复习《分式》教学设计与反思

1、班 级课 型时 间设计说明学情分析教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备分式复习（一）教学设计八（5）班科目数学课题分式复习课课时一课时年月日执行教师王菊本节是第三章分式的复习课，共两个课时，本节是第一课时，主要让学生回顾在学习分式的基本概念与分式的运算时用到的性质，熟练掌握分式的运算法则，通过复习使学生对分式的运算性质能有更深的理解和掌握大部分学生对分式的概念、分式的性质和分式的运算法则应该基本掌握，就是在运算过程中应用不熟练，更说不上熟练。知识与技能：使学生进一步熟悉分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分；能进行简单的分式乘除法运算。过程与方法：通过学生在课前自己复习的

2、过程培养学生应善于归纳和总结，能对所学知识进行梳理。情感态度与价值观：经历自己对所学知识的归纳整理和收集典型题目的过程，让学生体验获得成功的乐趣，从而建立自信心。利用分式的基本性质进行分式的约分和通分。利用分式的乘除法法则进行分式的乘除运算。小组讨论学生： 一份问题归纳评价单老师：一份问题反馈评价单学习过程设计教学步骤教师活动教师提出问题 ;1 、分式的概念及判别 .2 、分式的基本性质是什么？ 3、分知识回顾式的乘除法的法则（ 5 分钟） 是什么？引导学生思考并做回答 . （可参考老师设计的 “归纳评价单”）充分调动学生的学习积极性 , 各小组派题型展示（ 5 分钟） 出代表将本组准备的典型

3、题展示出来学生活动根据课前准备的已细化了的评价单认真思考 ,积极回答问题 .各小组商定后， 派出代表将本组准备的典型写在黑板上。活动目的备注通过回顾与思考，使学生对分式的基本性质、乘除法等基本运算有一个更深层次的认识通过典型题目的收集、整理与展示 ,加强学生对所学知识的再认识讨论交流（15 分钟）反馈练习（15 分钟）根据已展示的题目，由各小组讨论交流后派出代表 交叉演示，老师巡视其他同学做的情况。可参考老师课前已准备好“反馈评价单”，由各小组合作完成，根据完成的速度和正误情况给予表扬。各小组派代表上黑板做已展示的题目， 由展示题目的一方来判断正误。小组合作完成培养学生合作交流的意识和团队精神

4、。加强学生对分式概念和性质灵活应用技能的训练，提高学生的运算能力，应用能力和解决问题的能力通过设置恰当的、有一定梯度的题目，关注学生知识技能的发展和不同层次的需求组织学生小组讨论各小组讨论后可派代课堂小结反思今天的学习收表说也可以自己说出（ 5 分钟） 获与疑惑，教师进行 还有哪些知识点没弄补充。懂？通过学生对知识点的总结，让学生感受成功的喜悦，从而培养学生学习数学的课后作业课后反思兴趣。1、课本 95 页，第 1、3 题。2、复习分式 3.3-3.4附： 1、问题归纳评价单2、问题反馈评价单各一份3、反思问题归纳 -评价单（课前用）课题 :第三章分式回顾与思考（一） （3.1-3.2)班级组

5、名姓名时间一学习目标 : 通过回顾与思考，使学生对分式的基本性质、乘除法等基本运算有一个更深层次的认识二、回顾内容、分式的概念？分式与整式的区别？举例、分式有意义和无意义的条件？请举例。、分式的值为、为正数和负数的条件？并举例。、分式的基本性质？、最简分式的概念？、约分和通分的实质是什么？并举例。、分式的乘法法则？并举例。、分式的除法法则？并举例。问题反馈 - 评价单（课堂上用）课题 :第三章分式回顾与思考（一） （3.1-3.2)班级组名姓名时间1、在 x， 5xy , 2 x5 y ， 3x5y ， 7中，分式有2x37a2、当 xx1时，分式 1x 有意义、当时，分式x 29的值为 03

6、x(x 1)( x3)4、化简下列各式：2ac2x216（1） 12abc（3） 2x85、计算：2221（ 1） 4xy. 9xz（2）218x 33yz16xy2x26、已知：|x-1|+(y-2)2=0，求xxyxy的值。xyxy7、选做题：（1）若 x5 0 ，试确定 x 的取值范围。1x114(2)化简求值 : x 2x 2x 2 , 其中 x=-1。教学反思： 在本节课的教学中， 学生在课堂上的表现整体不差，气氛也比较活跃，老师设计的“问题归纳评价单”完成得还可以，就是在“问题反馈评价单”中第 6、7 题大部分学生没有做，即使做了也做得不完整，说明学生对分式的性质和运算律还没有真正掌握到位、不熟练。在做第3 题只知道分子为 0，而不注意分母不为0 的条件，出错的原因是没有审好题。还有一些同学是受题中部分算式的特殊结构的影