初中思想品德课堂教学之我见

1、初中思想品德课堂教学之我见（四川省遂宁市东禅中学遂宁 629000）【内容摘要】：1、课堂导入牛活化、兴趣化。2、新课教学方式、方法、手 段多样化。3、课堂语言情感化4、课堂评价鼓励、欣赏化【关键词】：课堂教学，生活化、兴趣化，方式、方法、（幽默、情景），情感 化，鼓励、欣赏化。初中思想品德课的教学，是学生的“学”和教师的“导”的双边活动, 即以学牛自主学习、合作学习为主，教师的引导为辅。提高思想品德课堂教学效 率己成为思想品德课教师迫切需要解决的问题。木人结合教学实际谈谈自己的几 点认识，仅供各位同仁参考。一、新课导入牛活化、兴趣化在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课

2、的 教学内容和效果。新课导入我们应该根据学牛实际情况采用丰富多彩的方式，渲 染气氛，引起学生的情感共鸣，把学牛的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发 学牛的求知欲，使学牛的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然 的进入新课的学习。在导入中，激发学牛的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主 动性，最好的方法就是启发、引导学生关注生活，在生活中学习，在学习中体验， 让新课导入生活化。例如教学势生 女生一课的导入，创设了生活情景：一 男牛摔倒在地，一时爬不起来，周围只有同班的一名女生，他们该如何做？表演 的学牛大胆表现，其他同学议论纷纷。我趁机引导学生：在生活中，异性之间的 交往随处可见

3、，那么异性之间应该怎样进行正常的、健康的交往呢？这样，在轻 松、愉快的学习氛围中，学牛带着浓浓的学习兴趣，走出书木，回归生活，进入 新课教学活动。二、新课教学方式、方法、手段多样化1）以幽默的语言、恰当的手段，激发学生的兴趣。思想品德课在多数人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因 此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧 会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言， 形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事，漫画等都可以使学生产生兴趣, 使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习积极因素。许多的笑话、漫 画、格言警句、歇后

4、语，教师信手拈来，在教学中广泛应用，可取到事半功倍的 效果。教师平铺直叙的唱独角戏，很难引起学生感情的共鸣，而且收效甚微。 恰当的教学手段和方法的运用，往往能收到意想不到的效果。例如，在引导学生 学习八年级思想品德上册教材时，适时播放相关的歌曲，如父亲友谊地久 天长长大后我就成了你也可下载一段引人入胜的视频，有助于加深学 生对文本内容的理解，有助于学生积极地投入到学习中。2）创设情境，促进学生主动体验、探究传统的教学方式严重压制了学生学习积极性，学生体会不到学习乐趣, 课堂学习沉闷、机械，学生有较大的负担和压抑，缺乏自主性、参与性和愉快感， 课堂学习效率低。随着新课程的深入实施，我越来越深刻地

5、感受到将学生置身于活动情境 当中学习思想品德，不仅极犬地丰富了教师的教学方式与学生的学习方式，而且 对于激发学生学习主动性，促进学生理解、内化知识，发展思维，提高学生的综 合素质等都是颇有成效的。在教学中，我总是根据教材内容精心创设与之相适应 的教学情境，充分激发每个学生的学习兴趣，真正达到形真、情切、理寓其中, 让学生在真切的体验中去感悟，丰富情绪经验，提升道德信息储备。例如，我在讲授集体与个人的关系吋，让学生上台来做一个“比比谁力 气大”的实验。实验前准备了一只筷子和一把筷子，邀请了班里的两位大力士, 让他们上台来做实验。其他同学仔细观察折一根筷子与折一把筷子所用的吋间、 所花的力气以及两

6、位同学的表情。实验结束，我请i位同学描述刚才实验中的情 景：先折一根筷子，两位同学毫不费力“啪”就折断了，而当两位同学折i把筷 子吋，似乎并不那么轻松。两位同学涨红了脸，嘴里发出“呀呀”的用力声，其 至屏足气蹲了下去,结果也没折断。这吋我问：为什么i根筷子轻轻-折就断了， 而一把筷子用了九牛二虎之力，结果也没折断？同学们马上冋答上来，i根筷子 的力量是渺小的，但由一根一根筷子累积起来的力量却是巨大的。在回答了这个 问题的基础上，我趁势引导：这个实验对我们创建优秀班集体有什么启示？学生 自然而然得出了结论：团结就是力量。通过学生的自身表演进入情境，从而较好 地激发了学生的道德情感，加深了学生的道

7、德认识。但在一节课中也不宜开展太多的活动，因为过多的活动同样让人感到疲 乏。一节课中一般以一两个活动为宜，把活动设置在教学的重点、难点或关键处。 为此，教师在课堂教学中，首先要做到精心设问，巧于提问，尽量让学生多思, 使其入境。例如，在教学“可持续发展”吋，我引用了 “吃蛋原理”这个哲理事 例：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡一天下一个蛋。对于这户人家来说，可 有三条消费方案：(1)坚持每天吃一个鸡蛋；(2)把鸡也杀了吃掉；(3)坚持在 一段吋期少吃鸡蛋，省出10个，孵成小鸡。如果成活8只，有4只母鸡，4只 公鸡，过上一段日子，一天可以吃4个鸡蛋，遇上特殊的日子，还可以杀公鸡来 改善一下生活一

8、一如果主人这样坚持下去，那么消费水平便会不断提高，积累也 越来越容易。然后引导学生自主探究：作为这只母鸡的主人，你会选择哪种消费 方案？学生马上展开了小组讨论交流，发言的气氛很积极。我趁势进行引导：吃 蛋原理中的三条消费方案，第一条虽能保持收支平衡，但生活质量不会有人的提 高；第二条把鸡也杀掉，虽可供一饭之需，但只能改善一顿，此后便只能安守清 贫了；惟有第三条方案，坚持用发展的观点看问题，虽要忍受一时的清贫，但一 段吋间后，既有鸡吃，又有蛋吃，生活质量才会有大量的改善和提高。在上述三 个消费方案中，选择后者，就是选择了可持续发展。如此教学，学生们均感觉新 鲜有趣，一下子把学生们带到了新奇的情境

9、，便于学生理解掌握，收到了较好的 教学效果。3）应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。在过去，教师一言堂，上课教师讲空道理，交代知识要点，复习吋学生 背要点，考试吋力争一字不漏答要点。没有别的先进的教学手段作辅助，学生也 就更加厌学了，对知识的理解，认识的提高，很多是抽象模糊的。随着办学条件 的逐步改善，科学技术的发展，多媒体也逐渐进入课堂，广泛用于教学中。应用 多媒体教学代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，使学生可以把色彩、 动画、立体声等有机地融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境， 觉得上课生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。三、课堂语言情感化“

10、亲其师，而信其道”，无论何吋何地，对学生多一分期待、多一分认 真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！明白了这个道 理，在课堂教学中教师i寸刻注意自己的一言一行，以尊重、理解的态度、方式和 情感去了解学生、关注学生。用鼓励性语言、微笑的表情为学生营造民主、和谐 的学习氛围。课堂展示中尽可能给每一位学生提供展示的机会，当学生回答问题 卡壳吋，用微笑的表情示意他坐下，当高难度的问题出现吋，用鼓励的语气提示 学生，这样课堂教学会收到事半功倍的效果。四、课堂评价鼓励、欣赏化课堂评价对学生学习知识、健康成长起着举足轻垂的作用。从某种意义 上说，是衡量一节课成败的关键。如果一节课评价方法用得好，也会收到事半功 倍的效果，反之课堂会成为一潭死水。“罗森塔尔效应”也