身临其境话教学

1、身 临 其 境 话 教 学文摘：情景教学的目的在于营造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，推动学生的学习动力，从而更好的完成教学，在好的情境中教师完全能够以引导者的身份引导学生实行主动探究学习、达到教与学的和谐统一。关键词：情景教学、情境、营造情景教学的目的在于营造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，推动学生的学习动力，从而更好的完成教学，在好的情境中教师完全能够以引导者的身份引导学生实行主动探究学习、从而达到教与学的和谐统一。我以五年级下学期制作精彩的片头一课为例，浅谈自己对情景教学的情境设置的看法。在这个课，我以拍摄电影为主情境，以学生扮演的导演角色为学习主体实行教学。首先，以导演拍摄电影

2、场面展示及谈话的形式导入情境，-“同学们，刚刚拍摄电影的场面给你们什么感觉？”-“谈谈你最喜欢的电影。”-“今天我们也有一部电影要开拍，总导演还未定，现在请我们的同学一起参加这个角逐，看看谁能拿到我们班的最佳导演奖”。 几十秒的时间播发画面是为了给学生留下映像，感受拍摄电影的恢弘场面，再以谈话的形式，激发学生尝试做一个小导演的兴趣。情景教学首先就需要营造好的情境，也只有好的情境才能吸引学生，兴趣就是引领学生自主进入情境的最佳方法。在这个课的开始我就是通过兴趣这个点抓住了学生的思维。“下面我们第一场景开拍，工作人员为我们准备了第一个拍摄场景-春天来临了。”-“我不过个老导演，一起看看我是怎么为我

3、的演员们准备舞台。”-教师示范操作示范讲解“跟着做”“制作背影图层”1-4步骤，-“怎么样，我这个资深导演水平不赖啊，看看有没有小导演出生牛犊不怕虎的，和我来较较劲”。-提问一生示范操作。-“恩，看来这位小导演还蛮有潜质的。”-“现在请所有的小导演仔细阅读我们的剧本第一幕“制作背景图层”1-6步，看看你们的导演基本功如何，能不能用工作人员我们准备的道具帮演员们把舞台设置好。”在这个环节，我继续抓住了开始营造的情境，在语言上以资深导演自居，将书本比作为剧本，将素材比作为工作人员准备的道具，并开始引导学生以自己身为新导演的角色开始学习，将整个课堂带入情境之中。好的情境应该贯穿全课，开始营造，而后淡

4、化不能算是一堂合格的情景教学课。因为这部分的知识技能较为易懂，也就成为我做为深入情境的一个过渡。“场景布置完毕，演员登台试镜，现在请各位小导演们再次认真审查剧本“制作蜗牛动画”1-8步，我来看看哪个导演的准确的抓住剧本的精髓”。-“1、我们的一号男主角是谁？2、剧本要求我们的男主角如何试镜？3、我们男主角试镜需要那些设备。”-小导演们积极回答“1、男主角是坚强又帅气的蜗牛哥。2、剧本要求男主角从山坡上慢慢的按曲线爬行。3、男主角试镜需要任意变形工具，引导层，被引导层等设备”。”-“我们现在仔细观察一号男主角帅气的小蜗牛试镜。”-教师示范按步骤实行，并设置陷阱，没有将蜗牛吸附在曲线上，-提问“我

5、们的男主角蜗牛先生有没有完成剧本要求.”-“没有。”-“为什么，我看看那位导演对剧本最为了解。”-找出陷阱，解决问题。-“看来我们的男主角还是很有职业精神，试镜几次终于完成，下面看你们的了。”-学生开始操作，其间一生完成后操作示范，其余观察后继续完成。该环节是本课重点部分，引导动画也是本课的难点设置，情境继续延用，并以男主角身份导出蜗牛，以与情境氛围相符合的提问让学生了解：1、运动的元件是蜗牛。2、蜗牛做的是曲线，需要引导渐变。3、使用到的工具有哪些。情境设置更易于学生记忆这些环节，在情境中并设置陷阱，以蜗牛多次“试镜”为由，让学生理解引导渐变动画的难点，应将图层的中心点吸附在引导线上，整个教

6、学感觉流畅并富有激情，能够看出情景教学带来的效果。更重要的是在情境中灵活加入了阅读，提问强调以及设置陷阱，突出了本课的重难点。可见、情景教学的情境设置，应注意层次化和突出性，一平倒底会使课程的层次不明，重难点不分。敬业的男主角终于完美的完成了自己的任务，我们小导演们的功夫也慢慢炉火纯青了，下面这个片段就给你们自己完成了，仔细阅读剧本，我们2位漂亮的女主角能不能试镜成功就看你们的了.”2只黄鹂鸟的运动渐变动画也是本课一个较大的内容模块，但因为所牵涉的知识都是已学，并在上一环节得以复习，情境设置到此也完全自然化，教师适当的语言引领，学生自主完成该内容。“完成你们第一部电影作品感觉如何，谁来总结一下

7、，你完成的这部作品，给你印象最深的是什么？”-“你觉得你今天感觉给你带来最大困难的是哪个环节。”-“拍一部电影可不是这么简单，还需要很多环节，你们有没有信心继续完善，我们下节课继续。”在情境中结束课堂教学，并最后通过提问，学生自评等方式总结全课，通过对学生的回答进行引导，可以做到再次强调重难点。本课以拍摄电影为情境设置，可以看出这一情境从上课开始导入以后，贯穿整节课的教学活动，让学生在教学活动中一直扮演导演的身份，给予其空间完成自己的电影作品的形式完成学习任务，教师也融入情境中很好的起到了引导教学的作用。综上所述，我认为情景教学中，1、情境设置必须基于学生的兴趣之上，不吸引学生的情境等于无用。2、情境设置应贯穿全课，而并不局限于一个活动或一个环节。3、合理多变的转化师生的角色