《苏武牧羊》教案

1、可用文档任凭编辑苏武牧羊教案 下面是我我为大家整理的苏武牧羊教案，欢迎大家阅读。更多苏武牧羊教案请关注我北师版六班级下册语文教案栏目。 苏武牧羊教案【一】 一、导入新课 1. 中华民族是宏大的，历史上涌现了很多杰出的爱国英雄，这是我国历史文化长河中的一个经典故事。 2. 这个故事广为传诵，人们依据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此大的魅力?让我们走进这篇课文。 3.简介苏武：苏武，字子卿，西汉杜陵人。汉天汉元年奉命出访匈奴被扣。匈奴贵族多方威逼诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年不愿屈服。汉始元六年才被遣回朝。 二、预习检测 1.默读课文,找出不生疏的字、不

2、生疏的词，查字典，注字音。 旌节 恭敬重敬 气节 置之度外 依偎 2. 解释下列词语。 社稷：古代君主都祭社稷，后来就用"社稷'代表国家。 红妆：同"红装'，指青年女子。 帏：同"帷'，指帐子。 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经受极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚 定，永久不变)。 三、初读全诗，整体感知 1.同学初读，指导读正确、有节奏感。 2.小组比赛读课文。(要求：洪亮，正确，有节奏) 3.全班一起朗读。 四、精读课文，思考： 1.自由读课文，看看你读懂些什么? 2.同学默读课文，画出让你感动的句子，在旁边写出体会。 3.老师

3、讲解，加深理解。 (1)北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。 (内心是孤独的，生活是孤独的，但是在精神上有追求，有一种坚决的信念。) (2)你知道这是一种怎样的信念呢? (对祖国的宠爱，对人民的宠爱，肯定要维护国家尊严的信念) (3)理解"渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边'的意思。 (苏武坚韧地忍受着各种熬煎。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。) 师生对读，(感受到后面的话是把前面的熬煎写具体了) 老师引读，(让同学感受到苏武在想尽方法克服种种困难) (4)理解"任海枯石烂，大节不稍亏。终教匈奴心惊

4、胆战，拱服汉德威'的含义 (不论怎样，苏武宁死不屈，坚决维护国家尊严的气概都不会削减一丝一毫。最终终 于让匈奴人佩服，不得不拱手诚服汉朝的品德与威猛。) (5)让我们把这种气节通过朗读表现出来。 老师小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们布满深情地读读这一节。 四、合作探究 过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。 多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的熬煎，经过汉朝的多次交涉，匈奴王最终答应放苏武回国。 整整19年，这19年是苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛。一切

5、都变了，然而什么没有变? 想象一下： 1.苏武最终又回到京城，此时此刻，他心里大声呼喊什么? 2.来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么? 3.他的白发苍苍的老母亲，他的妻子会说些什么? 五、拓展延长 过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么? (在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。) 苏武牧羊教案【二】 一、沟通预习资料，进入课程： 1、自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发同学对你的好感。 2、导入：中华民族是宏大的，历史上涌现了很多杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事板书课题。这个故事广为传诵，人们依据

6、它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。 3、同学自读课文。分两步走; 1)读第一遍，练习将课文读通顺，做到洪亮正确流利。 2)同学们读得很认真，鲈乡学校的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文。 3)谈论以下课文还写了写什么?出访、受辱、拒降、牧羊、回国。 4)分节读课文，随机指导。 4、简洁介绍西汉与匈奴的状况(有地图最好，历史书上确定有)及苏武出访的意义，读好第一小节;介绍旌节(字形范写，介绍含义) 二、指导自学，复述课文内容。 1、出示两组词语(组)： 突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽 派人

7、翻脸 怒目圆睁 痛骂叛逆 提示：有的词是老师依据课文概括出来的。 读课文2、3节，练习运用这些词组简要复述故事部分 提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语(或者依据课文内容概括几个重要词语)，抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。 2、生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。 1)同学读课文，摘抄词语(提示格式)，告知同学苏武的表现的词语可以不止两个，老师巡察指导。 2)呈现同学的作业，引导同学争辩确定重点词语，表扬优点。 参考：又生一计 心坚如铁 毫不动摇 忍受熬煎 生死置之度外 期望回国 3)同学再读课文，练习复述。 4)沟通复述，评价鼓舞为主。(同学讲到"心生一计&#

8、39;要同学将"计'讲明等，留意连贯，但不能简洁读书) 三、重点读懂"苏武牧羊'，受到感染，进展语言。 1、老师导语引入：匈奴王格外狡猾，先说苏武参与内乱威逼苏武，不成;后用劝降利诱苏武照旧不成;最终又生毒计(激情一点) 2、你知道荒漠是怎样的?同学想象说话，激活同学的生活积累。老师介绍文中"荒漠'的状况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存那么苏武是怎样生存下来的呢? 3、同学读课文：要求同学一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么?(同学读，老师巡导) 四、小组沟通： 苏武以旌节为伴，(两处)，体会到什么? 句子：苏武坚韧地忍受取暖 幻灯突出来(换色) 感情朗读 想象他还患病了哪些熬煎? 联系"旌节'，练习朗读。 最终一句：出示插图，观看大雁，理解对中国人的文化意义。 理解苏武的内心;联系"毒计'体会苏武的苦痛