师去学习鸟的知识。4 通过诱发学生好奇心，满足学生的求知欲来引起兴趣 根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识 前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的 实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间, 把学生的注意力吸引过来，帮助他们髙度集中地进入探求新知识的 情境中来，提髙教学新知识的效果。如在教学磁铁的性质时， 为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，老师做了一个小魔术一 会走的回形针。“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢？ ”短短2 分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，

19、激起了他们的求知欲望，产 生了学习的兴趣，我把同学们的注意力集中到新知识的学习上来了， 学生的求知欲被激发起来后，老师就要精心组织教学，或通过讲解, 或通过实验、讨论等，及时帮助学生解决他们渴望知道的问题，尽 量满足学生的求知欲，这是使学生对科学产生兴趣味的一个很重要 的方面。5通过组织饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强兴 趣在教学中，我经常根据教材内容，设计各种游戏，提高学生学 习科学的兴趣。孩子们在轻松愉快的游戏中，加深了对科学知识的 理解，他们在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得愉快，让学生能轻 松地学习科学知识。如在教学杠杆一课时，我设计了一个游戏 “看谁力气大”。老师故意挑选了班

20、上身材较髙大的男同学与身材较 瘦小的女同学作为对手。女同学胆小畏缩的样子，引起了同学们的 哄堂大笑，都以为不用比赛，就能断定谁胜谁负了。比赛结果，小 女孩竟出乎意外地获胜，这是什么道理？同学们学习兴趣一下子激 发起来了。爱游戏是孩子的天性。我们在贯彻愉快教学中，把游戏 引进课堂。寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识开展饶有趣味 的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识6通过带领孩子们开展“认识大科学，热爱大科学”的实践活 动来发展兴趣很多学生不喜欢学习植物方面的知识。的确这样，坐在教室里 学根、茎、叶实在是够乏味的。但是当你把孩子们领到校园里，甚 至到广阔的大科学中去学习植物知识

21、，那就完全是另外一种情况了。 大自然真是学习的好课堂，在田野里，可观察各种植物、小动物、 小昆虫；在工地上，可以看到杠杆、滑轮、轮轴在工作；在公路上、 铁路上，斜面、惯性、热胀冷缩的例子不胜枚举，孩子们在大科学 的课堂中，容易理解和记住有关知识，还能为自己发现许多大科学 中的奥秘而欣喜，这就进一步培养了学生热爱大科学、喜爱科学课 的兴趣，提髙了学生对科学现象的观察能力，就能较好地培养学生 的实践能力、思维能力和创造能力。7. 借助校园周围环境，调动学生学习兴趣。在新一轮课程改革中，科学课的变化是很大的，改变了学生根 本的学习方法，要以“探究”为核心，把对学生学习兴趣的培养作 为一个很重要的内容

22、。因此，在课堂上更多的时间要留给学生自己 去“活动”，让他们自由观察、测量、发现、探索，并进行记录。 在科学课的教学内容中，有很多课是需要到室外进行的。如上“寻 找动物、植物”这课时，我把学生带到学校的花池边，小树林等地, 让学生分小组带上记录本、昆虫盒，放大镜、捕捉工具等，自己去 大自然中寻找动物、植物，学生的兴趣马上高涨起来。有的小组找 到了蚂蚁、蜗牛、桂花树、榕树、桃树、柳树，以及许多不认识的 小动物和植物。当学生把那些不认识的小动物和植物来问我时，我 并不是把知识告诉他们，而是让他们把那些不认识的动物和植物的 特征认真记录下来，回家后上网查阅或到书店查阅有关的资料，下 节课来和同学们一

23、起交流。通过学生亲身经历周围环境并以探究为 主的学习活动，培养了他们的好奇心和探究欲，吸引了学生广泛的 学习兴趣，发展了他们对科学本质的理解，为他们终身的学习和生 活打下了良好基础。8. 教师用多元激励的教学评价科学课程教学评价的特点就在于评价主体的多元化、评价内容 的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化。要拓展评价功 能，在科学教学中，要尽量避免消极评价，以达到通过评价来激发、 激活、激励和促进小学生积极主动学习，自主发展的目的。要助燃 小学生在科学学习中闪现出来的富有创意的思想火花。往往一句“你能把内容以最明了、最清晰的方式讲出来，真棒！ ”；“你的描述 非常具体非常生动”；“是你自

24、己想出来的还是小组共同讨论出来 的？ ”等等。这些语言不但激励了发言者，而且激励着其他同学， 会让他们乐学、爱学，心里甜滋滋的，即增强了他们的自信心，更 调动了他们学习科学的极大兴趣。二.经过一年的学习、探究，我的研修可以说取得了丰硕的成 果，我再次做了问卷调查（见附表），效果明显。通过积极探索，整 理、总结出适合学生年龄特征的有效教学热爱科学的方法，重点探 索和研究开展生动有效的科学课教学指导、探讨有效的基本模式和 课型：指导学生有序的观察实验，合理分组，分工负责；开拓学生 想象思维，用科学知识进行表演；让学生走上讲台，参与教学，学 以致用。尤其学生运用科学知识进行表演中，深受学生、家长、老

25、 师的认可，为了更好地激发学生学习科学的兴趣，各种方法同时并 用。现在就谈谈我们本次课题研究的主要做法及所取得的成果：1. 培养科学探究兴趣可以提髙学生的学习能力。学生学习科学知识，可以帮助学生更好地学习其他学科的知 识。例如：学生在科学课学习的观察法，对于语文课的语言表达和 数学思维都有很重要的促进作用；至于学生在科学课中学习的自行 探究、应用知识的过程和方法，更是学生在一生的学习中受用不尽 的。通过本课题的研究，改变学生在原有的教育、教学条件下所形 成的那种偏重于记忆和理解，偏重于接受教师知识传输的学习方式, 帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学 习方式，形成一种有利

26、于终身学习、发展的学习方式，让学生学会 收集与处理信息，学会体验科学研究，学会人际交往，养成合作精 神，提高思维与表达能力等。2. 培养科学探究兴趣可以提髙学生的生活能力。科学技术已经越来越多地进入家庭和学生的生活，学生要适应 各种现代生活的需要，必须具备一定的科学知识，科学探究教育则 可以为学生奠定这方面的基础。科学探究兴趣的培养是让学生在教 师的指导下，以类似科学研究的方式去主动的获取知识，应用知识, 解决问题，从而使他们创新精神和实践能力的培养和发展有了切实 的落脚点，让学生进入主动探索知识的过程，强调在学习活动展开 的过程中，创设一种有助于探索研究的开放的情景和途径，使学生 围绕某一主

27、题活动主动地搜索信息、加工处理信息，并应用知识解 决问题，从而培养了学生的合作精神和人际交往能力，其中学生的 实践，特别是社会性实践具有重要地位。3. 培养科学探究兴趣可以提髙学生的合作能力。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树 立主体意识，进行个体化的独立思考和学习探究，并能形成个性化 的理解和结论。在教学过程中，小组合作学习得到越来越多老师的 肯定，当今的社会，讲究的是团体合作精神。小组合作学习，正是 潜移默化地培养学生的合作精神，善于合作、乐于交流，与人合作, 与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身 学习和全面发展打下基础。组与组之间的良性竞争，更是

28、激励学生 不断严格要求自己，努力为自己小组争光。在小组合作的过程中， 每个学生都有机会说出自己的见解，明确小组合作学习的要求，合 理分配小组合作学习的时间，不能因为教学时间的限制匆匆打断学 生的合作。4. 培养科学探究兴趣可以提高学生的集体观念。在科学课的学习中，不管采取哪种形式，主要以小组为单位进 行学习，在小组合作学习中，学生不仅要为自己的学习负责，而且还 要对小组的其他成员的学习负责，小组的成功也只有所有成员都达 到既定的学习目标时才能获得，首先要培养学生的集体观念,使学生 形成“人人为我，我为人人”的思想。使每个学生树立起集体中心 意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动力，制定相关

29、的小 组合作的学习规则，并通过长期有序的训练使之形成习惯，从而培养了学生的集体观念。三、研究反思经过这一年的探究与学习，我们就培养学生学习科学的兴趣的 研究达成了诸多共识，但困惑犹在，由于学生的个体差异、个性差 异表现得更为明显，有许多需要我们去重新审视和思考的问题。部 分学生性格内向，对学习科学热情不高，兴趣不浓，老师说一下动 一下，不说就不动，老师布置的课外活动完成不够好；科学课程实 施中也存在问题，学生的精神状态、学习期待、参与态度、对学习 内容的解读，呈现多样性。学生的个性、家庭背景和社会环境形形 色色，教师的教育观、性格、经验也各具特色，现实的课堂学习是 千差万别的在课堂教学中，往往

30、出现学生参与意识不髙，不愿意独 立思考，针对这些问题我将会把这一主题思想继续推广，力争调动 学生学习科学的积级性，争取让学生乐于学科学、爱科学、用科学。备注研修工作总结要对照研修计划简要回顾，说明研修 计划完成情况，取得的主要研修成果、存在问题及今后 工作安排。校本研修成果过程性材料在研修过程中，为了让教学效果更加明显，为了更能激发学生的 学习兴趣，我制作了不少教具，其中轮轴省力对比教具获榆林市 二等奖，获陕西省二等奖。在常规教具中，轮轴里有一个大轮一个小轴，一个小轮和一 个小轴两套教具，在教学过程中，用起来比较麻烦，我在教学中得到 启发，能不能把两套教具组合起来呢，我用了最好找的材料，瓦楞纸

31、 板，制成了三个大小不同的圆，最小的当轴，另外两个当大轮和小轮， 三个圆以圆心为中心固定在一起，用木头做上支架，一个轮轴省力 对比的教具就完成了，既简单方便，又实验效果明显，是一件具有 创新性的教具，在我制作了本教具后，也激发了同学们的创新思维，他们也不断 制作各种小制作，我也乐于指导他们，在科技创新大赛中，获奖不少。还有一些成果，列表如下：序 号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形成12013.82014. 2小学生科学探究兴趣培养 研究问卷调查小学生科学探究兴趣培养 研究问卷调查小学生科学探究兴趣培养 研究调查报告问卷调查调查报告22013.10-2013. 12激发小学生学习科学兴 趣的探究主题方案32014. 12014.3如何培养小学生学习科学 兴趣阶段研究 总结4我们周围的材料教学设计及反思教学案例成果名称研修成果集.论文.课件.轮轴省力对比教具5轮轴的祕密教学设计及 反思教学课例6轮轴省力对比教具教学教具7日食和月食物质发生了什么变化课件教学课件8教师人格理想、给教师 的一百条新建议等专著的 读书笔记研究笔记92014. 62014. 7激发小学生学习科学兴 趣的探究研究报告10在科学课上如何激发学生 的学习兴趣研究论文备注提供附件：