情理法相结合

1、情理法相结合 建设和谐校园韶关市新丰县第一小学学校是培养人的神圣殿堂， 世界上没有两片完全相同的树叶， 更没有两个完 全相同的人，俗话说：“十年树木，百年树人” ，教育是一个庞大工程，所以，这 项培养人的工作是一项需要集体付出努力的， 无比艰巨的， 无比复杂的历史性任 务。在这个关心人、爱护人、教育人、塑造人的过程中，学校的每一个人，每一 个部门，每一个岗位都要齐心协力，相互帮助，相互支持，有计划地、系统地、 创造性地完成各自在其中的工作，这才能共同实现培养一代新人的光荣使命。我们的学校要和谐运作，就要建设一个和谐的校园组织、和谐的校园文化。 和谐的校园建设以法治为根基，以情感为纽带，以育人规

2、律为路标， “情、理、 法”三结合，才能构建起和谐的育人“大厦” 。一、依法治校，建设和谐校园的基础。我们常说的“管理育人” 、“制度育人”，其实都是校园的 “法治 ”育人。在建 设社会主义市场经济的改革时期， 随着社会的进步与发展， 人的主体意识、 参政 议政意识、 法治意识等民主意识不断增强， 与此同时， 学校面对的教育现象也越 来越复杂， 社会发展要求与教育发展速度偏慢的矛盾也越来越突出， 相应的学校 权益的保障、教师权益的保障、学生权益的保障等有关教育主体的责、权、利也 要在教育法律法规上得到调和、调整和调节。因此，依法治校，依法治教，依法 治学已是大势所趋， 势在必行。只有依法治校，

3、 才能理顺相关的各部分教育主体 的关系；只有依法治校，才能保证学校正确的发展导向；只有依法治校，才能从 根本上促进教育的改革与发展。所以说，依法治校是建设和谐校园的坚实基础。1、依法建章立制，规范教育教学行为，建设和谐校园。学校管理工作中， 人、事、财、物、时间、信息千头万绪；教育教学工作中，学校、教师、学生、 家长、社区，组织层层叠叠；教育方法上，教育、说服、批评、表彰，事小影响 大；教学工作开展上，备课、上课、改作、辅导、测试、分析，环环相扣，马虎 不得；还有教职工和宪政的奖教奖学、评优评先、评称晋级等要有理有据，取信 于众。所有的这些工作没有一套合乎法规的学校规章制度， 是不可想象的。

4、只有 有“法”可依，有章可循，这才能平衡好学校的各种关系，规范好各部门的教育 行为，减少发生纠纷，保障学校管理工作和顺通畅地运行。2、信“法”育人，倡导法治精神，建设和谐校园。我们的学校教育是为培 养社会主义事业所需建设者和接班人服务的。 这一办学宗旨贯穿着学校办学过程 的始终， 涵盖办学工作的方方面面。 只有学校一切工作， 所有个人都向着这个共 同的目标而努力，“道同南昌志合”，就容易团结大家的力量， 办出群众满意的学 校。除此之外，学校要建立和谐的人际关系，必须倡导法治文明、法治精神，具 体来说就是倡导、 践行“民主、平等、博爱 ”的精神，建立和谐的师生、 生生关系。 我们无可否认，我们的

5、学校教育长期受传统的“师道尊严”的思想影响，教师一 言堂，不尊重学生， 甚至体罚学生的不良现象仍没有根除， 教师与学生接受现代 新思想的先后不同步，教师“居高不下” ，学生强烈要求平等相待，因此，造成 了在改革时期特有的错综复杂的师生关系。 只有教师与学生都认同现代学校的汉 治精神，认同体现现代学校文明的“民主、平等、博爱”精神，学校才能科学育 人，和谐育人，才能有效消除学校紧张对立的师生、生生关系，建设好文明的和 谐的现代校园。3、依“法”改革，促进学校可持续发展，建设和谐校园。邓小平同志提出 了“发展是硬道理”的著名诊断。对学校来说，这一诊断同样适用。只有改革的 学校才是有发展希望的学校，

6、 只有不断的可持续发展的学校， 才能在发展中， 在 改革中，不断减少问题、矛盾、障碍，才能建设成为和谐的校园，和谐的育人环 境。二、情感为纽带，增强学校凝聚力，建设和谐校园。 学校是教书育人的地方，这一特殊性，决定着开展教育工作，既要讲科学， 更要重视艺术，特别是教育问题的处理艺术。 学校的一草一木， 教师的一言一行， 都是教育资源，都蕴包教育动能。 “学校无小事，事事是教育；教师无小节，处 处是楷模”。既是教人育人，就应刚柔兼济，不但要讲“法治” ，更要讲“情治”。1、用情感留人，用情感激励人，增加同事间的互信互亲的工作情感。在教 书育人工作上， 需要教师发挥极大的创造性， 需要同事间亲密地

7、合作， 无私的帮 助，强力的支持，才能完成教育人的重任。一间具有深厚人文气息的学校，一间 具有兼容并包思想的学校， 教者会在工作中心情舒服， 得心应手。 甚至因工作需 要调离多少年后， 仍会对旧学校念念不忘。 这就是比任何管理制度都有力， 都强 大的情感管理的巨大影响力。2、以情育人，以情感人，建立和谐的师生关系。校长要关心教师，教师要 关心学生，学生之间要团结互爱。“爱的教育才是成功的教育” ，用爱传授的道理 才会真正深入人心。 这样，学校所有关系中最主要的一对关系 师生关爱就会 因此而和谐， 而亲密。 就像一生倡导爱的教育思想的霍懋征老师， 她用无私的爱 心教育出的学生全班都是优生， 全班

8、没有一个后进生。 这就是在爱的和谐旋律下 才能创造的教育奇迹。三、“理”是标竿，按科学的教育规律办事，建设和谐发展的校园。 教育是科学，教无定法应有法。 只有在科学的教育规律指引下， 按规律办学， 按规律育人，才能办好学校，平衡好各方面对教育发展的期望。人要进步，社会 要发展，学校就要改革，就要创新，只有按教育规律去改革和创新，才能保证少 走弯路，缓解学生、家长、社会对教育的需求和教育发展相对滞后的矛盾。本来教育是有显性效果与隐性效果的区别的， 它的作用不像打针吃药， 立竿 见影；它具有长效性、长期性、内隐性的特点。学生在学校今天所接受的情感、 态度、价值观等对个人人生影响最深远，亦即最有“价

9、值”的教育，不是放学回 家就能“称”出来的，需要在多少年后， 甚至是几十年后才慢慢凸现出其影响力。 因此学校要按科学的教育规律， 平衡好近期教育效果与长期教育效果， 学生分数 与学生成绩、教学成绩与教学质量、 教师个体与学校集体、 家庭要求与学校要求、 社会要求与教育科学等之间的关系，促进学校有序的改革，和谐的持续的发展。学无止境，艺无止境，教亦无止境， 科学永远没有顶峰， 真理永远没有穷尽。 学校教育只有按照教育规律这个“理” ，大力抓好教科研工作，促进学校教育不 断进行改革，才能减少矛盾与冲突，建设好和谐发展的校园。因循守旧，固步自 封，只会把矛盾与问题沉积下来，束缚得学校越来越僵化，越来越落后，更会给 学校增加紧张的不安定的因素。 所以，只有按教育规律办教育