【班海精品】部编版语文四年级上册-9.古诗三首 题西林壁【优质课件】

1、9.9.古诗三首古诗三首题西林壁题西林壁本篇课文范读音频（发现-课文朗读-选择年级）目目 录录壹壹 课前导入课前导入贰贰 字词学习字词学习叁叁 课文品读课文品读肆肆 课文赏析课文赏析伍伍 课文拓展课文拓展壹壹课 前 导 入课 前 导 入趣味引入趣味引入 对善于思考的人来说，一楼一阁，一山一水，都在诉说深刻的道理。宋代苏轼游览庐山悟出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理。让我们品读这首诗，感受诗中蕴含的深刻哲理吧。班海朗读扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读任务（发现-课文朗读-选择年级）使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外

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3、峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 贰贰学 习 生 字学 习 生 字易读错字易读错字庐 山l多音字多音字横hng（横竖横线）hng（蛮横）理解词语理解词语 题 西林 岭 峰 不识 只缘书写，题写。江西庐山寺名，始建于六朝，宋代改称乾明寺。顶上有路可通行的山。高大的山脉。高而尖的山头。认不清。只因为。“缘”同“原”，因为，由于。叁叁课 文 品 读课 文 品 读课文回顾课文回顾 朗读这首诗，联系诗的内容，说一说你有什么体会？课文理解课文理解横看成岭侧成峰，远近高低各不同。从正面看，是连绵起伏的山岭，从侧面看，是峻峭挺拔的山峰，从远处、近处、俯视、仰望，所看到的景色各不相同。课文理

4、解课文理解不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （我）不能认识庐山的真实面目，只因为我在庐山之中。【识：认识。】 【面目：比喻事物所呈现的景象、状态。这里指庐山所呈现的景象。】【缘：因为。】课文理解课文理解题西林壁题目的意思是在西林寺的墙壁上题写(诗文)。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 这两句诗写诗人漫游庐山，采用移步换景的手法，写出了庐山的千姿百态，让人目不暇接，赞美了雄奇壮观的庐山。课文理解课文理解不识庐山真面目，只缘身在此山中。 诗句的意思是：看不清、认不准庐山真实的雄伟山势，只因为自己在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，不可能一眼看到庐山的全貌。这两句诗是因果倒装的句式，先总写作

5、者没有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转说明原因，着重强调了后一句。肆肆课 文 赏 析课 文 赏 析核心问题核心问题 朗读这首诗，联系诗的内容，说一说你有什么体会？题西林壁说明了要想客观地了解事情的真相，就要多角度地去考虑问题，不要被局部现象所迷惑。延伸问题延伸问题1.熟读古诗，理解古诗重点字的意思。题：书写。西林：庐山中的西林寺。识：认识。面目：比喻事物所呈现的景象、状态。这里指庐山所呈现的景象。缘：因为。延伸问题延伸问题2.借助重点字，理解句意，从而理解诗意。 从正面看（庐山），是连绵起伏的山岭，从侧面看（庐山），是峻峭挺拔的山峰。从远处、近处、俯视、仰望，所看到的景象各不相同。（我）不能认

6、识庐山的真实面目，只因为我在庐山之中。延伸问题延伸问题3.谈谈你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗表面上是说自己身在庐山之中，无法看到庐山的真面目，细细品味却蕴含着人生哲理，那就是要想对事物有正确的认识，必须站在客观的立场上观察分析。这两句诗也包含着“当局者迷，旁观者清”的意思。课文结构课文结构写景角度不同 景象不同了解真相 多角度思考题西林壁不识：只缘：明理横看：侧看：远近高低：成岭成峰 不同真面目此山中课文主旨课文主旨题西林壁通过描写诗人从不同角度看庐山所呈现的不同姿态，赞美了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，并于写景中寓理对事物应全面分析，不能片面理解。伍伍课 文 拓 展课 文 拓 展推荐阅读推荐阅读惠崇春江晚景苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。国学诵读国学诵读无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(九月九日忆山东兄弟王维)强欲登高处，无人送酒来。(行军九日思长安故园岑参)走进传统文