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1、    浅谈作文教学中如何培养学生的创新能力    黄翠平+朱艳红写作是一种创造性活动，创造性活动必须不断地创新。只有不断创新，才能使学生持续地处于兴奋状态，体验到创新的无穷乐趣。那么，如何在作文教学中培養学生的创新能力呢？下面就根据教学实践，谈谈我的一些粗浅认识。一、打破传统模式，激发创新欲望在作文教学中，要培养学生的创新意识，必须建立开放型、发展式的教学模式。原来，我们教学中总是遵循“先指导、再作文”的老路子，这种模式突出了教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，使学生的作文“千篇一律”“千人一面”，缺乏个性和新意。要打破这种传统的作文指导模式，应尽量

2、减少对学生的束缚，顺应学生个性发展的需要，给学生自主创新的空间。四年级教材中有一个作文题目让写一写自己的文具盒。教学中我改变了作文前统一指导的做法，让学生先拿出自己最喜欢的一个文具盒，把喜欢的原因介绍给大家。由于没有了统一的指导，学生们打开了思维的闸门。有的学生讲了“白雪公主和七个小矮人”的童话，有的讲了外星人来访地球的故事，有的讲述了春暖花开时节出外游玩的快乐把文具盒上那丰富多彩的画面展现得淋漓尽致，充分激发了学生的创新欲望，真正把作文的自主权交给了学生。二、启发学生想象，把握创新钥匙给材料假想。在教学中，我常常让学生根据所假设的情景，凭借生活的经验和规律，展开想象去构思。如我曾设计过这样的

3、一个片段：饭后到校，张勇拿出钢笔想写作业，可钢笔怎么也不出墨水，于是使劲一甩，墨水正好弄在胜昊的衬衣上。我做了如下的假设：“假如胜昊是张勇的表弟；假如张勇和胜昊不认识；假如胜昊是张勇的老师；假如张勇和胜昊认识，却有矛盾。”学生根据这四种不同的假设情况，写出了不同立意、不同构思的好文章。此类文章学生也乐于写，而且写出来的内容想象丰富，思路新颖。给文章续写。在语文教材中，许多文章的内容都留有空白，此类文章是进行想象力训练的好素材。如在教学半截蜡烛这篇课文时，我设计了以下的问题做提示：“妈妈要把蜡烛熄灭，杰克想拿蜡烛去柴房，杰奎琳要拿蜡烛上楼，他们的目的是什么？到底是谁挽救了蜡烛，守住了秘密？”学生都能身临其境，结合上下文，续写出他们的镇定和机智。三、运用求异思维，培养创新能力范文求异。利用范文进行求异训练，可以培养学生的创新意识。如写赞美春天的文章，学生写出来的往往千篇一律。针对这种情况，我给学生提供了一些名家名篇，帮他们分析异同点，启发学生求异。通过比较分析，同学们感受很深，好文章也随之诞生，增强了学生的写作兴趣。质疑求异法。有的同学的作文往往内容浅显，三言两语了事。于是，我就拿出其中一篇，让大家讨论，找出问题，制定修改意见，然后扩写或改写，文章内容就变得充实和新颖了。总之，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维是素质教育的核心。我们要利

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