在小学英语教学中培养学生主动参及学习能力

1、在小学英语教学中培养学生主动参及学习能力如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬 背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和 谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情, 才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。怎样针对小学生 的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进 他们更加主动地参与学习？根据我多年的教学实践，从以下 几方面谈谈自己的教学体会。1创造轻松愉快的学习环境丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他 们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学 习内容设计多种猜迷游戏。例如"听音猜动物”的游戏学 习"is i

2、t a？yes/. no. it' s a"。"听音猜人"的游 戏学习"who' s he /she ?” "蒙眼摸动物”的游戏学习 “what is it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学 中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。2用竟争意识组织课堂教学对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往 能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激 则进就是这个道理。因此，我们在复习表示动作和指令词时, 把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令 做活动。比如：tuch your head ! point t

3、o the window !show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand ! 获胜者将为他们 组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。3.立足课堂，向课堂要实效在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取 成效。采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸 索，改变现状的教学模式。教学的“任务”，就是做做事

4、， 它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问 题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴 近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意 任务完成，即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败 的标志。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务 的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有 意义，自由的练说性目标。现四年级课本游个话题。在教学 中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。如：为巩 固校园的各个建筑单词，我带部分学生参观邻校，在询问描 述中掌握各种建筑，而有时我只着眼于把任务作为教学过程 中的组成部分。如学农场中的蔬菜，动物的课文，我在近课 尾

5、安排让学生添物并交流“if ihave a farm, f m going to have” o除此之外，有学生爱好调查表，服装设计表，展示 会，购物节等。无论是个人独立操作，小组合作，个人研究 或集体讨论等。我先分层让学生掌握所用语言，所需道具， 慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。布置具体要求安排 好活动形式，随时提供援助，总结全面评价他们的成绩，在 激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合 作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料 库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化 为无穷尽的学习后继力。4营造民主、和谐的课堂气氛教学过程既是知识传授的过程，又是

6、师生情感交流的过 程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难 时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契 的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在 教学中常常使用 good try ! try again ! don, t be afraid ! you' re clever !等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演 和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一 个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理 上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。5创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流

7、环境中扮 演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学 与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。如 我在教语言点“when do you-?"时，要求学生相互采访 一天的生活，采访本组，采访邻组，采访朋友。学生们个个 积极开口，人人踊跃表达，在很短时间内，便掌握了语言， 巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。6关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉 的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很 牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常 对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此

8、， 我在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片 断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如我在教 学生学比较级 shorter, longer； smaller, bigger； taller, younger, thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这 些词的含义，我用多媒体在显示了一些动物，如：monkey, elephant, snake, lizard, giraffe, dog 等动物，让学生 通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到 适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降 底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的 乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的 注意、