《从百草园到三味书屋》

1、鲁迅鲁迅2.培养观察周围事物的能力，认识自然，培养观察周围事物的能力，认识自然，并且能运用拟人等手法对所观察的事物并且能运用拟人等手法对所观察的事物作细致生动的描述，进而热爱生活，对作细致生动的描述，进而热爱生活，对周围事物充满爱心和兴趣。周围事物充满爱心和兴趣。1.练习有感情地朗读课文。练习有感情地朗读课文。 3、通读全文，熟读课文第、通读全文，熟读课文第段描写百草段描写百草园自然风貌和第园自然风貌和第段描写段描写“捕鸟捕鸟”过程过程的文字。的文字。 注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin确

2、确凿凿 竹竹筛筛菜菜畦畦 渊渊博博 鼎鼎沸沸 倜傥倜傥蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒锡锡箔箔 蝉蝉蜕蜕（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（tu）（q）收收敛敛 脑脑髓髓桑桑葚葚 斑斑蝥蝥 积积攒攒 秕秕谷谷拗拗 盔盔甲甲臃臃肿 书书塾塾（lin）（su）（mo）（cun）（b）（o）（ku）（shn）（yng）（sh）注意下列词语的字形：注意下列词语的字形：人迹人迹罕罕至：至：人声人声鼎沸鼎沸：无处无处觅觅食食高枕而卧：高枕而卧：攒攒成小球成小球拗拗过去过去敛敛在盒里在盒里少有人来。罕，稀少。少有人来。罕，稀少。形容人声喧闹。鼎沸，水开了，形容人声喧闹。鼎沸，水开

3、了，发出响声。发出响声。比喻无所顾忌。今多比喻不加比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。警惕。mm 寻找寻找linlin 放放cuncun 凑在一块儿凑在一块儿oo 用力弯曲用力弯曲重点n倜傥：潇洒，不拘束。倜傥：潇洒，不拘束。n菜畦：有土地围着的一块块排列整齐的菜畦：有土地围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。种蔬菜的田地。n收敛：减弱或消失；减轻放纵的程度；收敛：减弱或消失；减轻放纵的程度；引起机体组织收缩。引起机体组织收缩。n拗ooni原名原名周树人，周树人，字字豫才，浙江绍豫才，浙江绍兴人，兴人，现代伟大的现代伟大的文学家、思文学家、思想家、革命家。想家、革命家。 作品：作品：小说集小说集呐喊

4、呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集散文诗集野草野草，杂文集杂文集而己集而己集二心二心集集。白话小说白话小说: :狂人日记狂人日记鲁迅简介鲁迅简介朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部多岁了。这部散文集题名为散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是: “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是时把它捡起来。作者用

5、这个名字说明这是一本一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回忆性回忆性散文散文，作者回忆自己早年的生活。本文写，作者回忆自己早年的生活。本文写于于1926年，当时作者年，当时作者45岁岁。1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总

6、还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言鲁迅名言2，你知道这篇课文的相关知识吗？，你知道这篇课文的相关知识吗？n本文是一篇回忆童年生活的本文是一篇回

7、忆童年生活的 （体裁），（体裁），选自选自 ，作者，作者 ，原名，原名 ，是我国，是我国现代伟大的现代伟大的 ， ， 。他写的。他写的小说有小说有 ， ，杂文，杂文集集 ， 。散文诗集有。散文诗集有 。1揣摩标题的含义，从题目中，我们揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？可以看出文章讲了什么？ “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点明全文点明全文记叙的两个地方。记叙的两个地方。 “从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后在后的时间和空间顺序来写的。的时间和空间顺序来写的。阅读训练阅读训练 百草园百草园n1、对百草园的描写重点写了哪

8、些内容？、对百草园的描写重点写了哪些内容？百草园的美景百草园的美景关于百草园的神奇的故事关于百草园的神奇的故事美女蛇美女蛇冬天在百草园的游戏冬天在百草园的游戏拍雪人和捕鸟拍雪人和捕鸟百草园百草园“我家的后面有一我家的后面有一个很大的园，相传个很大的园，相传叫作百草园。叫作百草园。”“其中似乎确其中似乎确凿只有一些野草；凿只有一些野草；但那时却是我的乐但那时却是我的乐园园。” 这一段中的这一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾矛盾吗？你是如何理解的呢？吗？你是如何理解的呢？ “确凿只有一些野草确凿只有一些野草”是一般成人的看法；是一般成人的看法；用用“似乎似乎”是对成人的这种看法加以否定，表是

9、对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法达的是孩子的看法“是我的乐园是我的乐园”，所以并，所以并不矛盾。不矛盾。（2）、重点研读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？明确明确： 形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小( (球球) ) 静物静物 色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花 景景 味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷 动物动物 声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜 “不必说不必说”撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单单是是

10、”这一点已经趣味无穷了，那这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？作者描绘了夏秋时节百草园的那些景物？作者描绘了夏秋时节百草园的那些景物？各有什么特点？从哪个角度进行描绘的？各有什么特点？从哪个角度进行描绘的？ 菜畦菜畦碧绿碧绿色彩色彩石井栏石井栏光滑光滑触觉触觉皂荚树皂荚树高大高大形状形状桑椹桑椹紫红紫红色彩色彩鸣蝉鸣蝉长吟长吟听觉听觉黄蜂黄蜂肥胖、伏肥胖、伏 体态动作体态动作云雀云雀轻捷直窜轻捷直窜体

11、态动作体态动作景物景物特点特点描写角度描写角度挑战一：挑战一：上述表格中景物描写的顺序上述表格中景物描写的顺序是什么？是什么？挑战二：挑战二：你能用你能用“不必不必说说”“也不必说也不必说”“单单是是”的句式也写一段景物描写的句式也写一段景物描写吗？吗？先静物后动物，写静物从低到高。先静物后动物，写静物从低到高。写动物则从高到低写动物则从高到低泥墙根一带的景色描写泥墙根一带的景色描写景物景物特点特点描写角度描写角度油蛉油蛉低唱低唱听觉听觉蟋蟀蟋蟀弹琴弹琴听觉听觉斑蝥斑蝥按、拍、喷按、拍、喷声响动态声响动态何首乌何首乌木莲木莲缠络莲房般缠络莲房般果臃肿的根果臃肿的根状态状态覆盆子覆盆子似珊瑚珠、

12、似珊瑚珠、酸甜酸甜色彩味觉色彩味觉百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语精选词语借助借助“准确的形容准确的形容”更能表情达意更能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又

13、甜形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道啪啪百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣嗅觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确地形容，准确地表述动作。准确地形容，准确地表述动作。多感官描写多感官描写我和作者对话我和作者对话 你知道你知道“我我”采用何种修辞写油蛉蟋蟀采用何种修辞写油蛉蟋蟀的吗？你知道的吗？你知道“我我”当时的心情吗？当时的心情吗？拟人；喜悦的心情拟人；喜悦的心情你知道我在泥墙根一带做了几件事？你知道我在泥墙根一带做了几件事？ 找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘找蜈蚣、

14、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件事覆盆子四件事 从我的描述中体会出我从我的描述中体会出我“追求追求新奇、洒脱、喜悦的心情新奇、洒脱、喜悦的心情”了吧？！了吧？！1.比比谁复述得比长妈妈说的好？比比谁复述得比长妈妈说的好？2.说说第三自然段在文中的作用？说说第三自然段在文中的作用？ 承上启下的过渡段，交代了不到长的草承上启下的过渡段，交代了不到长的草里去的原因，引出下文长妈妈的故事里去的原因，引出下文长妈妈的故事3. 你觉得这个故事和文章主旨的关你觉得这个故事和文章主旨的关系是什么？系是什么？ 这个故事和百草园有关系，对孩这个故事和百草园有关系，对孩子有吸引力，增加了百草园的魅力，子有吸引力，增加

15、了百草园的魅力，表现了孩子的好奇心理表现了孩子的好奇心理 给百草园增添了神秘给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。法介绍给同

16、学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。雪地捕鸟图雪地捕鸟图为什么要写雪地捕鸟？扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙

17、了哪三个令作者难以忘怀的内容。 明确： 景 物 （美好） 百草园 故 事 （神奇） 捕 鸟 （有趣） 乐园返回返回我儿时的我儿时的乐乐园园乐景乐闻乐闻乐事乐事百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。n作者对百草园的生活有什么感受？作者对百草园的生活有什么感受？对百草园的无限喜爱、对百草园的无限喜爱、对童年生活的无限眷念对童年生活的无限眷念课文分析n“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是

18、怎么想的？n“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。 2. 第九段最后两句是什么句式？第九段最后两句是什么句式？作用是什么？作用是什么？ 两个感叹句，写出了两

19、个感叹句，写出了 “我我”即将离即将离开百草园的无限依恋之情。开百草园的无限依恋之情。 写百草园，始终围写百草园，始终围绕着一个绕着一个“乐乐”字字乐于观察百草园的景物，乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。自由快乐生活的心理。 返回返回第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 1、对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明

20、前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 阅读课文第阅读课文第2段，回答下列问题：段，回答下列问题：返回返回 2、这段百草园的景物描写层次清楚。从描 写的对象上看，先写 ，后写 ，再 写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、 、 。 第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 3、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? 4、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活

21、。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 第一课时作业优化设第一课时作业优化设计计 返回返回 6. 美女蛇的故事本来与文中提到的百美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？写这一内容？ A 表现长妈妈的迷信思想；表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望；寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；

22、D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；吸引力；背诵提要背诵提要 不必说不必说 的菜畦，的菜畦， 的石井栏，的石井栏， 的皂荚的皂荚树，树， 的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里 ， 的的黄蜂黄蜂 在菜花上，在菜花上， 的叫天子忽然从草间的叫天子忽然从草间 向云霄里向云霄里去了。单是周围的去了。单是周围的 的泥墙根一带，就有无限趣味。的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里 。 断砖来，有断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有时会遇见蜈蚣；还有 ，倘使用手指，倘使用手指 它的脊梁，它的脊梁，便会拍的

23、一声，从后窍便会拍的一声，从后窍 一阵烟雾。一阵烟雾。 和木莲和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 的根。的根。有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可 ，我于，我于是常常是常常 它起来，也曾因此它起来，也曾因此 了泥墙，却从来没有见了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以 覆盆子，覆盆子，像像 攒成的小球，攒成的小球， ，色味都比桑椹要，色味都比桑椹要好的远。好的远。碧绿碧绿光滑光滑高大高大紫红紫红长吟长吟肥胖肥胖伏伏轻捷轻捷直窜直窜短短短短低唱低唱弹琴弹

24、琴翻开翻开斑蝥斑蝥按住按住喷出喷出何首乌藤何首乌藤臃肿臃肿拔拔弄坏弄坏摘到摘到小珊瑚珠小珊瑚珠又酸又甜又酸又甜成仙成仙何首乌和木莲何首乌和木莲“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子第二课时第二课时教学要点教学要点1、学习、学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅上

25、学的私塾这是鲁迅上学的私塾三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位“早早”字字 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？ 书屋环境书屋环境入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊

26、梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去文章中的先生是个怎么样的人文章中的先生是个怎么样的人? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问一类的问题。题。二是教学认真，不断增加教学内容。二是教学认真，不断增加教学内容。三是三是读书投入，不太束缚也基本上不体罚学生读书投入，不太束缚也基本上不体罚学生的人。的人。 先生是一位极方

27、正、质朴、博学的人。鲁迅的塾师寿镜吾阅读课文第二部分阅读课文第二部分鲁讯对老师是什么态度？鲁讯对老师是什么态度？敬慕，热爱敬慕，热爱在三味书屋的学生的表现又是怎在三味书屋的学生的表现又是怎么样的？么样的？好问但又贪玩 怎样理解先生对学生提问怎样理解先生对学生提问的态度？的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 游

28、戏是孩子的本性，总是要游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。 3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有

29、游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。 4. 4.把前后两部分联系起来思考，讨把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 鲁迅在三味书屋的三个故事鲁迅在三味书屋的三个故事 ：鲁迅制作了一张书签，中间竖写鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：读书三到：心到，口到，眼到心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。们很赞赏，纷纷仿效起来。有的同学整天只