浙教版八年级科学上册4.2电流的测量教案2

1、4.2电流的测量教学目标：1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。4、学会把电流表连入电路测电流。5、学会电流表使用不同量程时的读数。情感态度与价值观要求：1 .通过观察、探究体验，使同学们产生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日 常生活中的物理学道理。2 .通过对实验数据处理，使同学们养成事实求是、尊重事实的科学态度。重点、难点分析：重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。难点：正确使用安培计测电流并可熟练测用、并联电路电流。课前准备：电流表、电池组、灯泡、开关、导线若干（4个学生一组

2、，按实际学生数准备） 板书设计方向 读数安培A_ 单位 电流 电单表使用方法毫安mA J微安心符号1A=103mA=106 心教学过程：一、课堂导入教师：前节课我们学习了电路图的知识，现在大家能否按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。现在开始动手，看那一组最先准确的完成。学生：动手接电路教师：给予真诚的肯定（为本节课的师生情感的交流打下一个小基础）二、新课学习：（一）电子移动方向和电流方向教师：小灯泡为什么能发光？学生自由发言媒体投影：电流方向；金属导体内电子移动方向金属导体中，电流方向与电子移动方 向相反。教师：是因为在接通电源后，金属导线、灯丝等内部的带负电荷的电子，能 由电源的负极

3、方向沿导线朝电源的正极方向移动。从而形成电流，电流能不断地把电 源中的能量从正极出发带到用电器（小灯泡）上，使小灯泡持续发光。板书（二）电流强度教师：在刚才接好的电路中再接入一节干电池，试试小灯泡还能正常发光吗？ 学生：动手实验。教师：比较两次实验中小灯泡的亮度，你有什么发现？学生：第二次比第一次亮教师：两次小灯泡的亮度为什么会不一样？学生在老师的引导下得出“是因为两次通过小灯泡的电流不一样，有强弱区别”教师：电流是我们看不见，摸不到，但是我们可以通过水流的情景来想象电流的情景。播放水流与电流动画水流有强也有弱，我们的电流也一样。因此我们需要一个物理量来描述电流的强 度在物理学里把电流强度（简

4、称电流）我们用I来表示，像以往我们认识的物理量一 样电流强度也有自己的单位，为了纪念法国物理学家安培在电磁学上的杰出贡献，电 流的单位“安培”以他的姓氏命名，简称安，符号为 Ao板书教师：电流强度是个很常用的物理量，在我们家中的一些家电会经常碰到。 请同学看， 这是几种常见用电器的正常工作电流值的记录表 媒体投影：常见用电器正常工作电流值 学生：观看教师：从表中你认为安培是个较大的单位还是个较小的单位。学生：自由回答教师：安培是个比较大的单位；电流还有一些常见的单位一一毫安（mA）、微安（wA）1A=10 3mA=106 mA板书（三）电流的测量教师：人们是怎么知道这些常见家电的正常工作电流值

5、的呢？学生：进行了测量教师：用什么仪器来测量的呢？教师：通常用一种称为“电流表”的仪器。 板书（ 2L J媒体投示：电流表测量电流大小的仪器，表示符号：板书学生仔细观察电流表教师：1、你有什么办法从桌上器件中能迅速的认出它是电流表吗？2、这是两个电流表的表头，你能得到哪些信息？一学生：通过讨论和教师的引导着重认识电流表的刻度值（量飞程、最小刻度、）、接线柱等问题1:1 '7教师：总结，用进行电流表读数练习。学生：读数练习教师：通过刚才我们对电流表的观察、讨论你觉得在使用电流表时应该注意那些方面呢？现在阅读书本120 121页见的内容，找出屏幕中图片不合理之处。板书学生：阅读完内容后回答相关问题。总结1、使用前应先检查指针是否指零。2、必须把电流表串联在电路中。3、使电流从标有“0.6”或“3”的接线柱流入电流表，从标有“-” 的接线柱流出电流表。4、绝对不允许把电流表直接接到电源的两极。5、被测电流的大小不能超过电流表的量程。教师：现在我们已经了解如何正确使用电流表，我们试试用电流表测量任务一中通过小灯泡的电流强度，学生动手测量，并做好记录教师：现在谁能告诉大家你的测量结果？教师：在进行实验测量过程中你有什么困惑吗？谁能帮助他呢？问题与讨论：