体育课程改革在北师大实验中学实施效果的调查分析

1、体育课程改革在北师大实验中学实施效果的调查分析崔江波 【摘要】本文采用问卷调查法、文献资料法以及数理统计法对北京师范大学实验中学体育课程改革的实施效果进行调查，并对该校学生体质健康状况进行对比分析。结果显示：该校课程改革取得了较好的效果，但学生体质健康对比北京市学生整体健康水平无显著差异，该现象的出现主要受校外及学生自身因素的影响，建议学校在体育课程资源的开发与利用、体育课程评价方法改革、学校健身场馆利用率提高、及提高教师综合素质方面进一步加强力度，使体育课可以更好的为增强学生体质、改善学生体质健康服务。【关键词】体育课程改革 影响因素 体育意识 自我锻炼 ABSTRACTUsing the

2、questionnaire method, literature and mathematical statistics. Physical Education Curriculum in the implementation of the reform process, physical activity for students to enhance awareness of the formation , Physical exercise habits ,as well as students in the spread of sports culture. Continuously

3、enhance the physical fitness of students to explore the implementation of forms and methods and to improve the physical health effects of secondary factors.【Keyword】 Physical Education Curriculum Reform ; Influencing factors ;Sports consciousness; Self-training1 .前言2007年5月7日中共中央国务院颁布关于加强青少年体育增强青少年体质

4、的意见（以下简称“七号文件”），指出国家体育课程应当围绕“健康第一”这个中心进行开展，一切以增强学生体质，促进学生健康为主导，开展体育活动【1】。同年9月全国各省市高一年级开始正式实施新课程大纲，此次改革是建国以来中国体育课程改革力度最大的一次，与过去相比，具有历史性的突破，这次课程改革，对传统大纲中的内容范围、时数分配、考试项目、评分标准等均不作规定，将课程内容的选择权下方至学校，这是一种进步，给体育教师提供了极大地自我发挥空间【2】。北京市各中学不同程度开展“阳光体育活动”以及体育校本课程，产生了不同的效果。因此，让学生接受体育教育、参与体育活动可持续发展的研究，是目前学校体育工作者亟待解

5、决的问题，北师大实验中学作为体育示范性学校，在体育教育方面有其独到之处，该校已开设了各种体育健身活动，学生踊跃参加，在增强学生体质方面投入了很大的精力、物力与财力。本文对北京师范大学实验中学体育课程改革的实施效果进行调查，并对该校学生体质健康状况进行对比分析，从而为学校体育工作更好的开展提供支持和依据。2. 研究对象与方法2.1研究对象 研究以北师大实验中学课改实施效果的情况，以及该校初二、初三、高二、高三年级1163名初、高中学生体质测试数据为研究对象。各年级人数分配情况见表1： 表1各年级人数分配情况 初二 初三 高二 高三 男 人数 N 148 153 142 143 女 人数 N 14

6、7 132 158 140 22 研究方法221 问卷调查法 针对体育课程改革改后学生对体育课及课外锻炼的态度的变化，采用自行设计问卷。实验中学4个年级学生进行随机调查，共发放问卷321份，回收有效问卷291份，其中男生149份，女生142份，有效回收率86425，问卷内容所包括板块如表2所示：表2 调查问卷的内容板块题目板块 数量学生对体育课的态度及认识 3课外因素对学生体育锻炼的影响 6课内因素对学生体育锻炼的影响 5影响学生中途放弃体育锻炼因素 4目前学生的体育锻炼状况 4 222 文献资料法 通过北京师范大学图书馆、互联网，对有关高校体育课程改革方面的文献资料以及07至08年北京市中学

7、生体质测量报告进行查阅；通过实验中学校医院与体育组，对相关学生体质报告进行查阅。223 访谈法对研究所涉及的问题，与实验中学、二龙路中学、北京四中、北京二十二中及人民大学附属中学有关教师、学生及家长进行访谈，征求其意见和指导。224 数理统计法 使用SPSS Statistics 17.0软件，对调查结果进行频率的常规数理统计。3结果与分析31 北师大实验中学的体育课程改实施情况3.1.1 北师大实验中学国家规定体育课程与校本课程、体育活动课的安排笔者在实验中学进行为期2月的实地考察，并走访了二龙路中学、北京四中、北京二十二中及人民大学附属中学4所中学，结果显示，五所中学之中实验中学体育课程及

8、各项活动开展的最为丰富。北师大实验中学每周体育相关课程及活动安排，以“七号文件”的中心指导思想“健康第一”为指导，科学安排每天的体育锻炼计划，严格贯彻“七号文件”提出的“3课2操2活动”的课程安排要求。每天常规上，下午出操各一次，并且每天学校都规定出45分钟为体育锻炼时间；每周除3节国家规定的体育课外，还要求2节体育活动课以及1节体育兴趣自选专修课为必修课程。相对于其它4所学校而言，实验中学在课程安排上多出1体育兴趣选修课。3.1.2 北师大实验中学上课质量的调查 考察期间，笔者细心观察实验中学体育课上课状况，并与学校教师及学生进行交流，最终与二龙路中学、北京四中、北京二十二中及人民大学附属中

9、学4所中学上课状况进行比较，结果如表3所示：表3不同学校上课质量情况对比学校 教师上课内容 学生上课态度 学校设施 课堂气氛实验中学 充实 认真，热情 游泳馆，体育馆， 良好300米椭圆形运动.场以及各种健身器材二龙路中学 欠充实 懒散 体育馆，250米 差 椭圆型运动场以及少数健身器材北京四中 较充实 认真，较热情 游泳馆，体育馆， 良好300米椭圆形跑道，以及各种健身器材北京二十二中 较充实 懒散 体育馆，200米椭 一般圆形运动场，少量健身器材人大附中 充实 认真，热情 游泳馆，体育馆， 一般300米椭圆形运动，以场及各种健身器材 表3中可以看出，从教师上课内容还是学生的学习热情、课堂气

10、氛方面，实验中学、北京四中以及人大附中3所国家示范性学校的体育课相对于其他2所中学上课的效果较为良好，学生对待体育课的态度也如此。体育设施方面实验中学、北京四中、人大附中也较其他两所学校状况好。另外对实验中学进行调查显示，98（约占31.9%）人能够掌握3种以上的运动技术，107人（约占36.8%）掌握3种运动技术，76人（约占26.1%）掌握2种运动技术，只有15人仅能掌握1种运动技术，只占到总样本量的0.05%，以上数据均表明实验中学教师已达到了教授基本运动技术的预期目的。3.1.3北师大实验中学学生体质与北京市中学生整体水平对比情况在对实验中学的教师进行关于近年学生体质变化状况的访谈中，

11、笔者了解到，实验中学体育教师将07年至08年实验中学1163名学生体质报告数据与同年北京市中学生体质报告的数据进行独立样本T检验，发现实验中学的学生体质整体水平与北京市中学生体质整体水平对比未呈现出明显差异。笔者不禁有这样的疑问，为何一个体育改革示范校，学生体质水平也未有预想的明显提升？3.2 影响实验中学学生体质的因素针对实验中学学生体质未得到增强的现象，笔者对问卷进行了分析。3.2.1学生对体育的理解在调查问卷中,涉及到学生对体育课程的态度方面的问题，其结果见表4 表4学生对体育理解情况的统计体育课目的的理解 对体育课的收获 体育课的评价 消极的评价 13.3% 对体育课目的 9.4%认为

12、没什么 4.3%不喜欢体育课表示不清楚 收获 较消极评价 41.3%对体育课的目的 42.7%认为收获很 14.3%上不上体育课无 表示知道一点 小 所谓中性评价 33.7%表示对体育课 24.3%认为有一定 27.7%较喜欢上体育课目的有一些认识 收获 积极评价 11.7%表示对体育课 23.6%认为收获颇 55.7%喜欢上体育课目的有一定认识 丰 通过表4 所谓可以看出，学生对于体育课的热情很大但对体育课的理解少之又少，多集中在有一点理解与知道这一层面上，此结果表明实验中学体育教师在体育文化转播这一方面有所欠缺，以至于学生没有对体育产生更高一层次的认识。调查问卷中对体育课收获的问题的调查结

13、果表示，较消极的评价居多，对收获内容进行调查，结果如表5所示表5对学生体育课收获内容调查结果 问题选项 选择此项所占总样本量百分比健康的体魄 93.7%体育文化 21.6% 运动习惯 32.6%对体育产生热爱 20.7%没什么收获 3.5%其他 2.4% 从表5可以看出，272人（93.7%）选择从体育课中获得了健康的体魄， 95人（32.6%）通过体育课形成稳定的运动习惯，61人（20.7%）产生了对体育的热爱。我们深思，要达成“终身体育”这个目标，我们一定要培养学生自我锻炼的习惯与能力，而中学时代是正式培养学生这种能力的黄金时期，相对于技术的教授，我们应当更加重视其体育习惯与意识得培养。调

14、查中62人约占样本总量的21.6%的学生认为在体育课中没有或者很少地获得了体育文化方面的知识，说明体育教师在文化传播方面有所欠缺，教师仅仅是上好了一堂体育课而不是更好地作为一个体育文化的传播者与引导者。另有24人从来没有喜爱过体育运动，其中19人为女生。以上数据说明体育课程改革在北师大实验中学的深化依旧不够。3.2.2教师对学生体育锻炼习惯养成的影响针对教师是否对学生课外锻炼进行干预的问题 ，调查结果表示：69.7%的同学（203人）没有受到过体育教师对自己进行的个人锻炼建议， 10.9%的同学（32人）受到过体育教师的建议但没有坚持执行或者没有执行， 19.2%的同学（56人）受到体育教师的

15、锻炼建议，并坚持执行。结果显示，体育教师在对学生进行针对性的个人锻炼指导这一方面存在漏洞。同时学生在针对自身状况，询问教师应当怎样锻炼方面，也略显被动，调查结果显示，87.6%的同学（255人）没有主动询问过教师关于针对自己状况应当怎样锻炼的问题。综上发现对于学生运动方式、方法干预活动存在的缺陷是学生与教师双方面造成的。3.2.3学生自身曾喜欢但现在放弃体育活动的原因调查在与学生的访谈中，发现有相当部分的学生由于某种原因放弃了体育锻炼的习惯。因此，针对部分学生曾喜欢体育活动但现在放弃体育活动这个问题，进行了问卷调查。调查结果如表6所示：表6 学生放弃体育锻炼的原因调查原因 占总样本量的百分比学

16、生自身原因以前体育运动时受过伤 7.8%学习比体育更重要因此而放弃体育爱好 35.3%电脑更吸引我 23.3% 自身身体缺陷 2.7% 校外原因场地太少，懒得花时间找 21.6%喜欢的体育运动消费太贵 2.6%喜欢的体育运动在学校未被开展 36.8%其他 7.8% 通过调查结果发现，导致学生放弃锻炼的原因排在前4位的分别是“喜欢的体育运动在学校未被开展”、 “学习比体育更重要因此而放弃体育爱好”、“场地太少，懒得花时间找”、“电脑更吸引我”。首先，在实验中学调查期间获悉，实验中学基于对学生安全考虑，未开展足球、MAX运动以及其他对高抗性的活动，因此使部分喜欢对抗性强的运动的同学失去了对体育的兴

17、趣；第二，由于国家教育政策及考试制度的原因，导致学生学业竞争压力增大，不得不在主科学习上花费更多时间，大量压缩了体育锻炼的时间；来自校外的影响因素中，锻炼场地太少，学生不愿意花时间去找场地，锻炼机会也随即减少，致使部分学生因此在假期中断了每天的体育锻炼，使体育锻炼习惯在假期夭折；第四大原因就是学生认为电脑更具吸引力。由于现在学生可选择的活动方式很多，上网、打游戏等在很大程度上冲击了学生对体育锻炼的爱好，使学生养成“坐式生活”，不愿意流汗，不愿意消耗体力。这值得我们去反思，去改变！曾经受伤导致现在放弃运动的有6人，教师应当对这个群体进行针对性的运动指导，使其继续进行适合自己的运动。在选择“其它”

18、选项的同学中，以表示“自己对参加运动没信心”或“父母不允许进行自己喜爱的锻炼，因此中途放弃锻炼”的人偏多。3.2.4外部因素对学生体育习惯养成的影响笔者卷调查中也发现了如下问题：（1）在回答“你认为同学对你体育活动时的表现的评价重要吗？这个题目时，选“不重要”的有43人约占总样本量的14.8%，选“很重要会影响我是否会继续参加体育运动”选项的有26人占总样本量的8.9%。学生的选择集中在“比较重要”与“重要”两个选项。说明外界的评价对学生参加体育锻炼也起着重要的影响。因此教师在授课的过程中应当考虑到学生心理的变化，采取适当的评价标准，不应将评价标准完全统一。评价可以采取学生的纵向对比，减少学生

19、间的横向对比。使学生拿自己的现在与自己的过去比较。使他们发现进步并感受进步带来的乐趣，而不是一味的感受挫折。这样有助于学生坚持体育锻炼。（2）在回答“你父母是否向你谈及过为了高考可以牺牲体育课的时间？”有11人选择“是”仅占总样本量3.7%，96.3%的学生选择“否”。在回答“家长是否在假期时鼓励你出门锻炼身体”这个问题时7人选择“不鼓励”占总样本量的2.4%，选择“鼓励” 有284人占总样本量的98.6%。可见家长是鼓励学生进行体育锻炼的。但是，通过对部分家长进行访谈时发现，所有家长对孩子锻炼的鼓励是具有条件的，其条件就是体育锻炼必须是在不影响学习时间的情况下进行的。一旦影响学习时间的长度，

20、体育锻炼就必须停止或减少。家长认为，学校体育课就是锻炼了身体，何必再浪费时间锻炼呢？在学校锻炼就足够了，放假何必再进行多余的锻炼呢？现在学习比进行体育活动更重要。首先我们就家长对体育课的目的的认识做出一个判断，那就是对体育课程目的的误解。体育课程的主要目的在于对体育文化的传承，体育技术、自我锻炼方法的教授以及学生锻炼习惯的培养，而学生在课上进行体育锻炼则只是体育课程的一个职能，但绝对不是最主要的职能！其次家长在体育锻炼对体质增强方面有一个误区，他们误认为身体需要锻炼时才应该锻炼，身体健康就不用多余的锻炼了；体育锻炼随时都能进行，随时都有效果。家长的这种想法错在了主观认为体质增强的过程是简短的，

21、是一促即成的，忽略了体育锻炼应当是一个长久坚持甚至终身坚持的习惯。家长对学生的影响是不可忽视的，因此对家长思想的改变也是重要的。4.结 论4.1 通过个调查得出的各项数据以及笔者亲身观察，表明北师大实验中学积极实施体育课程改革，的确体现了“健康第一”的中心指导思想，也积极配合实施了“三课两操两活动”的课改要求，并进行了各种创新与实践，使其体育活动丰富多彩。4.2 实验中学的努力已达到一定的效果，但在实施过程中忽略了两方面因素对学生体质健康的影响。其一是校外因素：包括家长的期望，社会对体育的价值观问题；教育改革考试制度以及国家法规的影响；学校体育氛围浓厚与否的问题；教师自身的能力。其二是学生自身

22、因素：包括学生先天身体条件限制；外界对学生心理的影响以及自身对体育的态度的影响。同时，学校在体育授课过程中忽略了对学生自我锻炼意识的培养，没有使其在上课过程中形成稳固的运动习惯。致使其因在放假期间的某些可控制因素而放弃了体育锻炼，使前期锻炼的效果荡然无存。当在开学时，一切又从头开始。周而复始造成学校的努力以及学生的努力是对体质的增强在做无用功。以上原因是导致学生体质与北京市整体水平差异不大，没有达到应有预期效果的主要因素。5建 议5.1 在巩固发展已有课程改革成果的基础上，应当更充分发挥学校的特点，积极开发体育校本课程，加强对体育课程资源的开发与利用。使校本课程真正充分发挥其独特的作用以辅助国

23、家规定体育课程的进行。5.2 进行体育课程评价方法的改革。使体育课程评价从单一的评价方法向客观评价与主观评价相互结合、结果评价与过程评价相结合、绝对性评价与相对性评价结合的方向进行发展。其次，使体育课程评价指标多元化。体育课程评价指标应当包括认知、技术技能与情感三方面内容，不再一味强调把体育知识与运动技能当做课程评价的仅有的标准，而使情感态度的评价同样受到广泛地重视。鼓励学生发挥所长，进行公平竞争。与此同时还应当强调个性评价。淡化一般评价。体育课程评价的标准应当主张以学生个人的进步度来评价其体育学习情况。5.3 学校尽可能在假期开放体育锻炼场所，使学生在假期也拥有同样的锻炼条件，不至于使部分学

24、生因为场地等原因而放弃了锻炼得机会，从而使刚形成或正在形成的体育锻炼习惯夭折。政府可以在学生假期时向学生发放健身场所的免费锻炼票，不仅使学生有机会有兴趣去参加自己喜欢或想要尝试得运动，还能在某种程度上刺激消费，一石二鸟之举何乐不为？5.4 教师应当更加关注学生心理的变化，应当时时关注学生的心理变化，并帮助学生突破在运动中产生的羞涩，厌烦，易怒等情绪，做一个心理引导者。使学生敢于运动，喜于运动。这将使教师的任务面临更加严峻的考验。5.5 课程改革不是一成不变，而是在不断调整变化的。因此地方及学校自身应当时刻反思上一阶段的不足、总结获得的成果，并大胆的为下阶段任务的实施进行创新，真正的达到与时俱进

25、。参考文献：1季浏论“健康第一”指导思想下的运动技能教学J体育教学，2006，2(3)：4-62任大全体育与健康课程标准的产生与存在的问题分析J西安体育学院学报，2005，5（29）：97-1003教育部全国普通高等学校体育课程教学指导纲要(教体艺2002 Jl3号)z2002-4):8-64教育部、体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、中国学生体质健康标准研究课题组、2005年中国学生体质与健康调研报告M北京：高等教育出版社20075姚晶磊,肖林,徐冰,刘利. 北京1 8 3 9例中学生体质指数与裸眼视力调查结果分析J北京医学，2008，30：184-1866林飞.初中学生体质健康评价的研究

26、J 辽宁教育研究，2005，4（12）：56577高嵘，张建华. 中国中小学新体育课程改革几个基本问题的质疑J 西安体育学院学报，2007，3(1)：119-1228中华人民共和国教育部体育(16年级)体育与健康(712)年级课程标准(实验稿)M北京：北京师范大学出版社，20019季浏体育(与健康)课程标准解读M武汉：湖北教育出版社.2002 10毛振明建立“地方性体育课程指导方案”的必要性研究J天津体育学院学报，2004，19(2)：1-311魏有为.关于中学生体质健康状况的调查与研究J. 开封教育学院学报,2005,3(25):47-5112邵伟德.建构主义理论对我国体育课程改革的正面影响

27、及其局限性J.体育教学，2008，3（3）66-7013肖紫来.论体育课程教学改革的活动化、个性化、兴趣化取向J 山东体育学院学报,2006,6(3):106-10814段健芝，梁晔，安福秀. 中国学校体育改革路向思考卢元镇教授访谈录J体育学刊，2001，8（11）1-415甄志平,张瑛秋,邢文华. 体育与健康课程中运动处方教学方式对中学生体质影响的研究J天津体育学院学报，2005，5（20）：5-9致 谢本文撰写过程中，得到了北师大体育学院刘晓莉教授的悉心指导与无私地帮助，其对学术严谨的态度与工作时的忘我精神已经深深植入我的心底，此精神足使我辈志学一世。同时感谢北京师范大学实验中学体育组的各

28、位老师，他们在学生体质资料汇总和问卷发放与收集的过程中给予了笔者莫大的帮助。当然，不能忘记的还有自己的家北师大体育学院以及各位恩师。恩师们在对我培养的4年中无私的付出，使我感激。此情不敢忘怀。昨日对我的种种教诲依旧清澈于耳畔，时时对我或激励或鞭策。此情怎是言语所能描述的。过多感谢之词在此显得繁琐，我只当今后以行动向世人证明我不愧是北师体院的人，北师体院不愧为世之典范。最后，在此向各位恩师呈上真挚的谢意。 2009-5-9于北师大附件一:问 卷 调 查同学: 你好！ 首先感谢你的参与。本调查是针对体育课程改革在实验中学得实施效果编制的。此次调查不需要您得姓名，没有对错之分，请根据自身真实状况对照题目一 一作答。在你选择得选项上打“”，需要填写内容的请在“-”上填写。最后真挚地谢谢你的配合一 基本情况1 性别 A 男 B 女 2 年级 _二 选择题1你了解体育课的目的么？A 不理解 B知道一点 C 比较知道 D知道 2你能熟练掌握几项运动的方法？A1种 B2种 C3种 D3种以上3假期，你平均每周自觉进行几次30分钟以上的体育锻炼?A0次 B1次 C 2次 D 3次以上4你觉得体育课给你最大的收获是什么？A健康的体魄 B 体育文化 C 运动习惯 D通过上课对体育产生热爱 E没什么收获F其他_5你对体育