浅谈初中生英语听说学习障碍及对策

1、    浅谈初中生英语听说学习障碍及对策    李迎祺英语是有声语言，只有多听多说才能得到理想的效果，然而有一部分学生由于各种各样的原因使听说课变成了“沉默的课堂”。所以，当前的重点就是要“打破沉默，激活听说”，教会学生消除心理顾虑，调动他们爱听说、乐听说、会听说，使他们真正领悟和体会到听说英语的快乐。一、初中生英语听说学习障碍的原因1.教师方面英语听说课堂是引导学生听说练习的主阵地，也是一个师生互动的过程。因此，教师的引导作用不容忽视。教师上课时的即兴提问、随意提问、无效提问，在很大程度上降低了学生参与课堂实践的积极性。有时教师提出的问题过难，超出了学

2、生的实际水平，使他们无法回答便保持沉默，从而丧失了回答问题的信心;有时教师提出的问题过易，学生觉得教师的提问过于简单，不值得回答而保持沉默，这样则不利于学生能力的发展;有时教师提问后没有给学生充足的时间去思考便要求学生回答，学生会认为对问题思考不全面而不敢轻易作答而保持沉默。2.学生方面（1）有些学生属于内向的性格，不愿意在其他学生面前分享自己的想法和观点。这与学生的成长环境、家庭氛围、家长的教育理念息息相关。（2）有些学生有想法，但是不敢表达，害怕出错，消极的心理暗示会影响一个人的自信心。这类学生总是否定自己，总觉得自己不如别的同学，自信心不足，生怕回答问题时考虑得不够全面。（3）有些学生自

3、尊心太强，过于爱面子，害怕丢脸，过于在乎别人对自己的看法和评价。这类学生不能正确地认识和评价自己，往往凭自己一时的感觉而对自己轻下结论。比如一名学生在课堂上没有回答出老师的问题，该学生又自尊心太强，就认为自己学习不好，老师的问题都不能正确回答，同学们该怎么看他，怎么议论他，从此就变成了“无言的学生”。3.传统观念方面“沉默是金”“金口难开”“枪打出头鸟”等中国传统观念对学生的影响也不容忽视。第一，有的初中生认为“沉默是金”，对于常识性的、简单易懂的问题不必回答，有时甚至是不屑回答，于是便“金口难开”;第二，当持有不同观点时，有些初中生也“金口难开”，认为不同意某些同学的观点就是与他个人过不去，

4、严重影响同学情谊;第三，有些学生凡事喜欢随大流;没人回答问题，我也不回答，省得枪打出头鸟。这么多的传统观念影响，也是导致学生在听说课堂上保持沉默的原因。二、提高初中生听说能力的策略1.精心设计课堂，丰富习得经历提问是听说课教学的重要组成部分。教师要做到有效地设计提问，成为“善问”者，要善于把握教材特点和学生实际。（1）分层次提问，提出难易适度、环环相扣的问题，引导学生积极思考例如，在英语听读新单词的学习过程中，我们让a部分的学生进行单词的拼读，b部分的学生说出与该单词有关的短语，c部分的学生用该单词造句或者对话，这样可以让各个层次的学生都能根据自身的学习情况去开口练习。（2）多提一些开放性问题

5、，培养学生的发散性思维能力例如，在学习人教版（go for it）八年级上册unit 9 can you come to my party？时，我们会学习并练习如何接受或拒绝别人的邀请回答，当老师说到sorry，i cant. i have to study for the test.学生可能会想到sorry， i cant. i have to prepare for an exam. “study for the test”和“prepare for an exam”是意思相近的短语。（3）教师要给学生适当的思考时间如我们可以用计时器来要求学生在规定时间内回答题目，让学生发挥更大的潜力;争

6、取让每位学生都有实践的机会，不要让少数学生垄断课堂，使多数学生失去发言的机会。2.尊重鼓励学生，增强学生的学习获得感（1）亦师亦友，增进师生感情教师应想方设法在课堂上运用最有效的方法引导学生学习，不仅认真传授书本上的知识，为他们答疑解惑，还在思想上、生活上关心爱护他们。在教学中，不歧视任何一个学生，在课后，多跟不爱回答问题、保持沉默的学生聊天、谈心，帮助他们找到原因，成为学生所尊敬、所信任、所亲近、所依赖的教师。（2）鼓励表扬，帮助学生克服羞涩感听说课回答问题正确时，及时表扬，英语中鼓励性的语言很多，如：“excellent”“wonderful”“well done！”“absolutely right！”等等。对于每一位学生取得的点滴成功，都要毫不吝啬地给予表扬和肯定。回答错误时，先肯定学生回答问题的积极性，再耐心帮助改正错误，从而帮助学生克服羞涩感。3.激发学习兴趣，大声说出abc初中英语学习内容和学生的日常生活密切相关，我们可以用做游戏、讲故事、看动画、看视频、唱英文歌曲等进行课前导入，激发学生的兴趣，课堂上可以用one by o