论文--晶体融化与凝固实验的改进

1、如伽耘却變ii1 i"i$yuxi normal university本科生毕业论文论文题目：晶体融化与凝固实验的改进学生姓名： 学号：专业名称：物理学论文提交日期：2014年3月24日申请学位级别：理学学士论文评审等级：指导教师姓名：职称：副教授工作单位：玉溪师范学院学位授予单位：玉溪师范学院玉溪师范学院理学院物理系2014年3月晶体融化与凝固实验的改进陈晓江（玉溪师范学院物理系11级物理一班 云南 玉溪653100）指导教师：李茂泉摘要：本文应用色彩理论对师院的学生颜色趋向进行调查分析，发现了一些新的变化，并 探讨了一些指导性原则在教学中的应用。关键字：颜色趋向，色觉，色彩心理意

2、义1. 引言人们从外获取的信息中，有百分之八十左右的信息是通过眼睛获得的。而 通过眼睛获得的信息都充满了色彩，当然色彩是视觉传达中菲常重要的元素。鲜 艳的原色给人以生动的感受，当然除视觉信息之外，色彩述伴随着观念，象征着 生理学的多种认识效果，色彩还与人类心里密切相关，这种特性使得色彩的应用 除设计和色彩营销之外，又拓展到色彩的内在影响，色彩治疗与色彩心里等多个 方面，色彩心里在多媒体教学中有着极为重要的影响。1995年日本色彩研究所发表的体系，此体系的特征是为了以配色为目的色 彩调和，使色彩的调子更加整体化，色调不只是色彩的归属，同时也起着传达直 觉的作用，色彩完全用来作为交流工具使用具有划

3、时代的意义，随着色调的导入, 在传达信息较为强烈的设计中被使用，现在也使用在教学中。 色彩是一种生 活，一种情感，是我们感知世界的一种方法，色彩心理是透过视觉从知觉到情感 再到记忆的。这个过程的反应变化井常复杂，我们经常受色彩对我们心理的影 响，这些影响总是在不知不觉中对我们的生活产生影响，左右我们的情绪。人类最基本的视觉经验得出的最朴素当然也是最重要的结论：没有光就没有 颜色，白天人们能看到五颜六色的物体但到了晩上就什么也看不到，这就证明没 有光就没有色彩。真正解开色彩之谜的科学家是牛顿，牛顿进行了注明的色散 实验，他设计岀一个漆黑的房间，在窗户上开了一条细缝，让太阳光射进来通过 三棱镜，在

4、墙面上出现了七色光带，就像彩虹一样，分别为红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫。2. 色觉调查一般色觉形成在出生后一个月左右，约一岁左右就能万完全具有对色彩的视 觉能力，46岁的孩子对红、绿、蓝、黄等色彩有极高的辨认能力。对色彩明 度有明显的偏爱，但是孩子对颜色的明度变化和纯度还不能分辨，随着年龄增长, 对颜色的爱好由波长长的向波长短的过度，相当于予由暖色向冷色过度。有关 研究发现随着年领的增长人们偏爱的色彩由暖色变为冷色，而男性喜爱的颜色几 木相仿，女性要因人而异，色调分散。我们依据学色彩理论对玉溪师范学院学生的颜色趋向进行了分析:2. 1玉溪师院上过颜色课的学生的颜色倾向调查对玉溪师范学院上过颜色

5、课的学生的颜色倾向调查结果计算如表1所示别蓝色白 色黑 色赤 色黄色橙 色绿 色紫 色青 色灰色褐色女 生57.5%47.9%15.1%74.0%63.0%30.1%56.2%21.9%4.1%5.55%0男 生69.2%42.3%26.9%80.7%38.5%7.7%61.5%19.2%075.6%3.8%表1上过颜色课的学牛的颜色倾向调查结果计算由表一可以看岀女生更喜欢黄色、橙色而男生比女生更喜欢灰色、黑色。他 们对其他颜色倾向差不多。他们倾向于蓝色、白色、红色、绿色。2. 2玉溪师院没上过色课程的学生的颜色倾向调查对玉溪师范注院没有上过颜色课的注生的颜色倾向调查结果计算如图2所示颜色 性

6、 别黑色白色灰色蓝色黄色紫色橙 色红色绿色女生57.5%45.0%10.0%60.5%10.0%37.5%2.5%45.0%30.0%男生62.5%62.5%12.5%75%12.5%37.5%075.0%37.5%表2没有上过颜色课的学生的颜色倾向调查结果计算没受过色彩教育的人屮男生和女生色彩倾向差不多，只有对红色男生喜欢的 比例明显偏多跡。由以上两表可以看出受过色彩教育与没受过色彩教育的人对色彩的理解是 不一样的。在生活中很多人不知道颜色是不稳定的，它会随光源的改变而改变，例如： 荧光灯照到物体表面人眼看上去泛口， 口炽灯照到物体上人眼看上去泛黄。 3由色彩趋向对教学设计的反推针对上述基本

7、情况，考虑到色觉的演化特征，我试着将类似规律反推到学生 课件设计屮，获得了一些积极的结果。下面以制作九年级第十三章第三节比热容为例來分析这一页课件上是提问：“在同样的太阳光照射下，海水的温度和海滩温度不 一样。口间，海水冷，沙滩烫脚。到了晚上，海滩凉了下来，大海依旧是温暖的, 这是为什么呢？ ”。黄色与内心活动非常密切，黄色不仅可以激发人们的心理，而且还可以激发 人的创造力与乐观4,促进智慧和加强理解力与直观洞察力的理解，黄色有助 于准确维持人生口标，黄色还与速度有关，特别是与思维速度和迅捷的判断密切 相关，即有利于清晰理性的思考。黄色鲜明乐观的特征有助于激发智慧与好奇心, 对需要集屮注意力的

8、学生而言黄色是非常有用的颜色。在此页插入一张海天相接并伴有沙滩的图片，因为蓝色推动逻辑性的思考， 蓝色象征着真实，蓝色洁净和清爽，它可以与很多颜色形成和谐的配色，蓝色是 高远智慧和诚实的颜色，它可以增强学生的独立性，激发精神上的努力，并将理 性与情感联系在一起，当我们产生压力，紧张时可以看蓝色，因为蓝色有平静和 冷静的效果，黄色与蓝色的海水形成了鲜明的对比，这样的版而看上去会很协调, 不冷不热达到的效果刚刚好。在我们做课件的版面时色彩的协调是非常重要的, 因为协调意味着秩序和平衡。第二页的ppt的底色可以用橙色，从黄色过渡到橙色显得比较自然。这一页 的问题是：探究物质的吸热本领。要同学们做的是

9、：用不同物质比一比。结果是: 看看不同的材料特性，吸收的热量是不是相同？橙色还具有较强的生命力，在 赋予人们活力的同时它还可以触发学生的创造性与抱负感获得自信与喜悦。在第三页ppt设计的问题是要准备实验，教师引导学生设计问题是；(1)比 什么？拿谁比？如何比？ (2)怎么知道哪种物质吸收热量较多？ (3)要记录 哪些数据？所以这页的底色用黄色会比较合适，因为黄色有很高的注冃性，可 以给人以清新感，所以能在较短的时间内引起人的兴趣，黄色可以保持关注与紧 张的状态。在诱导学生帮助时能起到非常好的效果，黄色是启蒙的象征与积极 性有关系。老师在第四页展现实验结果：相同质量的油和水，升高到同样的温度，油

10、需 要的加热时间更长，油比水吸收热量少。由本次实验不难看出，油和水吸收热量 的差异，是由物质的种类决定的，此页的底色可以在白色中加入一点橙色这样 让学生感觉收获了自己的实验成果同时也放松一下紧张的情绪。因为橙色是丰 收的颜色。第五页要展示的内容是什么是比热容：一定质量的某种物质，在温度升高时 吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积z比，叫做这种物质的比热容。(比热 容用符号c表示，它的单位是焦每克摄氏度，符号是j/(kg °c)为了引起 学生对比热容概念的注意，所以用红色的字体，红色可以触发自信感、力量、生 动感。而底色用绿色，这样做得fi的是为了加强学生的注意，因为红色和绿色是 一对

11、补色，还具有相互强调的效果。第六张ppt要呈现的内容是认识比热容：水 的比热容是：c水=4.2x10 j/(kg °c)色拉油的比热容是：c油=1.97x103 j/(kg °c)水的热容的物理意义：1 kg水温度升高或降低1 °c吸收或放出的热量是 4.2xl03jl7jo此页的版面和上一页一样。字体颜色用红色加强学生的注意，底色 可以用绿色为主形成对比。接下来的是用比热容解释一些生活中的现象，这时的ppt的底色在紫色中加 入白色因为紫色从心理学角度来说紫色与紫红色可以给人以温暖的鼓励。能够让 人专心仔细地思考同时述能使人产生高度自信热量的计算是这一节的重点和难

12、点，这一张ppt主耍是总结出计算比热容的 公式吸收的热量二比热容x质量x升高的温度© = cm(tx -f() q放二-儿)这里字的颜色用红色，底色用绿色为主，因为绿色是人眼最舒适的颜色，人 眼看绿色时不必调节眼球的视网膜。绿色是牛命与能量的象征是成长和治疗的颜 色。绿色还能够使人以和谐的眼光观察事物，在绿色的影响下人们能够均衡的看 待问题的两面。给学牛课堂练习可以用白色再结合题目内容插入图片，这样看上去会比较整 洁，学生能更关注问题的内容。通过实践，发现考虑色觉设计后能有效的促进教学！4. 色彩趋向对教学设计的启示通过对玉溪师范学院学生的颜色倾向的调查，颜色在人们交流屮作为较为直

13、接更为敏感的元素，对我国当前教育形态的转变有更凸显的作用，从黑板教学转 向多媒体网络教学屮，课件成为教师教学的一种媒介，现在屮学倡导的高效课堂 主张的是变原来的满堂教为现在的满堂学，老师在教学过程屮只是引导学生自 学，所以要求教师尽可能地启发学生，但是由于语言的表达程度是有限的，所以 颜色作为超语言的东西用在教学屮就恰到好处，色彩用到教学屮要求教育者自身 对颜色有一定的了解，在课件中颜色在屏幕上以光的形式为人们所见。有时又是 以有型的实体的一种物理屈性被人们所感知0,女口：学生看见教具体的颜色。 不管以何种方式看见颜色,媒介是哪一种，是否同时还有其他器官同时做出反应, 人们对色彩的感觉始终是视

14、觉上的。所以色彩的研究的首要问题就是对眼睛的训 练。学会如何辨别颜色的各种特性。色彩研究的第二个问题就是对颜色的控制，当然不能否认颜色的不稳定性不 能消除，但是可以尽量最大限度地减弱这些不利因素，对于颜色的不稳定性，教 师在制作课件时主要考虑以下两种方式来处理，一、考虑到色彩在不同光照下的 变化；二、注意到配色屮各种色彩的相对位置不同会导致视觉效果的改变，要适 当的加以调整10j1,较好的色彩运用是一种可以传授和加强的技能，用在教学屮 会得到事半功倍的效果。通过对玉溪师范学院学生颜色倾向的调查可以看出，在上课的时候他们希望 老师的课件的颜色是他们喜欢的，我们希望老师的课件的颜色尽可能用红色、绿

15、 色、蓝色、黄色、紫色、口色、橙色等适当的搭配，用这些颜色对课件配色还有 其他的原因，也可能是学生喜欢这种颜色的原因，女1:红色能消除消极思想，对 抗缺乏动力的情绪，它还能缓解疲劳山2。橙色可以激发活力，提高效率，增强 自信。黄色能激发智力，曾强注意力，让思路更加清晰开阔。所以说颜色是超语 言的，合理的颜色表达胜过千言万语。5. 结语颜色趋向是一个复杂的问题，与年龄有关，与环境有关，因素复杂，本文采 用反推的方式去追溯更早的是颜色的趋向只是一种尝试，有一些积极效果，但进 一步的结果，将依赖于数据的支撑，限于条件和时间，只有留到以后去做了。 致谢本文撰写过程中在李老师的悉心指导下，老师给我提出提

16、出的宝贵建议，才 使论文能顺利完成，特此感谢，在此也向本文屮涉及参考文献的其他作者表示感 谢！参考文献：1日藤沢英昭著，成同社 译，色彩心理学，科学技术文献出版社，1989年5月2美里查德.伟伯斯特著，郑峥译，色彩的秘密西安出版社，2010年12月出版3薛朝华著，颜色科学与计算机测色配色实用技术，化学工业出版社，2008年2月4韩金容叔著，武传海曹婷译，色彩心里学，人民邮电出版社，2013年3月5前诗松，贺思辉编著，概率与统计学武汉大学出版社,2010年4月出版6成家鼎，郑中国编著，概率与统计，北京大学岀版社，2007年8月出版7彭前程主编，九年级物理课本，人民教育出版社，2013年6月出版8

17、美琳达.霍茨舒著，李慧娟 译，色彩设计导论，上海人民美术出版设2006年12月出版9 日本高校训练教程日南云治嘉著，姚瑛译，色彩设计，上海人民美术出版社， 2006年1月岀版10 geyer, tmuller, hjkrummenacher, j v i s i on research , sc i 2008 11lljbimlcr, dkirkland, j vision research , sci 2009 512shevell, sksun, yneitz, m v i sion research, sci 2008 26附件：师院学生色彩趋向调查数据表。research on the application of color in the physicalteachingdandou(department of physics and educational tech no logy, yuxi normal un iversity, yuxi 653100)directed by mao-quan liabstra