外研版小学英语六年级上册单元教案-Module10教案

1、外研版小学英语单元教案Module 10知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。过程与方法：运用已学语言谈论行为规范和交通规则。情感态度与价值观： 在学习和日常交际中， 能初步注意到中外文化的异同，乐于感知并积极尝试使用英语。第一课时Unit 1 Don t talk in the library.【教学目标】：知识与技能：Don t talk in the library.Please stand in line.过程与方法：讲授法、情景导入法、师生互动、游戏法情感、态度和价值观：使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度，执行指令【重点】：本模块的单词及句型【

2、难点】：祈使句的用法please, don t【课时安排】： 1 课时【教学过程】：（一）导入：一 . 复习：1. 带领学生复习上节课学习的韵诗: Do you want to go to thesea ?2. 复习学习过的动词。二 . 任务呈现与课文导入；1. 给学生播放一段表现学校中的违规行为的录象片段，如：上课时看课外书，在楼梯上追逐打闹等。老师一边播放一边问学生：录象中的学生在作什么？当你看到这个情景时， 你想对他说些什么？引导学生说出： Please listen to the teacher ! Don t run on the stairs ! 老师把句子写到黑板上。2. 老师告

3、诉学生，录象里的学生违反了学校的哪些行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。 引导学生尽可能多的说出不同场合的行为规范或规章制度。3. 告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学习之后，大家可以试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度。（二）探究新知：给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断， 例如： 上课时看课外书 . 在教学楼的楼梯上追跑打闹等。老师一边播放一边询问学生：“录像中的学生在做什么?当你看到这个情景，你想对他们说些什么? 引导学生说出：“Please listen to the teacher! Don t run on the stairs! ”老师把句子写

4、到黑板上。老师告诉学生， 录像里的学生违反了学校的行为规范。 询问他们还知道学校的哪些行为规范。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不同场所的行为规范或规章制度。老师询问学生，图书馆中一般会有哪些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。 告诉学生： 今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。老师使用录音SB活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。放第二遍时要求学生找出带有“ Please?和“Don' t”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍时要求学生总结出 “Library Rules ”，由老师板书。此时，老师可以引导

5、学生完成 AB练习l。老师可以针对课文内容向学生提问， 以此了解学生对课文的理解情况，例如：1 . When do they go to the library?At ten to five.2 What does Simon find?He finds a book.3 . What does the man say to Simon?He sa ys “Look at the library rule. ”4 What are the library rules?1) Don t talk in the Library.2) Please be quiet.3) Please stand

6、in line.老师对板书的句子加以总结， 可以通过表情和手势使学生更加明确“ Please ”与Don t.”的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动 2 的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，请学生跟读，然后让学生两人一组继续练习书上的对话。请学生队小组为单位表演课文对话。 鼓励学生在表演时添加适当的动作和表情。全班选出今天的“最佳表演小组”，由老师进行表扬和奖励。1. 活动一：8 人一组组成读书小组，写下想借的书名（英文），并设计好可能用到的对话内容，做好实践课的准备。2. 活动二：实践活动： 教师带领学生到图书室上课，实践才是硬道理。是可准备一个像“班牌”或“接机牌”，在上面依次贴

7、上进图书室后的流程，通过抽换及时提醒学生。如：Don t talk in the library! （ 可能的话再配上些简笔画或手势帮助学生理解）然后教师充当图书管理员， 学生 8 人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位译成中文。完成该项活动。（三）巩固新知：1. 用挂图和录音呈现SB活动1放第一遍录音时，要求学生了解课文大意。第二遍录音时，要求学生找出带有please 和 Don t 的句子，然后试着说出句子，由老师写在黑板上。 放第三遍录音时， 要求学生总结出 Library Rules , 由老师板书。2. 引导学生完成AB练习1 。3. 老

8、师针对课文内容向学生提问， 以此了解学生对课文的理解情况。如：1) . When do they go to the library ? (At ten to five .)2) . what does Simon find ? (He finds a book .)3) . What does the man say to Simon ? ( He says“ look atthe library rules )4) . What are the library rules ? (Don t talk in thelibrary . Please be quiet . Please stan

9、d in line )4. 老师对板书的句子加以总结，通过表情或手势让学生明确Please与Don' t的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，学生跟读，让学生两人一组继续练习书上的对话。5. 让学生以小组为单位表演课文对话。(四)作业布置：(五)小结：通过学习图书馆规则，学习祈使句的用法(六)板书设计：Unit 1 At the library .Don t talk in the library .Please stand in line.（七）教学反思：Module 10 第二课时Unit 2 Go straight on!【教学目标】

10、：知识与技能： Go straight on. Turn left/right.Stop!Don tgo!过程与方法： Task-based learning method, games, cooperative learning method.情感、态度和价值观：使用祈使句指示方向和路线，遵守与交通规则相关的指令。【重点】：红绿灯交通规则 ，使用祈使句【难点】：淘汰游戏say “ please ”【课时安排】： 1 课时【教学过程】：（一）导入：1热身复习1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。3）老师组织学生参加“Simon says ”的游戏，复习巩固祈使句的用法。老

11、师要尽量多使用“ left ”和“ right ”等单词，为本课的教学做好准备。2. 导入：老师模仿交通警察指挥交通的样子， 向学生提问 : “WhatamI? ”学生应该能够回答。老师告诉学生： 为了确保我们的安全， 我们在公路上除了要听从变通警察的指挥，还要看懂许多交通标志。出示SB unit 2 活动 l 中的交通标志图， 请学生用英语说一说它们代表什么意思。 学生可能会感到有些困难。告诉学生： 完成今天的学习后，我们就能够说出这些交通标志的意思了。（二）探究新知：老师逐一出示SB unit 2 活动 1 中的八幅图请学生自由讨论，试着说一说图片中的内容。 然后老师放录音， 请学生边听录

12、音边指向对应的图。老师再放一次录音订正答案，并让学生重复。老师组织学生进行比赛： 老师任意拿出活动l 中的图片， 请学生快速说出对应的句子，反应最快的学生获胜。完成 SB unit 2 活动 2。先请学生大声朗读活动 2 中的句子，然后请他们把活动1 中对应图片的序号写在句子后面的横线上。1. 活动一：每个学生发一张空白纸， 让学生根据老师的指令画出方向示意图。2. 活动二：让学生收集交通规则标志图。 我校操场上正好有一面墙是 “交通规则标志图”。 带领学生到操场上，让学生选出自己以前不知道的画下来，并用英语标注出该标志意思。用投影仪和全班同学一起分享。3. 学习歌曲：全班完成 SBunit

13、2 活动 4 。 请学生看着书听录音， 学唱这首歌，边听边模仿书上插图中人物的动作。 这首歌曲的旋律学生们都已经非常熟悉， 因此学习起来会比较容易。 通过这首歌曲的学习可以达到让 学生们放松和休息的目的。请全体学生看着书听SB unit 2 活动 3 的录音，同时大声跟读，体会如何以正确的语调朗读祈使句。（三）巩固新知：1 .老师逐一出示SB第二单元活动1中的8幅图，请学生自由讨 论，试着说一说图片中的内容。然后放录音，让学生边听录音边指向对应的图。老师再放一遍录音订正答案，并让学生重复。2 . 录音原文：Stop ! Don t go ! Go ! It s green now . Go straighton ! Don t ride your bicycle here ! Don t walk ! Don tturn right here ! Be quiet !3 .完成SB第二单元活动2。让学生大声朗读活动2 的句子， 然后请他们把活动 1 中对应图片的序号写在句子后面的横线上。