对职业学校短期培训几点建议

1、对职业学校短期培训几点建议摘要为了适应现代职业教育发展，职业学校应加 强学历教育和短期培训相融合，形成多向化的社会服务格 局。短期培训主要做好劳动市场需求、用人单位需求、和培 训学员需求三个分析，构建构建合理的培训体系，设计培训 实施方案，加强岗位实践培训，服务地方经济。关键词短期培训多向化中图分类号:g712文献标识码：a文章编号:1009-914x (2014) 07-0253-01为了适应现代职业教育发展，更多的为国家和地方培养 服务型人才，职业学校应具备双重身份：学历教育和短期培 训相融合。短期培训因具有灵活、多变的特点，尤其是实践 性教育的特色，短期培训以“实用”、“实效”为原则，讲

2、 求简明实用，并可根据所培养人才的不同类型、职业能力和 学历层次灵活配置，保证办学目标必须与经济发展的要求保 持同步。职业学校的短期培训，通过灵活的确定培训专业和期 限，初、中、高级职业培训协调发展，搞好实作基地建设， 突出技能训练，逐步形成占据经济发展和就业需要的主要地 位，覆盖城乡职业培训的网络。重点研究短期职业教育，围 绕当地地域、资源优势，特别是市场优势，拓展培训目标， 形成多向化的社会服务格局。结合我校地域优势、资源优势 和社会优势，在十堰地区及周边开展汽车产业职业培训工作 的经验，个人认为必须做好如下几点：一、做好劳动市场需求分析，确定培训主题劳动市场是劳动力供求双方发生关系的场所

3、，包含企业 行业需求和培训机构的供应两大信息。通过劳动市场需求分 析，了解市场缺口较大的职业和工种，结合自身情况选择和 确定培训项目的主题，即"我打算培训什么？培训多少人？ 为谁培训？ ” 。做好需求分析的途径主要有：1. 掌握各级劳动保障部门通过调查、汇总、分析用工单 位空岗信息、劳动者求职需求信息等定期公布的供需缺口较 大的职业信息；2. 了解社区及街道部门拥有的本地区的劳动市场共需 信息，规划针对本地区经济特点和结构的培训目标；3. 收集其他职业介绍机构的用工需求；4. 深入企业进行问卷调查分析所得的用工需求。注意：劳动市场需求分析受时间和数据等因素影响，在 确定培训主题前做一

4、定的调查和分析十分必要。二、做好用人单位需求分析，选择培训内容在确定培训主题后，通过了解用人单位对职业和岗位的 素质要求，与企业共同确定培训内容与要求，保证培训对象 符合企业对该岗位的素质要求，即“培训哪些岗位？达到什 么标准？ ”。确定培训内容的方法：1. 了解用人单位对岗位的职责要求，现岗位从业人员的 不足，重点加强或提高的素质和技能；2. 了解用人单位提供实习机会的可能性，便于制定培训 计划和寻找实训单位；3通过个别访谈、问卷调查和座谈会等形式收集用人单 位需求信息。注意：培训项目应尽可能安排较长时间让学员到用人单 位去实习，保证学员接触潜在的用人单位，提高就业的可能 性。三、做好培训学

5、员需求分析，设计培训活动职业学校短期培训要了解培训学员的现状、兴趣与愿 望，融入培训方案的制定中，保证培训内容与学员实际情况、 需求及兴趣相融，便于调动学员学习积极性，减少学习障碍, 达到培训目的，即“如何培训？ ”。做好培训学员需求分析，主要包括：学员个人信息、当 前知识与技能水平、培训需求、学习风格、影响因素和条件 等。通过问卷调查、个别访谈和座谈会的形式获取到职业介 绍机构寻找工作和登记在册的求职者、街道和社区推荐的下 岗失业人员、参加相关培训的老学员的相关信息，作为制定 培训方案的参考。注意：短期培训的需求分析主要包括劳动市场需求分 析、潜在用人单位需求分析和潜在学员需求分析，由于各自

6、 分析的目的和对象不同，因此在分析调查结果时，应综合考 虑。四、构建合理的培训体系完整的培训体系包括：培训需求分析结论、详细的调查 报告、培训目标、职业学校、学员及筛选、培训教材、培训 方法、培训教师、培训时间、培训内容、后勤安排、质量检 测与评价及预算。好的培训项目规划围绕如何达到培训目的为中心，希望 学员通过培训能理解、评价和运用培训内容去解决实际问 题。培训目标一般分为认知目标、情感目标和技能目标三个 方面，通过确定培养目标悬系学习目标，通过学习目标来构 建培训体系，即选择职业学校、完善评价机制、学员筛选、 选择教师、选择或编写教材、制定经费预算等。五、设计培训实施方案积极的培训项目不是

7、无序的活动，而是具有严格逻辑关 系的活动。如何将各个活动很好的组合在一起，对取得良好 的培训效果至关重要。培训活动的三大要素：目标、方法和形式决定活动设计 的成功。在设计培训活动时，需要考虑以下基本问题：能否 实现制定的目标，了解对学员知识技能的要求，合理设计培 训周期，依据学员规模设计培训活动，教师教学创新能力， 选择培训方法，布置培训环境等。六、加强岗位实践培训岗位实践培训是实施培训项目不可缺少的一个环节，可 以使学员掌握实践经验，加强学员与用人单位的联系，提高 在培训结束后就业的可能性。职业学校在进行培训需求分析阶段对用人单位进行调 查时，应把“是否愿意接收学员在企业实习”和'是

8、否有可 能接纳合格学员在本企业就业”作为调查的一个内容，找到 潜在的实习单位和用人单位。并在培训开始后及时将实习计 划和相应要求与企业进行沟通协调，了解企业状况与愿望。此外，职业学校还可以通过其他方式与企业进行交流建 立联系。不同职业领域的培训研究发展不平衡，受职教体制、教 师培养模式等因素的影响，短期培训的组织实施没有统一的 模式，作为短期培训的主体人物一一职业教育教师应当掌握 本专业坚实的基础理论和专门知识，能正确评价该领域的职 业活动和工作过程，有一定的开发能力和较广泛的职业实践 能力，能按职业教育规律正确分析、评价、设计和实施职业 教育教学过程。参考文献1乌美娜教学设计m北京：高等教育出版社,19942赵志群白滨.职业教育教师教学手册m北京： 北京师范大学出版集团，2013-12-153许凡丁 .培训评价研究d天津大学硕士学位论 文.2004. 74众行管理资讯研发中心培训需求分析与培训评 价m广州：广东经济出版社，2003作者简介1韩金涛(1968.8 ),男，湖北十堰，湖北省十堰 市人力资源和社会保障局，经济师，经济管