面向二十一世纪对物理教学改革探究

1、面向二十一世纪对物理教学改革探究【摘要】21世纪的人才素质应具有科学精神、合作精神 和广博的基础知识，尤其要具有创新能力。作为基础教育重 要组成部分的物理教学在向素质教育转轨的进程中，要以人 为本，着眼学生学会学习，着力培养学生的创新精神。为此, 物理教学改革要从实现“六化”和拓展“六个视角”等方 面作出自己的努力。【关键词】物理教学改革素质教育切入点视角1二一世纪对人才素质的要求1. 1具有科学精神。1.1.1客观求实。科学要求认识客观世界的运动规律， 因此，客观求实是科学精神的首要要求。科学追求真理，不 盲从潮流，不迷信权威，不把偶然性当成必然性，不把局部 看作整体，不轻易相信未经严格的理

2、论和科学的实验证明的 所谓新发现。1. 1.2崇尚理性、崇尚实验。只有崇尚实验，才能确保 理论的正确性，只有崇尚理论，才能摆脱研究的盲目性，才 能确保各种精细效应发现和精密技术诞生，并在实践中发挥 其最大的效能。1. 1.3具有创意。具有创新意识和开拓精神的人才，才 能在各行各业中走出新路，带来国民经济的腾飞，科学技术 的繁荣，推动社会的全面进步、民族的振兴，为世界科学发 展做出中国人应有的贡献。1.1.4具有不断求知的精神和自学、钻研的能力。科学 认为，世界的发展变化是无穷无尽的，认识的任务也是无穷 无尽的。因此要树立终生学习的观点，具有自己钻研的能力, 这也是科学精神的要求。1. 2具有合

3、作精神。对优秀人才素质的要求，除了个 人的努力钻研与具有开拓精神外，还要具有真诚、开朗的性 格以及善于与人合作共事的精神。能够处理好与同事的协作 关系是跨世纪优秀人才必须具备的基本素养。1. 3具有广博的基础知识。当今科学技术的发展需要 人才具有能看准科技发展势头，及时地从一个领域转移到另 一领域的能力。只有具有广博的基础知识，才能适应这种转 移的需要，才能适应“大科学”的特点，便自己从事的研究 工作富有成效。2物理教学改革的宏观指导思想2. 1以人为本。要实行素质教育，首先必须在思想上 树立“以人为本”的观念，创造适合学生个性发展的条件， 激发每个人的积极性，使其在生理、心理品质、智能等各方

4、 面都得到全面、和谐、健康的发展，让每个人都享受成功的 喜悦，使学生不但在目前，而且更会在日后对其发展产生深 远影响。这也就是要尊重学生，爱护学生，培养学生，将学 生视为教学的主体。他们是有思想、有情感、有自尊心的活 生生的人，他们需要学习也需要休息和娱乐，他们需要教育 也需要别人理解和尊重。相反地，“应试教育”则视学生为 被加工的产品或专门记忆的机器，教师讲学生记或教师做学 生看，是以牺牲学生素质全面发展的代价换取个别素质（如 应试）的提高。因此，再也不能让“应试教育”泛滥或延续 下去了。2. 2学会学习。联合国教科文组织曾在一份报告中指 出：21世纪的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人

5、。 显然，我们的教育必须指导学生“会”学习，使他们主动地 学，积极地学，创造性地学，而不再是“应试教育”下被动 地（学校安排全部课程而没有学生按个性特长选择余地）、 消极地（老师怎么安排，学生就怎么学）、毫无新意地学（一 个老师教出来的学生都如同出一辙）。我们必须让学生不仅 学习“知识”，而是更要学会自学，会查阅工具书，会使用 计算机和多媒体网络，学会进行分析对比、归纳判断等逻辑 思维，将知识学说化、条理化。我们必须让学生关心地球环 境、能源人口等等，让学生学会关心、学会合作，具有开拓 进取、创新应变等适应未来的各种能力。2. 3创新精神。我们必须在教学中鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的

6、见解；必须在坚持全面发展和基本 要求的前提下，鼓励多样性，探索面向全体学生进行因材施 教的途径与方法；必须引导学生参与学校各项重大活动，鼓 励他们自己组织社团活动，改变教师对学生“关、管、卡”， 学生对教师"等、靠、要”的被动式，充分发挥每个学生创 造性的潜在能力。可以说，尊重人的个性，积极创造条件， 以最大限度发挥每个人的创造性是衡量社会进步和教育功 能全面与否的重要标志。3物理教学改革的微观切入点3. 1教学内容现代化。我国中学物理课程的教学内容 和教学体系，沿袭了本世纪3040年代原苏联的物理课程, 虽经过几次较大的变革，但基本内容和体系没有实质性的变 化。在构建21世纪中学物

7、理教学体系时应考虑适应21世纪, 科学技术飞速发展和对人才的需求。科技发展，使物理学的 作用越来越大。物理学作为人类科学知识的重要组成部分， 对提高人的整体素质有着极为重要的作用。新世纪人才的主 要特征是善于思考，勇于探索，崇尚科学，大胆创造，不断 进取。因此，中学物理课程应以未来社会生活中所需要的基 本物理思想为主线精选教学内容，力求加强基础，反映本质。 建立新的知识结构；着眼于让学生学会运用物理思想和方法 来分析、解决问题，培养他们的创造意识和开拓精神。在制 定物理教学大纲和计划时，在教学内容上应充分体现注重基 础性与先进性的统一。即在重视学生学习基础学科知识、基 本技能的同时，应十分重视

8、学生努力掌握与现代文明社会发 展密切相关，适应21世纪竞争挑战的现代理论和先进技术。 如为了让学生适应现代科学技术的迅猛发展，将“信息技 术”、“海洋技术”、“新材料技术”、“新能源技术”、“加速器技术”、"空间技术”、“核能发电站”、“人造 卫星”等内容适当充入教材，在课堂上结合有关物理知识进 行教学定会使学生受益匪浅。3. 2教学方法自主化。近十几年来，各种新教法不断 产生和引进，如发现教学、尝试教学、愉快教学、情境教学、 和谐教学等已被越来越多的教师所接受，但从总体而言，当 前我国中学物理的教学基本模式，仍然是仅仅着眼于学生物 理知识的增长和积累，满足于学生对知识的机械记忆和学

9、会 模仿解题。有些课，看上去有了启发提问、课中讨论、实验 操作等，显得热热闹闹，但还是按照教师预先设计的框框在 运行，学生仍处于被动接受的地位。 21世纪的物理教 育，在教学方法上应有所突破，关键在于真正做到自主化。 所谓自主化，是指在教师指导下，学生主动参与，充分体现 学生的主体地位。学习过程是学生在一定的条件下对客观事 物的反映过程，是一个主动的建构过程，作为认识对象的知 识并不像实物一样，可以由教师简单地传递给学生，须靠学 生自己来建构，并且纳入他自己原有的知识结构中，别人是 无法代替的。物理教学既有物理现象观察与实验的直观教 学，也有高度抽象思维活动的理性教学。针对教材特点，教 师可自

10、主选择多种教学方法。如问题讨论法、自学指导法、 观察实验法、学生讲演法、教材分析法、辨论法和竞赛法等 多种教学方式，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生 主动、生动地学习，鼓励学生积极动手动脑，让学生自由地 思考，发表自己的看法，勇于提出猜想，质疑问难，培养学 生的创造精神。3. 3课堂结构高效化。物理教学改革的关键是教师， 核心在课堂。课堂教学是教学的基本形式，它是教学工作的 中心环节，其他如课外活动、个别辅导、家庭作业等仅是教 学的辅助形式，是课堂教学的补充和延续。因此，物理教学 改革的重点应该放在优化课堂结构、提高课堂教学效率上。 21世纪的物理教育，必须把提高课堂教学效率作为教改的首

11、 要问题，向课堂教学45min要质量，向教育科研要质量。用 加重学生课业负担，剥夺学生的休息时间，牺牲学生的健康 来提高教学质量的做法是不可取的。课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求， 衡量课堂结构达到高效化有五个主要因素：学生主动、积极 的参与程度；学生掌握知识、能力和方法的水平；学生当堂 练习的数量和质量；信息反馈畅通的程度，能否做到及时反 馈、及时调节；充分有效地利用教学时间。物理课堂教学尤其要大胆改革45min的时间分配，教师 在课堂上“灌输”知识的时间最多不能超过20min,而应把 大部分时间留给学生去思考、去讨论、去实验、去练习。教 师在课堂上要把大部分时间用于个别指导，

12、帮助他们落实学 习计划，因材施教，这样才能真正落实让学生主动、生动、 活泼地发展。3. 4教学手段多样化。21世纪的物理教学必须更加突 出实验教学、更多的采用新技术使教学手段现代化和多样 化。如采用各种电化教学手段、多媒体综合电教手段、计算 机多媒体辅助教学手段等提高课堂效益，减轻学生负担，把 课余时间还给学生。把时间留给学生去运动、去接触社会、 去接触大自然、去扩大知识面、去发挥他们的特长。另一方 面，多媒体技术与计算机网络的出现给教师带来极大冲击， 学生从网上得到的信息远比教师头脑中的多得多，于是教师 的权威性不再是建立在对知识传授上，教师不再仅是学生的 指导者。教师必须具有现代化教育意识

13、，掌握现代化教育技 术，能帮助指导学生自学、思维，进行创造性劳动。教师是 教学过程的组织者、指导者，尤其要善于根据每个学生情况 的反馈修改教案，改进教学，真正体现因材施教和个别化教 学等。3. 5学法指导经常化。经常对学生进行学法指导，培 养能够继续学习的人。我们要时刻记住教师教学的目的一一 教是为了不教。要“授人以渔”，让学生终身受用无穷，而 不仅仅是"授人以鱼”仅供一餐之用。未来世纪的教师，不 再是一般知识的传播者，而应成为学生“学习方法方面的专 家”、“教育诊断的专家”。作为物理教师，我们不仅要教 会学生怎样去学习物理教材，去完成物理作业、去选择课外 参考资料，去独立完成课外练

14、习，还要教会学生怎样听课， 如何做课堂阅读笔记；不仅要教会学生如何像物理学家一样 去设计实验、动手实验、分析实验数据和现象、得出实验结 论或推论；还要教会学生如何用物理思想、观点去解决实际 问题。教师还有责任指导他们如何选择与使用计算机辅助学 习软件。学法指导可以釆用专题训练方式，但应更多地把学 法指导与课堂教学有机地结合起来，与课外指导结合起来。3. 6能力培养始终化。要切实改变物理教学重知识轻 能力的倾向。那种只注重知识教学，狂热追求分数和升学率, 采取撒大网捕小鱼，大搞"题海战术”，'讲练考”的程序贯穿于整个教学活动的始终，突出应试能力而忽 视其它能力尤其是创造能力培养的做法要坚决摒弃。物理教 学要将能力培养贯彻始终，大力培养学生的多种能力，塑造 能够独立生活的人。如学生对时间的支配能力、自学能力、 阅读能力、语言表达能力、动手实验能