关于小学数学复习课教学存在的问题及改进方法研究

1、    关于小学数学复习课教学存在的问题及改进方法研究    孙华梅摘 要：文章将小学阶段开展的数学复习课作为研究对象，首先概括了数学复习课存在的教学问题，包括学生的学习兴趣不高等，接下来便从实际出发，提出了适用于不同问题的改进方法，例如，构建能够连接新、旧知识的教学情境，供教师参考。关键词：小学数学 复习课 教学问题 改进方法引 言对小学阶段开展的数学教学活动而言，复习课是十分重要的课型，复习课的作用是当学生完成相应的学习内容后，为其提供归纳和回顾的平台，帮助其对知识体系加以构建，从而达到提高学生对知识加以运用的能力的目的。与新授课、练习课不同，常规的

2、教学模式并不适用于复习课，保证复习课充分发挥自身作用的关键，应当是强调学生在课堂上的主体地位，围绕着学生开展教学活动，通过激发学生兴趣的方式，提高学习效率。一、小学数学复习课存在的教学问题（一）学生的学习兴趣不高小学教师受应试教育理念影响较深，往往会要求学生对定律和公式进行机械记忆，虽然这样做可以使学生在短时间内掌握解答简单题目的思路，但是对复杂题目来说，并不适用。“教师主动灌输，学生被动接受”情况的存在，制约了学生思维的发展，提高创新能力的目标也就无法实现。除此之外，需要大量计算练习题的复习课，起到的作用只是对所学内容进行机械训练，学生需要通过做题的方式，巩固相关知识点，无论是学习兴趣还是积

3、极性都会出现不同程度的下降。（二）忽略课堂总结，导致学生解题思路受限部分教师教学经验不足，没有掌握在复习课上对学生积极性进行调动的方式，也不知道怎样使课堂教学的效率得到提升，课堂混乱的情况较为常见。部分教师没有认识到技能讲解、课堂总结的重要性，而是选择根据教材顺序进行复习，这样做会导致学生解题思路受限，无法在短时间内对不同类型的题目进行准确解答1。种种因素交织在一起，导致无论是教师还是学生，都对复习课产生了厌倦的心理，解决该问题的关键，应当是对复习课上存在的不足加以改进，保证学生数学水平得到应有的提升。（三）练习缺少必要的针对性练习是数学复习课不可或缺的一部分，但是将练习作为最终目的展开练习，

4、会加重课堂的单一、枯燥之感，学生既无法做到加深理解，又无法对知识结构加以领会，更有甚者，还会产生厌烦和抵触复习课的情绪。另外，在对问题进行讲解的过程中，部分教师会出现将大量时间花费在简单的题目上，却略过需要详细进行讲解的知识的情况，这样做不仅会加大学生间的差距，还会影响教学的质量和效率。二、小学数学复习课存在教学问题的改进方法（一）利用小组合作的方式，对教材进行深入挖掘作为小学阶段所开展数学教学活动中十分常见的教学方法，小组合作的积极作用，已经得到了大多数教师和学生的认可。具体来说，对小组合作探究的方式进行合理应用，既能够激发学生兴趣，帮助学生形成合作意识，还可以对学生在数学方面具有的技能加以

5、锻炼，真正做到“举一反三”。复习课主要是为教师提供查缺补漏的平台，教师可以在复习课上对教材中涉及到的知识点进行深入研究，根据学生的实际情况将其划分为不同的小组，引导并鼓励每个小组针对所学知识展开探究，为教学目标的实现奠定良好基础。以“整除”为例，在学习这部分内容时，需要学生掌握的知识点包括奇数与偶数、质数与合数等，这给学生探究及总结的能力提出了较高的要求，教师则需要根据学生所得出结论，对整除特征加以归纳，保证学生对知识点具有更加直观并且清晰的了解。（二）有针对性地对练习进行强化，拓宽学生思路复习课的内容主要是总结学过的知识，因此，面对已经学习过的内容，部分学生会出现兴趣缺缺的情况。由于复习课的

6、作用主要是提高學生解决数学、生活问题的能力，因此，复习课上不仅对学生练习的量有要求，还重点强调了综合性与灵活性，这就要求教师构建起轻松、欢快的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，通过拓宽其学习思路的方式，丰富学生数学知识的储备，为数学素养的提高奠定坚实的基础。受应试教育理念影响，在很长一段时间内，小学教师都将封闭性题目作为复习课的首选，导致学生无法充分发散自身思维，思路受到制约。要想避免上述问题的出现，教师应有针对性地对练习进行强化，拓宽学生思路，使学生具备应有的创新思维及能力2。例如，在对“立体图形的体积与表面积”所涉及的知识点进行复习时，教师首先可以选择向学生对圆柱体、圆锥体等学具进行展示，使

7、学生对立体图形具有更加直观的感受，接下来再结合学生的实际情况，有针对性地设计并提出练习题，保证每位学生都可以在复习课上获得相应的进步。（三）构建能够连接新、旧知识的教学情境构建教学情境的作用主要是激发学生兴趣，将连接新、旧知识作为出发点，对教学情境进行构建，在提高学生解题能力方面，具有无法被替代的重要作用。与此同时，教师还需要及时纠正学生在数学方面存在的缺陷，帮助学生树立起对学生进行学习的强大自信，确定适合自己的学习思路，除此之外，教师还需要明确并突出学生地位。以平面图形为例，在对相关知识点进行复习时，教师需要系统梳理包括圆、题型和正方形在内的多种图形，在计算周长及面积时需要应用到的计算公式，

8、同时提供给学生围绕着相关知识点所设计的练习题，这样做的目的是帮助学生对知识点进行深入理解。与其他学科相比，数学具有更加明显的综合性、抽象性特点，正是因为如此，在复习课上，学生往往会感到十分疲惫，这就要求教师对教学方案加以调整，从发展的角度对每位学生进行分析，保证所设计复习方案符合每位学生的需求。结 论综上所述，小学阶段所开展的数学复习课，需要以学生间的差异为出发点，对教学方法进行有针对性地选择和运用，保证每位学生都可以对所学知识进行更加深入的理解，明确自身存在的不足并对其加以弥补，为学习能力的提升奠定良好基础，另外，需要教师引起重视的内容，还包括：加强学生解题的能力，对学生的学习理念进行更改，拓宽其解题思路等。希望文中讨论的内容可以